13 桥（ppt课件+音频）-统编版六年级上册《语文》.rar

第一课时桥六年级上册12课 前 导 入驼背老公公，驼背老公公，趴在河当中，趴在河当中，背上有人行，背上有人行，腹下也可通。腹下也可通。(打一物打一物)桥桥趣味猜谜语趣味猜谜语那同学们生活中都见过哪些桥呢那同学们生活中都见过哪些桥呢？石桥石桥木桥木桥立交桥立交桥“缩千里为咫尺缩千里为咫尺,联两地成一家。联两地成一家。”桥桥,自古自古以来就扮演着重要角色以来就扮演着重要角色,它可以是看得见的石它可以是看得见的石桥、立交桥桥、立交桥,也可以是看不见的沟通心灵的生也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥,都给我都给我们的生活带来了便利。本文围绕们的生活带来了便利。本文围绕“桥桥”给我们讲给我们讲述了一个怎样的故事呢述了一个怎样的故事呢?让我们走进课文去看让我们走进课文去看看吧看吧!走 进 作 者谈歌谈歌 19541954年出生于河北，原名谭同占。年出生于河北，原名谭同占。当代作家当代作家,现任河北作家协会副主席。现任河北作家协会副主席。19771977年开始文学创作年开始文学创作,19781978年开始发表作品年开始发表作品,著著有长篇小说家园笔记有长篇小说家园笔记,中篇小说集大中篇小说集大厂厂,短篇小说集人间笔记绝唱短篇小说集人间笔记绝唱等。曾获人民文学十月当代等。曾获人民文学十月当代等期刊文学奖。等期刊文学奖。请同学们自由朗读课文，说一说：老支书给请同学们自由朗读课文，说一说：老支书给你留下的初步印象是什么样的？你留下的初步印象是什么样的？舍己为人舍己为人沉着冷静沉着冷静大公无私大公无私整 体 感 知请同学们想一想这篇文章总共可以分成了几部请同学们想一想这篇文章总共可以分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（第一部分（1-61-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。向木桥拥去。第二部分（第二部分（7-137-13）：写老支书指挥人们有序过桥。写老支书指挥人们有序过桥。第三部分（第三部分（14-2314-23）：第四部分（第四部分（24-2724-27）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。了。写洪水退后，老太太祭奠她的丈写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。夫和儿子。词 语 熟 读咆咆哮哮嗓嗓子子流流淌淌沙沙哑哑揪揪出出呻呻吟吟废废话话ppo oxioxiosngsngtngtngyyjijishnshnfifi我 会 写咆咆popo哮哮xioxio嗓嗓sngsng淌淌tngtng哑哑yy揪揪jiji呻呻shnshn废废fifi书 写 指 导fifi废注注意意里里面面的的“发发”不不要要写写成成“犮犮”。归 纳 总 结 会写会写“咆、哮咆、哮”等等8 8个字，正确读写个字，正确读写“咆咆哮、惊慌哮、惊慌”等词语。等词语。了解课文叙述主要内容，为课文划分层次了解课文叙述主要内容，为课文划分层次，总结每一部分的主要内容，初步感受老，总结每一部分的主要内容，初步感受老支书的人物形象。支书的人物形象。第二课时桥六年级上册人教版12 通读全文，说说这篇故事的起因、经过、结果。通读全文，说说这篇故事的起因、经过、结果。课 文 详 解桥桥起因起因经过经过结果结果山洪暴发山洪暴发祭奠英灵祭奠英灵疏导撤离疏导撤离桥塌遇险桥塌遇险 这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？老太太祭奠英灵老太太祭奠英灵 老汉疏导村民撤离老汉疏导村民撤离 老汉与小伙桥塌遇险老汉与小伙桥塌遇险老汉老汉村民村民小伙小伙老太太老太太黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。“突然”“像泼”“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。这是一场怎样的洪水，快速默读课文，在这是一场怎样的洪水，快速默读课文，在文中用文中用“_”“_”画出描写洪水的句子，读一读画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？，从中你感受到了什么？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这是一场这是一场_的洪水，课文运用的洪水，课文运用_ 的修辞手法，的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。情况的危急，渲染了紧张的气氛。凶猛凶猛比喻比喻 拟人拟人疯狂疯狂 魔鬼般魔鬼般 来势迅猛来势迅猛面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？的反应？1.1.在文中用在文中用“_”“_”画出描写村民表现的句子。画出描写村民表现的句子。2.2.在文中用在文中用“”画出描写老汉表现的句子。画出描写老汉表现的句子。3.3.他们分别选择了什么？用一个字概括。他们分别选择了什么？用一个字概括。4.4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个读一读，从中你感受到了什么？假如用一个 字去概括他们，你会用哪个字？字去概括他们，你会用哪个字？人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。逃慌木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。书记，那个全村人都拥戴的老汉。站稳老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。乱哄哄的人们。他像一座山。