1、早期教育主流课程体系早期教育主流课程体系 一、音乐课程一、音乐课程 1.妙事多音乐花园 2.奥尔夫音乐 二、亲子课程二、亲子课程 三、感统课程三、感统课程 四、其他特色课四、其他特色课妙事多课程是什么妙事多课程是什么 定义：妙事多定义：妙事多MusikGartenMusikGarten为为一套来自德国，针对一套来自德国，针对0 0岁至五岁至五岁幼儿设计的、根据蒙特梭利岁幼儿设计的、根据蒙特梭利等教育理念和方法设置的幼儿等教育理念和方法设置的幼儿音乐课程及教材。音乐课程及教材。教育核心：自小培育儿童的语教育核心：自小培育儿童的语言、肢体动作，认识、人际关言、肢体动作，认识、人际关系获得创造力和自
2、信。系获得创造力和自信。妙事多课程是什么妙事多课程是什么 妙事多的课程设计妙事多的课程设计l歌唱歌唱l肢体运动肢体运动l乐器乐器l听力听力l音乐模式音乐模式 等五大领域等五大领域妙事多教育法的成果妙事多教育法的成果 把音乐训练为身体感官的一部分。让宝宝从年幼开始培养音准、节拍感，心唱能力。为未来音乐学习奠下基础，也是他一辈子音乐学习及欣赏能力的培养。融合了以下教学体系融合了以下教学体系 1 1、达尔克洛兹教学体系；、达尔克洛兹教学体系；2 2、柯达伊教学体系；、柯达伊教学体系；3 3、蒙式教学体系；、蒙式教学体系；4 4、奥尔夫教学体系；、奥尔夫教学体系；5 5、铃木教学体系。、铃木教学体系。
3、达尔克洛兹教学体系达尔克洛兹教学体系 达尔克洛兹：瑞士著名作曲家、音乐教育家。是体态律动的创始人 1、体态律动不是舞蹈，不要求动作统一，不以训练有美感的姿态为目 的而是以身体为乐器，训练学生有效地利 用 听觉去感受和体验音乐。2、体态律动不是音乐技巧，它是以身体诠释音乐的肌肉运动。因此训练 时要使用大腿、手臂、躯干等大肌肉，追求 大肌高度的协调动作，挥舞、奔跑、跳跃、迈步等运动训练，提到肢体展现音乐的自 由和协调性。达尔克洛兹教学体系 动作必须是自发的，动作必须是自发的，源自音乐的，排除源自音乐的，排除一切抑制、害羞心一切抑制、害羞心理与音乐融为一体。理与音乐融为一体。体态律动主要训练体态律动
4、主要训练的是人对音乐的反应，的是人对音乐的反应，这种反应包括节拍、这种反应包括节拍、节奏、乐句、乐段、节奏、乐句、乐段、调式、调性、旋律、调式、调性、旋律、复调、速度、情绪等复调、速度、情绪等等音乐中所包含的内等音乐中所包含的内容容。柯达伊教学体系 柯达伊音乐教育体系是柯达伊音乐教育体系是2020世纪国际上享世纪国际上享有盛誉的匈牙理作曲家、民族理论家、有盛誉的匈牙理作曲家、民族理论家、音乐教育家柯达伊音乐教育家柯达伊.左尔坦创立的。左尔坦创立的。主要特点，以本族音乐作为音乐教育的主要特点，以本族音乐作为音乐教育的立足点，他认为即使最好的个人创作也立足点，他认为即使最好的个人创作也不能代替传统
5、。在传统的民间歌曲中，不能代替传统。在传统的民间歌曲中，人民数百年的情感永恒地保存在一个久人民数百年的情感永恒地保存在一个久经锤炼的完美形式中，民间歌曲是培养经锤炼的完美形式中，民间歌曲是培养好的艺术趣味的学校。好的艺术趣味的学校。柯达伊教学体系 1 1、立足、立足本族音乐本族音乐；、以、以歌唱歌唱作为音乐教育的手段；作为音乐教育的手段；、以、以首调唱名首调唱名作为音乐能力培养作为音乐能力培养的方法；的方法；、以、以全民教育全民教育作为音乐教育目标；作为音乐教育目标；、以、以实践实践作为音乐教育的科学方作为音乐教育的科学方法。法。蒙式教学体系 蒙特梭利是意大利第一位医学蒙特梭利是意大利第一位医
