1、读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌准备课准备课读一读读一读 想一想想一想 自己再轻声地有节奏地朗读摇摇船和小刺猬理发,想一想,你从摇摇船和小刺猬理发分别知道了些什么?你是从哪些句子知道的,做上记号。一二三四五一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到小松鼠,松鼠有几只,我来数一数,数来又数去,一二三四五。小兔子乖乖小兔子乖乖,把门开开,快点开开,我要进来。不开不开就不开,妈妈没回来,谁叫也不开。小兔子乖乖,把门开开,妈妈回来,我要进来。快开快开快快开,妈妈回来了,我来把门开。小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。小白兔 自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读
2、,也可以问老师。想一想,这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求?活动要求:1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动,也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。2.阅读的内容是童谣和儿歌,可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读,也可以找有童谣和儿歌的书阅读。3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来,准备交流分享。4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。一定是自己画、写。)准备交流分享。5.活动时间8个学习日。再 见读读童谣和儿歌读读童
3、谣和儿歌交流分享课交流分享课 交流分享说话和听的要求。说话:(1)展示记录自己读童谣、儿歌的图文,用普通话说话。(2)说清楚自己一人还是和谁一起,在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书,书名是什么。(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。听:(1)留心安静听别人发言。(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出想交流的问题。交流分享故事说话和听的要求。说话:(1)用普通话讲故事。(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。听:(1)留心安静听别人讲故事。(2)努力记住故事内容。(
4、3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。再 见上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!(二)、朋友相见,感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。2、交流探究,品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。
5、我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。(1)默读,想象作者描写的情景。(2)同桌互读,交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。这山中的一切,哪个不是我的朋友?(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?)我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。