1、第三章 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 目 录ONTENTS认知了解实践和认识、现象和本质的辩证关系，理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。学习指南态度注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。学习指南运用积极投身社会实践，在实践中不断探索，及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析、判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。第一节知行统一与体验成功智慧之光光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。歌德所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它
2、们就都依赖这一条实践法则。费希特第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一实践出真知。实践活动是以改造客观世界为目的，主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。1.实践是认识的基础，是一切科学知识的来源实践和认识的主体与客体实践活动是以改造客观世界为目的，主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人，客
3、体是指实践和认识活动所指向的对象。中介是指各种形式的工具、手段，以及运用、操作这些工具的程序和方法。实践的中介系统可分为两个子系统：一是作为人的肢体延长、体能放大的工具系统；二是作为人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统。正是依靠这种中介系统，实践主体和客体才能够相互联系与相互作用。知识链接第一节知行统一与体验成功我要提问竺可桢为何能够取得成功？坚持实践和认识的统一一第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节：第一，确立实践目的和实践方案。实践目的是指实践主体根据自身的需要和对实践客体的认识而对实践结果的构想，是实践主体对未来的实践结果的预测、预见。
4、实践方案是指人们为实现实践目的而制定的实践活动的规则、程序和步骤。1.实践是认识的基础，是一切科学知识的来源第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一第二，实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动。第三，通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。总之，实践活动过程在主体的自觉意识支配下，既能动地变革着客观世界，又能动地改造着自身的实践能力。1.实践是认识的基础，是一切科学知识的来源第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。生物主体具有行为的需要和行为的能力，行为是生物主体的
5、日常生活方式。主体的日常行为可以分解为思维、认识和实践三种具体形式，主体具有的行为需要和能力也可以分解为思维、认识与实践三种具体的行为需要与能力。主体是思维、认识和实践的主导者与实行者，主体具有思维、认识和实践的需要与能力。2.认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一人是认识的主体之一，其他动物、昆虫、植物也是认识主体大家庭中的成员。客体是同主体处在相互作用、相互联系关系中的事物、现象、环境、矛盾和问题，是具有多种属性和规定的认识对象，是知识的唯一来源。客体具有质量、价值、意识、运动、时间、空间、数量的属性和规定，是质量、价值、意识、
6、时间、空间、数量组成的统一整体。2.认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一认识是主体发现客体对主体有所作用和影响后，感知组织在思维组织产生的认识意识的指挥下，有目的、有计划地主动收集目标客体的属性和规定知识，发现主体生存和发展面临的现实危机、矛盾和问题，探索通过主体行为解决主体遇到的矛盾和问题的意向、方法、路线和方案的行为。2.认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一认识的发生、发展和结束是在认识意识的指挥下实现的。认识是认识意识的表现形式，认识的过程是认识发生以前确立的认
7、识意向、认识方案、认识路线、认识法则的展现过程。人们通过详细地观察认识的过程，就可以发现主体在认识行为发生以前确立的认识目的、认识意向、认识方案和认识路线，发现存在于认识之中的认识意识。2.认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一认识意识是思维组织对感知组织获得的知识分析处理后产生的，是指挥感知组织主动收集有关客体属性和规定的知识，为思维做好知识准备的意向、方法、路线、方案和命令。2.认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务建筑一座大宫殿。这需要很多木料，而且工程限期很紧。鲁班的徒弟们