6、学女博士，教育家。最初研究缺女博士，教育家。最初研究缺陷儿童的心理和教育问题。她陷儿童的心理和教育问题。她认为儿童是个发育着的机体和认为儿童是个发育着的机体和发展着的心灵。学步的小朋友发展着的心灵。学步的小朋友懂得整理、安排、归纳和分类懂得整理、安排、归纳和分类一些发生在他们周围世界的事一些发生在他们周围世界的事物，如此他们才可以在这个环物，如此他们才可以在这个环境中找到属于自己的位置，秩境中找到属于自己的位置，秩序帮助小朋友建立可靠安全的序帮助小朋友建立可靠安全的生活基石。生活基石。奥尔夫教学体系奥尔夫教学体系 奥尔夫音乐教育体系是德国著名作曲家、音奥尔夫音乐教育体系是德国著名作曲家、音乐教
7、育家卡尔奥尔夫创立的。乐教育家卡尔奥尔夫创立的。培养学生的创造能力和综合能力，以即兴创培养学生的创造能力和综合能力，以即兴创作和表演为主要教学内容，并在音乐、舞蹈作和表演为主要教学内容，并在音乐、舞蹈和表演中，以节奏为基础要素进行训练的一和表演中，以节奏为基础要素进行训练的一种音乐教育思想和教育技术，即一种从原始种音乐教育思想和教育技术，即一种从原始的简单的自然的、质朴的音乐入手而进行训的简单的自然的、质朴的音乐入手而进行训练的元素性音乐教育。练的元素性音乐教育。铃木教学体系铃木教学体系 铃木教学法于世纪年代末期在日本铃木教学法于世纪年代末期在日本由铃木镇一创作由铃木镇一创作 。铃木镇一是日本
8、著名的。铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、才能教育研究会会小提琴家、教育学家、才能教育研究会会长长 .才能不是天生的。人是可以通过教育方法培才能不是天生的。人是可以通过教育方法培养得很出色的，而不是生来就优秀的。养得很出色的，而不是生来就优秀的。”他他认为人类唯一的天赋就是学习的本能，如果认为人类唯一的天赋就是学习的本能，如果努力人人都可以成为音乐家。铃木还认为音努力人人都可以成为音乐家。铃木还认为音乐和语言一样，都是人与人沟通的手段，他乐和语言一样，都是人与人沟通的手段，他强调让孩子先听音乐，无论旋律多么简单，强调让孩子先听音乐，无论旋律多么简单，都要反复听录音都要反复听录音 铃木教学
9、体系铃木教学体系 铃木教学法主要是以幼儿为对象，通过孩子铃木教学法主要是以幼儿为对象，通过孩子们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成习们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中所进行的一种训练。惯，在良好的家庭环境中所进行的一种训练。铃木认为才能是人们在后天通过教育环境所铃木认为才能是人们在后天通过教育环境所刺激、培养而成的，不是与生俱来的。刺激、培养而成的，不是与生俱来的。铃木用极其简练的方法，从记忆力、注意力、铃木用极其简练的方法，从记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面展开了能力的开运动能力、表现力四个方面展开了能力的开发发 铃木教学体系铃木教学体系、“记忆的发展记忆的
10、发展通过背诵徘句（日本的诗句）通过背诵徘句（日本的诗句）来训练来训练”。铃木认为，为了培养记忆的所有能力。铃木认为，为了培养记忆的所有能力,这这是很有必要的手段。是很有必要的手段。、“注意力的养成注意力的养成用铅笔训练用铅笔训练”。铃木说：。铃木说：“注意力集中了，一件事就得以彻底完成。只要彻底注意力集中了，一件事就得以彻底完成。只要彻底完成了一件事就自然会产生出自信。这种自信在幼儿完成了一件事就自然会产生出自信。这种自信在幼儿时期培植与否。对一个孩子的一生都会产生完全不同时期培植与否。对一个孩子的一生都会产生完全不同的成长形态。的成长形态。”注意力也是一种习惯，类似一种技术。注意力也是一种习
