1、部编版小学语文四年级下册部编版小学语文四年级下册茅盾茅盾教学目标教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情者对天窗的特殊感情,激发学生通过激发学生通过“窗户窗户”看世界的情趣。看世界的情趣。2、抄写佳段佳句。、抄写佳段佳句。茅盾茅盾初读初读整体感知课文整体感知课文用自己喜欢的方式朗读课文，积累词语，用自己喜欢的方式朗读课文，积累词语，有疑问的地方划出来。有疑问的地方划出来。积累词语积累词语1、读准红色字音、读准红色字音ji binji bin f b zhuf b zhu慰慰藉藉蝙蝙 蝠蝠2、多音字、多音字j sh藉藉ji恶恶霸霸狼藉狼藉)(似
2、似慰藉慰藉)(宇宇宙宙似的似的)似乎似乎)(s(什么是天窗？什么是天窗？天天窗窗结合课文，完成填空。结合课文，完成填空。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做（璃，叫做（）。（）。（）时，（）时，（）时，在黑洞似的屋里，小小的（时，在黑洞似的屋里，小小的（）是）是孩子们唯一的慰藉，这小小的一方空白是神孩子们唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。奇的。研读研读学习课文的表达学习课文的表达品读第品读第3 3、5 5段，思考：段，思考：为什么说为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉小小的天窗是唯一的慰藉”呢呢?“小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话
3、在文中出现了几次？分别是在什么情这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？况下出现的？夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来到屋里来呀！呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。晚上，当你被晚上，当你被逼着上床去逼着上床去“休休息息”的时候，也的时候，也许你还忘不了月许你还忘不了月光下的草地河滩光下的草地河滩，你偷偷地从帐，你偷偷地从帐子里伸
4、出头来，子里伸出头来，你仰起了脸，你仰起了脸，这这时候，小小的天时候，小小的天窗又是你唯一的窗又是你唯一的慰籍！慰籍！再读再读感受想象的美丽感受想象的美丽仔细默读第仔细默读第4 4、6 6段，思考：段，思考：作者透过天窗看到了什么，想到了什么？分别作者透过天窗看到了什么，想到了什么？分别用用“”和和“”在文中画出。在文中画出。看到看到想到想到雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。扫荡了这个世界。带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。这
5、么十倍百倍。一粒星一粒星无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩幻的云彩这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。掠过的一条黑影掠过的一条黑影?从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划。划。?从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一划。落，你会看见闪电一划。观察仔细观察仔细?透过那小小
6、玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。?透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。北关小学这风，这风，扬起
7、了沙尘，掀翻了屋顶扬起了沙尘，掀翻了屋顶；这雨，这雨，淹没了房屋，吞噬了田野淹没了房屋，吞噬了田野；这雷，这雷，劈倒了大树，击倒了路人劈倒了大树，击倒了路人；这电，这电，燃着了柴垛，烧焦了森林燃着了柴垛，烧焦了森林；想象合理想象合理北关小学北关小学释疑释疑向经典致敬向经典致敬读课文的第读课文的第7 7、8 8自然段。思考：自然段。思考：为什么说为什么说“这小小的一方空白是神奇的这小小的一方空白是神奇的”？说说你的理解。说说你的理解。发明这发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无无”中中看出看出“有有”
8、，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”。作者简介作者简介茅盾（18961981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、社会活动家。临终前，茅盾捐出自己一生的积临终前，茅盾捐出自己一生的积蓄，设立了蓄，设立了“茅盾文学奖茅盾文学奖”，奖励更多的文学，奖励更多的文学创作者。创作者。他的一生创作了大量的文学作品，具有很他的一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。高的艺术成就。主要作品有长篇小说子夜、短篇小说林家铺子、“农村三部曲”（春蚕秋收残冬）等。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了长篇小说腐蚀、霜叶红似二月
9、花、锻炼和剧本清明前后等。中心思想中心思想课文叙述的是一个小孩子借助课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。面的世界的强烈愿望。检测检测巩固知识的利器巩固知识的利器1、填空。、填空。首先写了天窗的（首先写了天窗的（）。接着写了在（）。接着写了在（）时和（时和（）时天窗带给孩子们（）时天窗带给孩子们（）。最）。最后写了（后写了（）。）。2、出示句式，想象写话。、出示句式，想象写话。晚上，透过天窗，我会从晚上，透过
10、天窗，我会从，想象，想象到也许到也许，也许，也许。作业作业学习加油站学习加油站针对自己实际自选作业。针对自己实际自选作业。1、抄写佳段佳句，背诵自己喜欢的语段。、抄写佳段佳句，背诵自己喜欢的语段。2、老师现在就为大家打开一个天窗，让大家充分展开自、老师现在就为大家打开一个天窗，让大家充分展开自己的想象。（选一个做）己的想象。（选一个做）（1）、选择一个下雨的天气，透过家里的玻璃看看外面）、选择一个下雨的天气，透过家里的玻璃看看外面的世界，你会发现什么，想到什么的世界，你会发现什么，想到什么（2）、乘汽车或火车时，看着窗外的景物，你会看到些）、乘汽车或火车时，看着窗外的景物，你会看到些什么，想到
11、些什么？什么，想到些什么？3、阅读茅盾先生的其他作品。、阅读茅盾先生的其他作品。教师寄语教师寄语同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也才拥有才拥有“神奇神奇”的天窗！愿你们打开自己的的天窗！愿你们打开自己的“天天窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！谢谢指导！谢谢指导！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市
12、中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起
13、学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会
14、“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