8、每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯，只有用斧子砍，效率实在是太低了，徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，在那个年代，耽误了工程的进度，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？边走边走边想边想他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快
9、又省力，锯就是这样被发明的。边走边走边想边想想一想：鲁班发明锯的故事告诉我们什么道理？第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一实践是认识的基础，对认识具有决定作用，主要表现在以下四个方面：（1）实践是认识的来源。人的正确思想只能从社会实践中来，是人们在改造客观世界的社会实践中同外界事物接触而形成的对客观事物的正确反映。一切知识、理论都是根源于实践的。3.实践在认识中具有决定作用第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一实践是沟通主体和客体的桥梁。人们只有通过实践，才能接触事物的现象；只有通过实践，才能认识事物的本质，获得正确的认识、可靠的知识。通过实践，在变革对象的过程中感知其现象，
10、进而把握其本质。人们平常所说的“不入虎穴，焉得虎子”，都是说明实践是认识的来源的有力例证。3.实践在认识中具有决定作用第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一（2）实践是认识的动力。之所以说实践是认识发展的真正动力，其理由有以下三点：第一，实践的发展不断给人们提出新的认识课题，推动着人们去从事新的探索和研究，从而使认识不断发展和深化。第二，实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件。第三，实践改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。3.实践在认识中具有决定作用第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一（3）实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是主观见之于客观的物质活动，具有直接
11、现实性，它是连接主体认识和认识对象的桥梁，因而能把认识与对象相对照，判定认识是否正确。（4）实践是认识的目的。实践是认识的开端，也是认识的归宿。人们认识世界的目的在于指导实践，有效地改造世界。否则，人的认识就失去了根本的意义。3.实践在认识中具有决定作用在伽利略之前，古希腊的亚里士多德认为，物体下落的速度快慢是不一样的。它的下落速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。比如说，10 千克重的物体，其下落的速度要比 1 千克重的物体快 10 倍。1 700 多年前，人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑的真理。年轻的伽利略根据自己的推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过深思熟
12、虑，他决定亲自动手做一次实验，并选择了比萨斜塔做实验场。边走边走边想边想边走边走边想边想这一天，他带了两个大小一样但重量不等的铁球，一个重 10 磅，是实心的；另一个重1 磅，是空心的。伽利略站在比萨斜塔上面，望着塔下。塔下面站满了前来观看的人，大家议论纷纷。有人讽刺说：“这个小伙子的神经一定是有病了！亚里士多德的理论不会有错的！”实验开始了，伽利略两手各拿一个铁球，大声喊道：“下面的人们，你们看清楚，铁球就要落下去了。”说完，他把两手同时张开。人们看到，两个铁球平行下落，几乎同时落到了地面上，所有的人都目瞪口呆了。伽利略的试验揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。这个实验在物理学的发
13、展史上具有划时代的重要意义。边走边走边想边想想一想：伽利略的什么精神是值得我们学习的？第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一认识反作用于实践。首先，这是由实践的本性决定的，实践是能动的、受意识支配的，这决定实践不能离开认识的指导。其次，这是由认识的特性决定的，认识的活动及其成果具有相对独立性，它一经形成便能反作用于实践。再次，认识反作用于实践基本上有两种情况：一是先进的、正确的认识指导实践，能使实践达到预期的效果，促进人类世界的进步与发展；二是落后的、错误的认识指导实践，就会对实践产生消极的甚至破坏的作用，破坏人类世界的进步与发展。4.认识反作用于实践第一节知行统一与体验成功坚持实践和
14、认识的统一一认识对实践的能动作用，充分体现在作为认识的高级形式的科学理论对实践的巨大指导作用上：首先，科学理论是对事物本质和规律的正确认识，它可以而且应该走在实践的前面，指导实践活动的进程；其次，科学理论能预见未来，端正实践的方向；再次，科学理论作为一种精神力量，能推动人们在实践中创新。4.认识反作用于实践第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一认识是在实践基础上主体对客体的能动的、创造性的反映。认识不是人的某种主观精神状态，而是人以观念的方式对客观事物及其规律的反映。人的认识不同于动物的反应活动，是一种能动的创造性的活动。人们为了从事实践活动，不仅要反映事物的现象，还必须透过现象反映事