11、惯，类似一种技术。“坚持每天坚持每天短时间的练习短时间的练习,并不断反复地进行的话并不断反复地进行的话,注意力也会成注意力也会成为渗透到体内的一种自然习惯。为渗透到体内的一种自然习惯。”铃木教学体系铃木教学体系、“运动能力的培养运动能力的培养”。运动能力一般分为：肌。运动能力一般分为：肌肉力量、运动神经（反射神经）以及持久力这三种。肉力量、运动神经（反射神经）以及持久力这三种。可以说对所有的能力而言，孩提时代最重要的应属可以说对所有的能力而言，孩提时代最重要的应属运动神经。要练就运动能力等，儿童时代是最适龄运动神经。要练就运动能力等，儿童时代是最适龄的。的。、“表现力的发展表现力的发展用用说说
12、与与听听的方式的方式训练训练”。所谓。所谓“说说”就是孩子们的语言能力，就是孩子们的语言能力，“听听”就是听指导者（教师或父母就是听指导者（教师或父母)）的语言。孩子们语）的语言。孩子们语言发展最直接的老师不是别人，正是母亲本身。言发展最直接的老师不是别人，正是母亲本身。妙事多基本元素妙事多基本元素、弹跃歌曲、弹跃歌曲 、手指游戏、手指游戏、游走动作、游走动作 、问候歌和名字歌、问候歌和名字歌、问答与呼应歌曲、问答与呼应歌曲 、歌唱游戏与舞曲、歌唱游戏与舞曲、摇摆歌曲、摇摆歌曲 、原地动作、原地动作、认识身体、认识身体 、玩奏乐器、玩奏乐器妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1 1、弹跃歌曲：、
13、弹跃歌曲：是小朋友最喜欢的一种游戏，面对面，小手是小朋友最喜欢的一种游戏，面对面，小手拉大手，大家跟着节奏一起动，弹跃就变成拉大手，大家跟着节奏一起动，弹跃就变成小朋友和大人之间一种共同分享的互动。借小朋友和大人之间一种共同分享的互动。借着弹跃活动，大人可以让小朋友的全身体验着弹跃活动，大人可以让小朋友的全身体验到一种稳定的节拍感。当小朋友坐在父母亲到一种稳定的节拍感。当小朋友坐在父母亲的双腿上，随着韵律节奏，上下弹跃做动作，的双腿上，随着韵律节奏，上下弹跃做动作，他们的全身都会感受到惊人的震撼，这种动他们的全身都会感受到惊人的震撼，这种动作同时也可强化内耳感应身体位置、动作、作同时也可强化内
14、耳感应身体位置、动作、平衡与速度的功能。平衡与速度的功能。妙事多教育的目标妙事多教育的目标2 2、手指游戏：、手指游戏：主要是让小朋友学习如何辨识自己的十个手指主要是让小朋友学习如何辨识自己的十个手指头和两只手，并且给他们机会体验手指与双手头和两只手，并且给他们机会体验手指与双手的各种动作。小朋友喜爱身体运动的每一个动的各种动作。小朋友喜爱身体运动的每一个动作，尤其是有节奏的，又配合着押韵上口的歌作，尤其是有节奏的，又配合着押韵上口的歌谣。活动中触碰手指头，并同时说出手指头的谣。活动中触碰手指头，并同时说出手指头的名称，更具有强化认知的功能，通过动作和语名称，更具有强化认知的功能，通过动作和语
15、言，会让小朋友认识双手并是双手更加灵活。言，会让小朋友认识双手并是双手更加灵活。通过帮助小朋友倾听某些有趣味又押韵的字词，通过帮助小朋友倾听某些有趣味又押韵的字词，来增加他们的词汇积累，也非常有益于小朋友来增加他们的词汇积累，也非常有益于小朋友早期的听力训练。早期的听力训练。妙事多教育的目标妙事多教育的目标3 3、游走动作：、游走动作：游走动作必须同时取得平衡与控制身体的游走动作必须同时取得平衡与控制身体的能力，以及对空间的适应力。这种适应空能力，以及对空间的适应力。这种适应空间的方向感，取决于有意识地控制身体的间的方向感，取决于有意识地控制身体的能力，以及对自己身体之间的关系的认知。能力，以