因为因为_人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，东面、西面没有路。只有北面有座窄东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。窄的木桥。桥是人们唯一的求生道路。课题为课题为“桥桥”，本文围绕，本文围绕“木桥木桥”产生了哪产生了哪几次冲突，这些冲突是怎么产生的？结果怎样？几次冲突，这些冲突是怎么产生的？结果怎样？结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。乱，为顺利逃生赢得了先机。产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路“逃逃”向木桥，老支书如山般向木桥，老支书如山般“站站”在桥前。在桥前。第一次冲突老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。哄哄的人们。他像一座山。作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？出老汉是个怎样的人？神态、动作描写沉着冷静沉着冷静镇定如山镇定如山比喻比喻老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！党员排在后边！”有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”语言描写坚定果敢坚定果敢严守党纪严守党纪先人后己先人后己“党员也是人党员也是人”你认为这句话说的对吗？你认为这句话说的对吗？这句话看似有道理，因为不管是对群众还是这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。然而，在危难时刻群众的利益高于一切。然而，在危难时刻群众的利益高于一切。结果：老支书果决的一句话结果：老支书果决的一句话“可以退党可以退党”立即立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。产生的原因：老支书下令产生的原因：老支书下令“过窄桥，党员排在后过窄桥，党员排在后边边”，其他党员认为，其他党员认为“党员也是人党员也是人”，从而产生，从而产生抱怨，与老支书抱怨，与老支书“一切为了群众一切为了群众”的党性原则产的党性原则产生冲突。生冲突。第二次冲突老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：吼道：“你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！”老老汉凶得像只豹子。汉凶得像只豹子。动作、语言描写比喻比喻严守党纪严守党纪结果：小伙子站到了后面。结果：小伙子站到了后面。产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，原则，“揪揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第三次冲突木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。”老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把小伙子推上木桥。小伙子推上木桥。动作、语言描写舍己为人舍己为人结果：两人都不幸遇难。结果：两人都不幸遇难。产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突。子为推让对方过桥而再次冲突。第四次冲突 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？老汉老汉小伙小伙父子父子我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，从老汉对小伙子两次，从老汉对小伙子两次“吼吼”中，你感受到什么？中，你感受到什么？老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”老汉吼道：老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”父爱如山父爱如山不徇私情不徇私情这篇小说写了一位怎样的老支书这篇小说写了一位怎样的老支书？舍己为人舍己为人父爱如山父爱如山不徇私情不徇私情严守党纪严守党纪坚定果敢坚定果敢沉着冷静沉着冷静镇定如山镇定如山小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。同学讨论这样写有什么好处。设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。文章以文章以“桥桥”为题目，有什么深意？为题目，有什么深意？这是人们逃命的逃生桥；这是人们逃命的逃生桥；这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。主 旨 归 纳本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。桥桥起因起因经过经过结果结果山洪暴发山洪暴发祭奠英灵祭奠英灵疏导撤离疏导撤离桥塌遇险桥塌遇险洪水洪水 咆哮狂奔咆哮狂奔层 次 梳 理人们人们 你拥我挤你拥我挤人们人们 乱哄哄乱哄哄桥桥 呻吟、轰塌呻吟、轰塌老汉老汉 英勇献身英勇献身忠忠于于职职守守大大公公无无私私舍舍己己为为人人老汉老汉 临危不乱临危不乱老太太祭奠丈夫和儿子老太太祭奠丈夫和儿子 小说的真实性 小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与母与子子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。就是一种真实。拓 展 延 伸再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。