1、 Unit2 第4课时教学设计【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit2 How Do You Do?一、学习目标1. 检查学生对所学知识的掌握情况。2. 复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。3. 进行发音练习以及区别字母m和n在单词中的发音。 4. 能够唱出本单元的节拍歌。二、教学步骤与建议(一) Warm-up1. 教师与学生互相问候。2. 教师整理本单元所学习的所有知识。3. 教师让学生分组表演第三课时的童话故事。(二) Check Up此部分是巩固本课知识的练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的形式复习本课的重点句式表达。教师在进行此部分教学时，不仅要考虑到应如何
2、训练学生的听说能力，还要给学生布置读写任务以达到综合发展各项技能的目的。21cnjycomA. Whos talking? Listen and match.1. 此题要求学生要认真听录音内容，把相应的图片连起来。2. 在听录音之前，教师可以先让学生先观察图片，说一说图片中的人物都是谁，然后根据自己的想法说出相应的对话内容。21世纪教育网ScriptNo.1 A: How do you do, Mrs. Smith?B: How do you do?No.2 A: Are you students here?B: Yes, we are.Answer 1. Mrs. Li Mrs. Smith
3、 2. Mr. Brown Jess and Ken【21世纪教育网】B. Listen and number the pictures.1. 此题以漫画的形式展示了一个有趣的情境故事，能够培养学生读图的能力。教师要引导学生按照故事的情节重新排列图片的顺序。www.21-cn-2. 在听过录音后，教师让学生根据正确的图片序说说相应的对话。ScriptNo.1 A: Hi. My names Peter.B: Hi. Im Michael.No.2 A: Whos that?B: Thats my mom.No.3 A: Whos that?B: Thats my dad.A: How do y
4、ou do?C: How do you do?No.4 A: This is Peter and this is Wendy. B: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.Answer 1432C. Write and read.1. 本题以学生熟悉的童话故事人物展开新的对话内容，学生可以根据本单元所学内容和有趣的童话情境进行选词填空完成对话。21教育网2. 通过此题的书写练习，让学生掌握正确的书写规则(句首开头字母要大写)。3. 教师让学生用本题对话内容进行角色扮演。Answer (1) Good morning, Peter.(2) thats
5、 Elf.(3) This is Wendy and this is Elf.(4) How do you do?D. Write Hes or Shes and read.1. 通过练习题C以及本题中图片的辅助，正确地运用he和she的用法。2. 教师运用本题练习让学生掌握hes和shes的用法。Answer 1. Hes Peter. 2. Shes Wendy. 3. Shes Elf. 4. Hes Michael.(三) Sounds and Letters此部分主要的意图是让学生通过听录音内容中的单词，掌握特定字母在单词中的发音。 A. Listen and read aloud.
6、1. 教师先让学生看图片，然后让学生说一遍单词。2. 教师让学生了解单词中字母m和n的发音要领。(1) / m /和/ n /这两个音都是鼻腔发音。(2) 但发出/m/音时，要求双唇闭合，舌头放松；发出/n/音时微张嘴，舌前端两边堵住上齿里面，舌尖紧贴上齿龈，阻断气流。3. 教师让学生听录音内容跟读单词。B. Listen and write the missing letter.1. 教师让学生听录音写出单词的开头字母。2. 在听录音内容的过程中，教师应指导学生注意每个单词开头字母的发音。3. 教师让学生读出每个单词开头字母的发音，例如，/m/，/m/，meet。Answer 1. m 2.
7、 n 3. m 4. n :(四) Join the Beat通过趣味节拍歌的形式整理本单元的重点表达。1. 教师让学生朗读每一句话。2. 教师播放录音内容，让学生跟着录音内容一起唱。3. 在节拍歌的训练过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。21cnjy4. 教师可以根据学生的实际情况调整播放磁带的次数。5. 采用多种分组形式说节拍歌。(五) Wrap-up1. 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，尽量鼓励每个学生，让他们都能体验到成功感。2. 教师应引导学生如何复习单元知识和要点。可以对不同学习程度的学生提出不同的要求。例如，对程度较好的学生，教师最好引导他们在掌握基础知识的同时，还要掌握教师课堂补充扩展的知识。对于程度较差的学生，教师应该多鼓励他们掌握本单元的基础知识。