16、及对自己身体之间的关系的认知。一旦小朋友可以更加意识到自己的身体身一旦小朋友可以更加意识到自己的身体身体各个部位和它们移动的方式时，他们都体各个部位和它们移动的方式时，他们都会努力学习前进和后退，爬上和爬下以及会努力学习前进和后退，爬上和爬下以及转弯的动作。最后让上下部肢体可以开始转弯的动作。最后让上下部肢体可以开始规律地来回变换动作，身体的侧便机能就规律地来回变换动作，身体的侧便机能就跟着迈步发展起来了。跟着迈步发展起来了。妙事多教育的目标妙事多教育的目标4 4、问候歌和名字歌：、问候歌和名字歌：小朋友的名字是他身份的小朋友的名字是他身份的代表，以称呼名字的方式代表，以称呼名字的方式跟一个小
17、朋友打招呼，不跟一个小朋友打招呼，不只是一种让他格外高兴的只是一种让他格外高兴的亲切的招呼方式，也是肯亲切的招呼方式，也是肯定小朋友个体的一种方式定小朋友个体的一种方式。妙事多教育的目标妙事多教育的目标5 5、问答与呼应歌曲：、问答与呼应歌曲：这个歌曲活动特别适合年幼这个歌曲活动特别适合年幼儿童学习歌唱的特点，儿童儿童学习歌唱的特点，儿童会首先从简单、重复的旋律会首先从简单、重复的旋律中跟随歌唱或模仿，来有问中跟随歌唱或模仿，来有问答形式的歌唱更会增加小朋答形式的歌唱更会增加小朋友与成人对唱的兴趣。友与成人对唱的兴趣。妙事多教育的目标妙事多教育的目标6 6、歌唱游戏与舞曲：、歌唱游戏与舞曲：人
18、类的重要特点之一是其社会性，小朋友人类的重要特点之一是其社会性，小朋友们喜爱集体活动，和大家一起做活动，小们喜爱集体活动，和大家一起做活动，小朋友邀请，或被吸引，而成为音乐活动团朋友邀请，或被吸引，而成为音乐活动团体的一部分，牵着手，一起动、专心听并体的一部分，牵着手，一起动、专心听并随着音乐舞动，这种共同分享的活动，为随着音乐舞动，这种共同分享的活动，为每一个人欢乐与愉悦，将小朋友跟一个更每一个人欢乐与愉悦，将小朋友跟一个更大的家庭联结起来。以成人和小朋友共同大的家庭联结起来。以成人和小朋友共同参。与的歌唱游戏来结束每一次的音乐课参。与的歌唱游戏来结束每一次的音乐课程是一种很好的形式，在歌唱
19、游戏里，节程是一种很好的形式，在歌唱游戏里，节奏、旋律和音乐的结构也都可以直接体会奏、旋律和音乐的结构也都可以直接体会得到。得到。妙事多教育的目标妙事多教育的目标7 7、摇摆歌曲：、摇摆歌曲：当幼儿被父母抱着轻轻地摆动，可以舒缓他当幼儿被父母抱着轻轻地摆动，可以舒缓他们的心情让他们平静下来，紧靠父母的身体们的心情让他们平静下来，紧靠父母的身体以及成人带出的有节奏的动作，与胎儿在子以及成人带出的有节奏的动作，与胎儿在子宫里的经验相似，所以对小朋友有安抚的作宫里的经验相似，所以对小朋友有安抚的作用。摆动身体会刺激深入在人耳内部的内耳用。摆动身体会刺激深入在人耳内部的内耳前庭前庭平衡平衡系统，当他们
20、的头与身体在动系统，当他们的头与身体在动的时候。内耳前庭系统的液体会刺激感官的的时候。内耳前庭系统的液体会刺激感官的毛细胞，而这些毛细胞会将我们在空间的身毛细胞，而这些毛细胞会将我们在空间的身体姿势与所做的动作记录下来。摇摆是将动体姿势与所做的动作记录下来。摇摆是将动的身体、正在听的耳朵、正在思考的大脑连的身体、正在听的耳朵、正在思考的大脑连接起来的活动。接起来的活动。妙事多教育的目标妙事多教育的目标8 8、原地动作：、原地动作：原地动作可以让小朋友通原地动作可以让小朋友通过一个稳定的姿势，去探过一个稳定的姿势，去探索上半身体可以做的动作。索上半身体可以做的动作。小朋友本能地会先以头和小朋友本
