1、学习目标1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。词豪放的风格。2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。感受分析能力。3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如人生如梦梦”两句所蕴含的思想情感。两句所蕴含的思想情感。古古诗诗词词鉴鉴赏赏方方略略了解作者，考察背景了解作者，考察背景寻找意象，体会意境寻找意象，体会意境反复诵读，整体感知反复诵读，整体感知分析形象，把握情感分析形象，把握情感古诗词鉴赏方略之一古诗词鉴赏方略之一：了解作者，考察背景了解
2、作者，考察背景一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高 苏洵 苏轼 苏辙 苏轼简介苏轼简介 苏轼（苏轼（1036 一一 1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年时就极为出色，深得老师赏识。人。苏轼幼年时就极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出不觉汗出。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地
3、也。可喜！可喜！可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼的政治思并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四 年开始，他先后被派年开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、往杭州、密州、徐州、元佑元年（元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。翰林学士、知制诰等职。宋哲宗元佑元年（宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政
4、后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。死于常州。苏轼总结自己一生，说：苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋问汝平生功业，黄州惠州儋(dn)州。州。”诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。在黄诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。在黄州的四年里州的四年里,他创作了他创作了66首词、首词、200多首诗、多首诗、3篇赋、篇赋、170多篇多篇散文，写了散文，写了280多封书信，其中有豪放派的代表词作多封书信，其中有豪放派的代表词作念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古，更有脍炙人口的前后，更有脍炙人口的前后赤壁赋赤壁赋。就个人创。就个人
5、创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。文文“唐宋八大家唐宋八大家”（唐）韩愈（唐）韩愈 柳宗元（宋）欧阳修柳宗元（宋）欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石诗诗“苏黄苏黄”苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚 词词“苏辛苏辛”北宋北宋苏轼、南宋苏轼、南宋辛弃疾辛弃疾书、画书、画“宋四家宋四家”苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾 “绘画绘画”工枯木竹石工枯木竹石。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。坡肉）等方面都有重要成就。才华横溢
6、的苏轼才华横溢的苏轼词风豪放词风豪放 吹剑录吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问问“我词何如柳七？我词何如柳七？”对曰：对曰：“柳郎中词，只合十七柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之东坡为之绝倒。绝倒。这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把“婉婉约约”与与“豪放豪放”两种风格都说得非常清楚。两种风格都说得非常清楚。解题解题怀古诗，通过对古迹的描写，古人古怀古诗，通过对
7、古迹的描写，古人古事的叙述，抒发自己的思想情感。事的叙述，抒发自己的思想情感。常采用对比手法，主要有古人与诗常采用对比手法，主要有古人与诗人的对比、永恒与短暂的对比、盛与人的对比、永恒与短暂的对比、盛与衰的对比，今与昔的对比等。衰的对比，今与昔的对比等。感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨易老，而自己功业无成的感慨感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。代兴亡变化。抒发爱国情怀，揭露统治
8、者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽今，批判现实教训，借古讽今，批判现实追慕古贤追慕古贤(缅怀先贤缅怀先贤)的成就，表达敬仰之情的成就，表达敬仰之情;对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等，对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等，咏史怀古诗的常见内容及情感咏史怀古诗的常见内容及情感古诗词鉴赏方略之二古诗词鉴赏方略之二：反复诵读，整体感知反复诵读，整体感知念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 大江东去大江东去/浪淘尽，千古浪淘尽，千古/风风流人物。故垒流人物。故垒/西边，人道是西边，人道是/三三
9、国国/周郎周郎/赤壁。乱石赤壁。乱石/穿空，惊涛穿空，惊涛/拍岸，卷起拍岸，卷起/千堆雪。江山千堆雪。江山/如画，如画，一时一时/多少豪杰。多少豪杰。遥想遥想/公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，初嫁了，雄姿雄姿/英发。羽扇英发。羽扇/纶巾，谈笑间、纶巾，谈笑间、樯橹樯橹/灰飞烟灭。故国神游，多灰飞烟灭。故国神游，多情情/应笑我，早生应笑我，早生/华发。华发。人生人生/如梦，一尊还酹如梦，一尊还酹/江月。江月。整体感知：用简短的话概括上下片内容整体感知：用简短的话概括上下片内容 上片上片 下片下片绘长江，咏赤壁绘长江，咏赤壁（描绘赤壁的景色。）（描绘赤壁的景色。）想周瑜，笑自己想周瑜，笑自己
10、（写周瑜的丰功伟绩和词人（写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。）的感慨。）古诗词鉴赏方略之三：古诗词鉴赏方略之三：寻找意象，体会意境寻找意象，体会意境思考思考:词的上片主要写赤壁景色，请问写了哪词的上片主要写赤壁景色，请问写了哪些景物？些景物？创设了怎样一种意境？创设了怎样一种意境？大江、故垒、乱石、惊涛、“千堆雪”（浪）赤壁美景的特点是：赤壁美景的特点是：“雄奇”。乱：岩石山崖险怪乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌惊：江水之汹涌拍：惊涛力度之大拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大卷：波涛气势之大雄伟壮丽雄伟壮丽波澜壮阔波澜壮阔雄浑雄浑磅礴磅礴（意境）（意境）上阕作者的视野开