15、物的本质和规律，必须基于这种认识，塑造出符合主体需要的理想客体，这更是一种能动的、创造性的反映活动。4.认识反作用于实践感性认识的分类有了心性认识，再结合理性认识，我们就可将感性认识划分为理性感性认识和心性感性认识两大类。理性感性认识是平常人们认为的通过人的一般的感觉器官，即实体感觉器官（如视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官、触觉器官）产生的对事物的认识，即平常所说的感性认识，也可称为实感认识。它可以感觉事物的物理信息，可以通过科学器材延伸感觉范围，其感觉范围具有极大的时空有限性。心性感性认识是把人的心（而不是解剖学上所说的心脏）作为一种感觉器官（虚体感觉器官），人们通过这种特殊的感觉器官
16、对事物感觉后在心中或脑中反映，也可称为虚感认识。它可以感觉实体感觉器官所不能感觉的事物的信息，其感觉范围可以跨越多重时空，具有时空无限性的特点。知识链接第一节知行统一与体验成功坚持实践和认识的统一一马克思主义认识论认为，实践和认识是辩证统一的，实践决定认识，认识对实践有反作用，正确的认识能够指导实践。一方面，认识依赖于实践，离开实践，认识就不可能产生；另一方面，实践需要认识的指导，没有正确认识指导的实践是盲目的实践。任何割裂两者关系的认识和做法都是错误的。认识与实践统一是马克思主义的一个基本原则，它要求我们既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。4.认识反作用于实践第一节
17、知行统一与体验成功在知行统一中提高人生发展的能力二认识即为“知”，实践即为“行”。人们要坚持认识与实践的统一，在实践过程中不断提高认识事物的能力。人生活在世界上，每天都要认识事物和解决问题。但大量的事实表明，每个人认识事物的能力和解决问题的能力都是不一样的。人的能力有强有弱，认识有快有慢。虽然人的实践能力和认识能力是有差异的，但是人们是可以通过不断地实践和学习来提高自身能力，推动社会发展的。第一节知行统一与体验成功在知行统一中提高人生发展的能力二能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体
18、活动既不能表现人的能力，又不能发展人的能力。能力按照其功能可划分为认知能力、操作能力和社交能力。第一节知行统一与体验成功在知行统一中提高人生发展的能力二认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅提出三种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）、智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）、认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。1.认知能力第一节知行统一与体验成功在知行统一中提高人生发展的能力二操作能力是指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运
19、动能力和实验操作能力都被认为是操作能力。操作能力是在操作技能的基础上发展起来，又成为顺利地掌握操作技能的重要条件。认知能力和操作能力紧密地联系着。认知能力中必然有操作能力，操作能力中也一定有认知能力。2.操作能力第一节知行统一与体验成功在知行统一中提高人生发展的能力二社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。在社交能力中包含有认知能力和操作能力。3.社交能力第一节知行统一与体验成功成功与失败伴随着人生的发展三在人生发展的道路上，人人都希望获得成功，避免失败。但是成功和失败总是相伴而生的，而且失败往往多于成功。古今中外凡成功的人士都曾经历过
20、失败，任何一项伟大的事业在成功之前也都会有失败的过程。可以说，成功与失败始终伴随着人类，伴随着人生的发展，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。第一节知行统一与体验成功成功与失败伴随着人生的发展三要想达到成功，首先应该有热情的心，没有热情就没有兴趣，就不会成功；其次还要有冷静的头脑，一时的冲动或者急于求成往往是阻止成功的因素。爱因斯坦有一个公式：A=x+y+z，其中 A 代表成功，x 代表艰苦的努力，y 代表正确的方法，z 代表少说废话。由此可见，成功是需要艰苦努力的。第一节知行统一与体验成功成功与失败伴随着人生的发展三成功者能清楚地了解他做每件事情的目的。成功者虽重视事情的结果，但更重视事情
21、的目的，清楚目的则有助于他达到结果并且享受过程。马云的目标就是“让天下没有难做的生意。”最终，马云成功了！第一节知行统一与体验成功成功与失败伴随着人生的发展三失败与成功是相互转化的。失败孕育着成功，成功常常是从失败中发展起来的；失败也造就了成功，失败是通向成功的途径。同时，成功背后隐蔽着危险和失败，如果沉醉于一时的成功而洋洋自得甚至故步自封，就不会获得更大的成功，甚至会导致失败。第一节知行统一与体验成功成功与失败伴随着人生的发展三“塞翁失马，焉知非福”比喻虽然一时受到损失，也许反而因此能得到好处；也指坏事在一定条件下可变为好事。这一成语形容人的心态一定要乐观向上，任何事情都有好的一面和不好的一