21、能地会先以头和身体的上半部为起点，再身体的上半部为起点，再一步步移到下半身最底的一步步移到下半身最底的部位来发展和控制身体的部位来发展和控制身体的动作。动作。妙事多教育的目标妙事多教育的目标9 9、认识身体：、认识身体：对婴儿与学步的小朋友来说，认识身对婴儿与学步的小朋友来说，认识身体和探索身体的每一个部位的活动方体和探索身体的每一个部位的活动方式尤其重要，因为他们正处于开始意式尤其重要，因为他们正处于开始意识到身体功能的时期。由于小朋友的识到身体功能的时期。由于小朋友的神经系统正在迅速发展，以及他与生神经系统正在迅速发展，以及他与生俱来想要探索世界的欲望，都促使他俱来想要探索世界的欲望，都促
22、使他在这个关键时期不断地让自己的身体在这个关键时期不断地让自己的身体尝试各种动作。尝试各种动作。妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1010、玩奏乐器：、玩奏乐器：小朋友喜欢小朋友喜欢“玩玩”简单的简单的乐器，并且乐于尝试各种乐器，并且乐于尝试各种不同的玩法，幼小的儿童不同的玩法，幼小的儿童天生喜欢触摸、摆弄和操天生喜欢触摸、摆弄和操作任何他们碰触到的每一作任何他们碰触到的每一件东西。件东西。妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1111、沙巾与呼啦圈：、沙巾与呼啦圈：沙巾与呼啦圈都是简单的教具，在音乐课沙巾与呼啦圈都是简单的教具，在音乐课上可以有很多种不同的使用方式。纱巾轻上可以有很多种不同的使用
23、方式。纱巾轻柔飘动的动作，可以引导小朋友表现丰富柔飘动的动作，可以引导小朋友表现丰富的肢体语言。呼啦圈也非常有助与小朋友的肢体语言。呼啦圈也非常有助与小朋友了解空间，呼啦圈可以界定空间范围和向了解空间，呼啦圈可以界定空间范围和向上、向下、或绕着身体移动的界限，有利上、向下、或绕着身体移动的界限，有利与儿童更清楚地认识空间。与儿童更清楚地认识空间。备注备注 1 1、妙事多采用的是重复教学，也就、妙事多采用的是重复教学，也就是一首歌曲会在是一首歌曲会在3-43-4节课程里出现。节课程里出现。2 2、课程里面穿插了音准及节奏的练、课程里面穿插了音准及节奏的练习，节奏一般打的都是音乐中最基习，节奏一般
24、打的都是音乐中最基本的节奏型，并用宝宝容易发的中本的节奏型，并用宝宝容易发的中性音性音“吧吧”，音准是用合旋音，发，音准是用合旋音，发“棒棒”。妙事多课例妙事多课例 1 1、走线、走线 2 2、问好、问好 3 3、弹跃活动、弹跃活动（跳起来）先教孩子有节奏的弹舌，可（跳起来）先教孩子有节奏的弹舌，可以加入数字每个数字弹一下以加入数字每个数字弹一下1 2 3 41 2 3 4来锻炼口腔内壁来锻炼口腔内壁肌肉，坐在妈妈的膝盖上，家长双腿合拢，上下弹跃肌肉，坐在妈妈的膝盖上，家长双腿合拢，上下弹跃的动作的动作 ，也可以加入娃娃和别的代替物。，也可以加入娃娃和别的代替物。注意事项：弹跃的时候家长的速度
25、需控制好，勿左右注意事项：弹跃的时候家长的速度需控制好，勿左右摇晃，稳稳的起，稳稳的落，向后倒的时候保护好孩摇晃，稳稳的起，稳稳的落，向后倒的时候保护好孩子子 目标：目标：“让孩子全身体验到均衡的节拍感，同时强化让孩子全身体验到均衡的节拍感，同时强化内耳感应，身体位置，动作，平衡与速度的功能内耳感应，身体位置，动作，平衡与速度的功能”妙事多课例妙事多课例 4 4手指游戏手指游戏（十个手指扭一扭）（十个手指扭一扭）目标：活动中触碰手指头，并同时加入相应目标：活动中触碰手指头，并同时加入相应的数字，更具有强化认知的功能。同时感知的数字，更具有强化认知的功能。同时感知空间方位，并做出相应的动作空间方
