1、 游记游记 小石潭记小石潭记唐柳宗元老师：老师：XXXXXX唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了小石潭记。课文导入课文导入目目 录录Contents1出示目标2资料链接3预习反馈4初读感知5精品品味6研读探究7归纳总结出示目标（重点）（重点）（难点）（难点）借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。学习抓住景物特征，鲜明生
2、动地写景状物的写法。体会作者在文中流露的思想感情。体会作者在文中流露的思想感情。1 12 23 3 柳宗元（柳宗元（773819773819），字子厚，唐），字子厚，唐代文学家，世称代文学家，世称“柳河东柳河东”。唐代古。唐代古文运动的倡导者，主张文运动的倡导者，主张“文以明道文以明道”，注重文学的社会功能，注重文学的社会功能，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。今存之一。今存柳河东集柳河东集。作者介绍：作者介绍：资料链接 柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文永州的十年间，他
3、以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记永州八记”。小石潭记小石潭记就就是其中之一。是其中之一。背景透视背景透视资料链接 “记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。文体知识文体知识资料链接 小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西从小丘西行百二十步行百二十步”找到小石潭。找到小石潭
4、。20022002年，永州市为保护文化遗产，年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭炸掉水坝，还小石潭“全石以为底全石以为底”的原貌。的原貌。资料链接一.读一读字音篁篁 竹竹 为为 坻坻 为为 嵁嵁 龚龚 古古翠翠 蔓蔓 佁佁 然然 俶俶 尔尔 寂寂 寥寥 wn hung gng kn chchylio预习反馈二.写一写字形qio chun qio chun()()幽幽 susu ()()cn ccn c()()摇摇zhuzhu()()x x()()忽忽悄怆悄怆邃邃参差参差缀缀翕翕预习反馈三.文言知识积累（一）（一）通假字通假字“澈澈”通通“彻彻”，穿过，透，穿过，透日光下日光下澈澈预习反
5、馈（二二）古今异义古今异义不可久居 古义：停留；今义：住 全石以为底 古义：把作为；今义：认为乃记之而去 古义：离开；今义：往崔氏二小生 古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色预习反馈 （三）（三）一词多义一词多义清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）以：全石以为底（把，介词）以其境过清（因为，介词）从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）预习反馈（四四）词类活用）词类活用 从小
6、丘西行百二十步 方位名词作状语，向西 皆若空游无所依 名词作状语，在空中 斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样 凄神寒骨 形容词的使动用法，凄，使 凄凉；寒，使感到寒冷 心乐之 意动用法，以为乐 其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样 近岸 形容词作动词，靠近预习反馈（五五）文言句式文言句式 倒装句 卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些翻 卷起来，高出水面”。）全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）省略句 以其境过清，不可久居，乃记之而去。（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”乃记之而去。”）预习反馈（六六）成
7、语积累成语积累u 斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容 道路曲折蜿蜒。u 犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。预习反馈（七七）名句积累名句积累1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3.日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。4.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。预习反馈初读感知带着问题读课文带着问题读课文关键词：孤寂悲凉、忧伤抑郁小石潭导思1.作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物有怎样的特点？环境氛围景景环境氛围环境氛围导思2.本文营造了怎样的氛围？情情导思3.课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧
8、似难相容，该如何 理解？情景交融情景交融导思4：本文的“景”与“情”是怎样融为一体的？翻译课文翻译课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。原文：原文：注释：注释：篁竹：成林的竹子。篁(hun)，竹林。如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。清冽：清凉。冽(li)，寒冷。初读感知译文：译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。初读感知翻译课文翻译课文原文：原文：注释：注释：全石以为底，近岸，卷石
9、底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。全石以为底：(潭)以整块石头为底。卷石底以出：石底有些翻卷起来，高出水面。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(ch)，水中高地。屿(y)，小岛。嵁(kn)，不平的岩石。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知译文：译文：（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知初读感知翻译课文翻译课文原文：原文：注释：注释：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈
10、，影布石上，佁 然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。可百许头：大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。佁然不动：呆呆地一动不动。佁(y)然，愣住的样子。俶尔远逝：忽然间游到远处去了。俶(ch)尔，忽然。往来翕(x)忽：来来往往轻快敏捷。译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。初读感知翻译课文翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其
11、源。原文：原文：注释：注释：斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。犬牙差(c)互：像狗的牙齿那样互相交错。初读感知译文：译文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在 哪里。初读感知翻译课文翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。原文：原文：注释：注释：凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃(su)，深。清：凄清，冷清。初读感知译文：译文
12、：坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。初读感知翻译课文翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。原文：原文：注释：注释：隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。初读感知译文：译文：一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。初读感知小石潭精读品味 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也
13、点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境过清”埋下伏笔。1.1.第一自然段描写了哪些景物第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用作者写发现小石潭的经过，用 了哪些准确的动词了哪些准确的动词?【答案】精读品味 清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说 明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过
14、对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。2.2.第二自然段所写潭水有什么特点第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描写的作者是怎样描写的?【答案】精读品味 作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也
15、像人那样会感到快乐似的。3.3.作者是怎样写鱼的作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情这段描写渗透了作者怎样的感情?【答案】精读品味因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。4.4.如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”?【答案】精读品味5.5.“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？在本文中有什么作用？重点品析第4段不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。【答案】精读品味
16、柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。6.6.文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，这，这 一乐一忧似难相容，该如何理解？一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】精读品味 阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。阅读方法解密结合背景分析情感结合背景分析情感法。法。精读品味重难点小结 幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵
17、里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从 中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。精读品味 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与 改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。研读探究1.1.【难点探究难点探究】文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”和和“似与游者相乐似与游者相乐”，后面又写后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似，一乐一忧似难
18、相容，该如何理解？难相容，该如何理解？【答案】点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。虚实结合。“潭中鱼可百许头似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。2.2.【难点探究难点探究】文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。【答案】研读探究小小 石石 潭潭 记记发现小石潭发现小石潭潭中及潭四周景物潭中及潭四周景物小石潭源流小石潭源流潭周围气氛潭周围气氛景物：幽美、寂寥景物：幽美、寂寥被贬：失意、孤寂被贬：失意、孤寂移
19、步换景移步换景特写镜头特写镜头形象比喻形象比喻寓情于景寓情于景板书设计板书设计归纳总结 本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。本课主旨本课主旨归纳总结 作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到“篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”，在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。第二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的清澈。1.1.曲折采用曲折采用“移步换景移步换景”和和“定点特写定点特写”相结合相结合的写法描绘景物。的写法描绘景物。本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳归纳总结 作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。凄清的环境激起了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。作者由“乐”到“忧”，透露出被贬谪的凄苦心情。2.2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。归纳总结 游记游记 下节课见下节课见唐柳宗元XXXXXX 游记游记 下节课见下节课见唐柳宗元老师：老师：XXXXXX