11、阔，通过上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张比喻、夸张等修辞手法，等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得把眼前的大好河山描绘得宏伟、宏伟、壮阔、气势磅礴、境壮阔、气势磅礴、境界开阔界开阔 气象恢宏。气象恢宏。这些景物描写有这些景物描写有什么作用？什么作用？认真朗诵并思考：认真朗诵并思考：为叱咤风云的英雄人物的为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。出场作了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的现了作者作为豪放派代表的词风。词风。突破重点突破重点借景抒情借景抒情 面对大江奇景，词人触景生情，面对大江奇景，词人触
12、景生情，想到了什么？想到了什么？发出深沉的感慨：发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。1、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？想到了什么？想到了什么？所见：所见：大江、赤壁大江、赤壁乱石、惊涛乱石、惊涛所想所想淘尽风流人物淘尽风流人物涌现多少豪杰涌现多少豪杰横槊赋诗的曹操横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮隆中定策的诸葛亮足智多谋的周公瑾足智多谋的周公瑾景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨技巧探
13、究技巧探究 “江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”这这两句在全篇中起什么作用？两句在全篇中起什么作用？起起承上启下承上启下的的过渡过渡作用。作用。承上启下、由景及人承上启下、由景及人古诗词鉴赏方略之四：古诗词鉴赏方略之四：分析形象，把握情感分析形象，把握情感 活动在大江奇景里的英雄人活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中是物是谁？他的形象在词作中是怎样表现出来的？怎样表现出来的？周瑜作者从哪几个角度描写周瑜的？作者从哪几个角度描写周瑜的？年轻有为、英俊潇洒，足智多谋的儒将形象年轻有为、英俊潇洒，足智多谋的儒将形象领起下文对周瑜的仰慕领起下文对周瑜的仰慕年轻有为年轻有为威
14、武英俊威武英俊儒雅潇洒儒雅潇洒临阵从容临阵从容战功显著战功显著周瑜是赤壁之战中周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总孙刘联军的前线总指挥。当年三十四指挥。当年三十四岁。词人为我们塑岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自气度儒雅，镇定自若的儒将形象。若的儒将形象。下片着力塑造周瑜，为何要插下片着力塑造周瑜，为何要插入入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节？这一细节？1.以美人衬托英雄以美人衬托英雄2.着力表现周瑜风着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采流倜傥的儒将风采 “一时一时多少豪杰多少豪杰”为什么只为什么只写周瑜？写周瑜？家庭家庭外表外表神态神态职位职位事业事业年少有为年少有为
15、风流潇洒风流潇洒年老无为年老无为落魄飘零落魄飘零34岁47岁岁妻子早逝妻子早逝早生华发早生华发多情应笑我多情应笑我团练副使团练副使功业未就功业未就小乔初嫁小乔初嫁雄姿英发雄姿英发谈笑间谈笑间东吴都督东吴都督功成名就功成名就 词人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？词人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的苦闷、失落。作者怎样抒写人作者怎样抒写人生如梦的感慨的？生如梦的感慨的？故国神游，多情应笑故国神游，多情应笑我，早生华发。我，早生华发。为什么嘲笑自己？为什么嘲笑自己？多情应笑我：多情应笑我：对周瑜的羡慕，对现实对周瑜的羡慕，对现实的不满，对遭遇的无奈。的不满
16、，对遭遇的无奈。2）这种感慨，）这种感慨，是由追慕古代英雄引起的是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？不正包含一种积极向上的精神吗？如何理解如何理解“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月月”？是积极还是消极？是积极还是消极？1 1）被捕入狱，谪居黄
17、州，对他的打击是巨大的。在他看来）被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是是怀才不遇怀才不遇，遭人陷害，并使他，遭人陷害，并使他壮志难酬壮志难酬。“人生如梦人生如梦”两两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。无人理解而寄托于江月的旷达。在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏
18、激的淡漠，一理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。余秋雨余秋雨苏东坡突围苏东坡突围 在人生中还有比成功和幸福更重要的东西在人生中还有比成功和幸福更重要的东西那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀。那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀。周国平周国平 下阕总结通过对周瑜形象的描绘，表达了对周瑜不通过对周瑜形象的描绘，表达了对周瑜不朽功业的朽功业的仰慕仰慕，对自己壮志难酬的，对自己壮志难酬的哀痛哀痛。同时也表达了作者超越无奈现实的同时也表达了作者超越无奈现实的彻悟彻悟，走出心灵困境的走出心灵困境的旷达旷达.念奴娇念奴娇赤
19、壁怀古赤壁怀古是是公认的豪放派代表作，公认的豪放派代表作，其其“豪放豪放”表现在哪些表现在哪些方面？方面？1、描绘壮丽之景。、描绘壮丽之景。2、刻画豪迈之人。、刻画豪迈之人。3、抒发壮志豪情。、抒发壮志豪情。课堂小结课堂小结1课堂小结课堂小结2 上阕通过对大江、乱石、惊涛等景物的上阕通过对大江、乱石、惊涛等景物的描写，为我们勾画出了豪迈奔腾、雄奇壮阔描写，为我们勾画出了豪迈奔腾、雄奇壮阔的古战场图画，意境雄伟壮丽，波澜壮阔。的古战场图画，意境雄伟壮丽，波澜壮阔。总结总结通过对周瑜形象的描绘，表达了对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的哀痛。同时也表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境的旷达.惟江上之清风，与山间之明月,耳得之而为声，目遇之而成色,取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zng)也，而吾与子之所共适