22、面，不好的一面也有可能向好的一面进行转化。所以，人们对待成功和失败要有正确的态度，成功了不要骄傲自满，失败了也不要灰心丧气。在成功的时候要多总结自己的不足，思考一下自己是否可以做得更好；失败的时候要多吸取经验教训，找到失败的原因，争取下一次能够成功。第一节知行统一与体验成功在知行统一中体验成功四人生是一个不断发展的过程。在这个过程中，每个人都渴望成功，渴望寻找自己的幸福，渴望实现自身的价值。人生也是一个将个人的“小我”转变成社会中的“大我”的过程。在这个过程中，人们要参与社会生活，要不断地认识社会、改造社会。这就要求人们做到知行统一，才能体验成功。成功其实包含两方面的含义：一是社会承认了个人的
23、价值，并赋予个人相应的酬谢，如金钱、地位、房屋、尊重等；二是自己承认自己的价值，从而充满自信、充实感和幸福感。但是人们往往忽略了成功的后一种含义，认为只有得到社会承认、他人尊敬时才算度过了成功的人生，只有在鲜花和掌声环绕着我们时才算是到了成功的时刻；而自己认为自己成功不仅没有意义，而且有狂妄自大的嫌疑。实际上，一个人只有在对自己有较高评价并认为自己一定会成功时，他才可能真正成功。这中间的道理也很简单，那就是人不可能给别人自己都没有的东西。如果一个人觉得自己的生命没有价值，那么又怎么可能给社会创造价值并最终得到社会的承认呢？知识链接查一查中国青年志愿者标志的含义。志愿者是指志愿贡献个人的时间及精
24、力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务、促进社会进步而提供服务的人。志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。参与志愿工作既是“助人”，又是“自助”；既“乐人”，又“乐己”。参与志愿工作是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。志愿服务个人化和人性化的特征，可以有效地拉近人与人之间的心灵距离，减少疏远感，对缓解社会矛盾、促进社会稳定有一定的积极作用。搜搜查查第一节知行统一与体验成功在知行统一中体验成功四人们要用联系的、全面的、发展的眼光来分析成功。成功意味着取得了预期的结果，意味着理想目标的实现。不能只看结果，不看过程。成功的过程中往往充满了艰辛与汗水，需要付出很
25、多。成功的模式也不只有一种，成功的意义也有大小之别，成功的价值也有高低之分。理想目标越远大、越高尚，实现目标对社会的贡献越大，则成功的意义越大、境界越高。第二节现象本质与明辨是非智慧之光借芦苇的摆动我们才认识风，但风还是比芦苇更重要。纪德金玉其外，败絮其中。刘基第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一任何事物都有内部联系和外部表现这两个方面。这就是本质和现象。现象是事物表现出来的，能被人知觉到的一切情况。现象是人能够看到、听到、闻到、触摸到的。按照是否有自然属性来分，现象可分为自然现象和社会现象。例如，月亮东升西落、刮风下雨、人的生死都是自然现象，而战争、犯罪通货膨胀都是社会现象。以上现象都
26、可以被人用眼、耳等感官感觉到，不需要思考。有些现象虽然人用感官直接感觉不到，但借助仪器能感觉到的也是现象。例如，人们借助显微镜观察到的细菌的形状，都是现象。第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一大千世界，各种现象丰富多彩。天气的冷热、刮风下雨，这是气象；万山红遍、层林尽染，这是自然界的景象；待人接物、举止言表，这是人的表象。气象、景象、表象等就是客观世界呈现在人们面前的现象。这些现象背后都隐藏着事物的本质。气象表现了天气变化的本质和规律，自然界的景象是大自然本质规律的表现，人的表象反映了人的内在本质。现象和本质是事物普遍具有的两个方面。本质基本释义为本身的形体、本来的形体，指事物本身所固有
27、的根本的属性。第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一现象和本质是对立的。现象和本质有明显的差别。现象是事物的外在方面，是表面的、多变的、丰富多彩的；本质是事物的内在方面，是深藏的、相对稳定的，比较深刻、单纯的。因此，现象是可以直接认识的，本质则只能间接地被认识。第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一现象和本质是统一的，两者是相互依存的。现象是本质的现象，本质是现象的本质。也就是说本质只能通过现象表现出来，现象只能是本质的显现，他们之间是表现和被表现的关系。任何一方离开了另一方都是不能存在的，实际的存在总是现象与本质的对立统一。第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一两者是相互蕴涵的，
28、实际上也是相互包含的。本质寓于现象之中，这是非常明显的，因为现象是整体，本质是现象的一部分，并且是根本性的部分。反过来，本质也包含现象，因为现象尽管是多种多样的、纷繁复杂的，但毕竟是由本质决定的，早已潜在地包含于本质之中。第二节现象本质与明辨是非透过现象认识本质一现象与本质是可以相互转化的。本质变现象应理解为本质表现为现象。某一具体的人无疑是本质与现象的统一体，但其本质也在不断地表现出来，即不断转变为现象。现象与本质的相互转化是感性认识与理性认识相互转化的客观基础。海 市 蜃 楼在平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称为海市蜃