26、位，并做出相应的动作.5.5.舞曲舞曲（文艺复兴舞曲）（文艺复兴舞曲）讲一个大象浇花的故事和练习大象走路喝讲一个大象浇花的故事和练习大象走路喝水水 和浇花等不同动作，跟随音乐一起有节和浇花等不同动作，跟随音乐一起有节奏的踏地板和做动作奏的踏地板和做动作.妙事多课例妙事多课例 6.6.听力训练听力训练（婴儿发出的咿呀声（婴儿发出的咿呀声 笑声）笑声）让孩子会让孩子会集中精力去听集中精力去听 去分辨听到的是什么声音，并会自己去分辨听到的是什么声音，并会自己去模仿。去模仿。7.问答与呼应（当我是个小（当我是个小Baby)Baby)提问孩子怎么哭提问孩子怎么哭的，练习有节拍的练习带有哭声的节拍，（哇哇
27、哇，的，练习有节拍的练习带有哭声的节拍，（哇哇哇，哇哇哇，哇）边拍打小手，在相应的地方发出声音来哇哇哇，哇）边拍打小手，在相应的地方发出声音来寻求呼应。练习（妈妈妈，妈妈妈，妈）可以寻求孩寻求呼应。练习（妈妈妈，妈妈妈，妈）可以寻求孩子，还可以拍打什么地方。子，还可以拍打什么地方。目标：它具有非常适合年幼儿童学习歌唱的特点，儿目标：它具有非常适合年幼儿童学习歌唱的特点，儿童会从简单，重复的随歌唱或模仿，带有问答形式的童会从简单，重复的随歌唱或模仿，带有问答形式的歌唱更会增加孩子与成人对唱的兴趣。歌唱更会增加孩子与成人对唱的兴趣。妙事多课例妙事多课例 8.8.游戏游戏(跟着我跟着我)做动作做动作
28、 要求孩子和自己的动作一样要求孩子和自己的动作一样 可以锻可以锻炼反应能力炼反应能力 9.9.乐器玩奏乐器玩奏（在码头节奏棒）（在码头节奏棒）熟悉外形及探索怎样玩奏能发出声音，也可以用筷子替代，练熟悉外形及探索怎样玩奏能发出声音，也可以用筷子替代，练习拍打稳定节拍，交替的动作，和一起敲的动作，上面敲慢的习拍打稳定节拍，交替的动作，和一起敲的动作，上面敲慢的节拍，下边节拍，下边 左边，右边为快一点的节拍左边，右边为快一点的节拍 ，听着音乐。后用别，听着音乐。后用别的乐器来代替也可以的乐器来代替也可以 10.10.歌唱游戏歌唱游戏（以色列舞曲）发出（以色列舞曲）发出“la”la”这个中性音这个中性
29、音 并跟并跟随音乐舞蹈随音乐舞蹈 目标：在歌唱游戏里，节奏，旋律和音乐的结构也都可以直接目标：在歌唱游戏里，节奏，旋律和音乐的结构也都可以直接体会得到，这对于听觉肌肉与运动记忆的成长非常有帮助。体会得到，这对于听觉肌肉与运动记忆的成长非常有帮助。妙事多课例妙事多课例 1111认识身体认识身体（洗洗小手）先和孩子讨论有关吃东洗洗小手）先和孩子讨论有关吃东西之西之 前洗手的事，做一些动作，如打开水龙头，拿香皂，前洗手的事，做一些动作，如打开水龙头，拿香皂，冲洗，搓搓手，找毛巾，没有就甩甩手的动作。跟随冲洗，搓搓手，找毛巾，没有就甩甩手的动作。跟随音乐一起音乐一起 12.12.原地动作原地动作（泰迪
30、熊）先分解所有动作（左右摇摆，（泰迪熊）先分解所有动作（左右摇摆，举起来，摆摆手，举起来，摆摆手，SaySaygoodgoodyeye，弯弯腰，蹲下，弯弯腰，蹲下来）加入第二段歌词加入相应的动作，让孩来）加入第二段歌词加入相应的动作，让孩子享受身体度旋转的乐趣目标：通过一个子享受身体度旋转的乐趣目标：通过一个稳定的姿势，去探索上半部身体可以做的动作，有意稳定的姿势，去探索上半部身体可以做的动作，有意识的控制身体。识的控制身体。妙事多课例妙事多课例 1313、听力训练、听力训练（刷牙声，洗脸声）讨论及做（刷牙声，洗脸声）讨论及做一些动作把这些声音表现出来一些动作把这些声音表现出来.1414、摇摆歌曲、摇摆歌曲（睡呀，宝宝睡）把孩子抱在（睡呀，宝宝睡）把孩子抱在怀里，有节奏的左右摇摆目标：安抚孩子怀里，有节奏的左右摇摆目标：安抚孩子的情绪，舒缓孩子的心情的情绪，舒缓孩子的心情.1515、舞曲、舞曲 如何和孩子一起进行圆舞曲如何和孩子一起进行圆舞曲-结束结束