29、楼。蜃景常在海上、沙漠中产生。海市蜃楼是光线在沿直线方向密度不同的气层中，经过折射造成的结果。蜃景的种类很多，根据它出现的位置相对于原物的方位可以分为上蜃、下蜃和侧蜃，根据它与原物的对称关系可以分为正蜃、侧蜃、顺蜃和反蜃，根据颜色可以分为彩色蜃景和非彩色蜃景，等等。边走边走边想边想蜃景有两个特点：一是在同一地点重复出现，如美国的阿拉斯加上空经常会出现蜃景；二是出现的时间一致，如我国蓬莱的蜃景大多出现在每年的 5、6 月份，俄罗斯齐姆连斯克附近蜃景往往是在春天出现，而美国阿拉斯加的蜃景一般是在 6月 20 日以后的 20 天内出现。自古以来，蜃景就为世人所关注。在西方神话中，蜃景被描绘成魔鬼的化
30、身，是死亡和不幸的凶兆。我国古代则把蜃景看成仙境，秦始皇、汉武帝曾率人前往蓬莱寻访仙境，还屡次派人去蓬莱寻求灵丹妙药。现代科学已经对大多数蜃景做出了正确解释，认为蜃景是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。所谓蜃景，就是光学幻景。边走边走边想边想想一想：海市蜃楼给我们什么启示？第二节现象本质与明辨是非在认识事物本质的过程中提高人生发展能力二透过现象认识本质，不为假象所迷惑，这是认识一切事物的科学方法。科学研究的任务就是透过现象认识本质。人们只有通过大量的现象研究，才能发现事物的本质，达到科学的认识。第二节现象本质与明辨是非在认识事物本质的过程中提高人生发展能力二人的认识能力的高低突出表现在
31、能否透过现象把握本质。人们经常可以看到这种情况：面对同一个问题，有的人看得比较肤浅，有的人看得比较深刻，有的人能够列举一大堆现象，但是通常停留在表面上，不能深入到事物的内部去把握事物的本质。能否透过现象把握事物的本质，取决于人的认识能力的高低。提高人生发展能力，就要努力培养透过现象看本质的能力。第二节现象本质与明辨是非在认识事物本质的过程中提高人生发展能力二在复杂的现象中，透过现象看本质，提高人生发展能力，需要从以下几方面去做：首先，要深入实际，反复实践。实践是检验真理的唯一标准。只有通过不断的实践，人才能把握事物的发展规律，认识事物的本质，提高认识世界、改造世界的能力。其次，要充分发挥主观能
32、动性，运用科学的思维方法，对大量的现象及现象之间的联系进行分析研究，探究事物的本质。潮汐凡是到过海边的人们，都会看到海水有一种周期性的涨落现象：到了一定时间，海水推波助澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。海水如此循环重复，永不停息。海水的这种运动现象就是潮汐。随着人们对潮汐现象的不断观察，对潮汐现象的真正原因逐渐有了认识。我国东汉哲学家王充在论衡中写道：“涛之起也，随月盛衰。”宋代余安道在他所著的海潮图序一书中说：“潮之涨落，海非增减，盖月之所临，则之往从之。”它指出了潮汐跟月亮有关系。到了17 世纪 80 年代，英国科学家牛顿在发现了万有引力定
33、律之后，提出了“潮汐是月亮和太阳对海水的吸引力引起”的假设，科学地解释了产生潮汐的原因。知识链接潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象，它与人类的关系非常密切。海港工程，航运交通，军事活动，渔、盐、水产业，近海环境研究与污染治理，都与潮汐现象密切相关。尤其是永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量，这一能量的开发利用也引起了人们的兴趣。知识链接第二节现象本质与明辨是非明辨是非是做人的基本条件三社会生活非常复杂，鱼目混珠。所以要求同学们保持清醒的头脑，明辨是非，避免上当而走上歧路。明辨是非，顾名思义，是指辨别清楚做事情的正确与错误。明辨是非是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善
34、恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么、不应该做什么，才能抵制诱惑、扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。第二节现象本质与明辨是非明辨是非是做人的基本条件三明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用：可以对自己的行为产生的后果和影响做出正确的判断和评价，帮助自己树立正确的人生观、价值观、荣辱观和世界观，指导自己健康成长。第二节现象本质与明辨是非明辨是非是做人的基本条件三要做到明辨是非，把握事物的本质，需要明确判断和衡量是非的标准。在现实生活中，一般有社会公认的道德规范、行为准则和所处社会制度下的法律规定两种标准。明辨是非对中职生来说，最重要的是要遵守公民基本道德规范，自觉养成遵纪守法的好习惯
35、。（1）上课时，好友小丁邀你去网吧玩游戏。（2）朋友请你吃“糖”（实际是软性毒品）并帮他贩卖。（3）有人向你出售黄色书刊。（4）为了去网吧上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。（5）星期六，朋友邀你搓麻将赌博。结合上面生活中常见的现象，谈谈你的看法。小讨论战胜不良诱惑的方法与技巧（1）避开诱因。把引起诱因的实物收藏起来，避开诱因；积极参加集体活动，多与同学交流，主动地避开诱因。（2）学会拒绝。婉言谢绝来自朋友的不良邀请，提高自制力。（3）联想后果。遭遇不良诱惑时，想象不能抵制不良诱惑可能带来的恶果，以提醒自己远离不良诱惑。（4）培养良好的兴趣爱好。一个人只有有了良好的兴趣爱好，才不会觉得空虚、无
36、聊，才会脱离低级趣味，远离不良诱惑。（5）专时专用。将自己可支配的时间进行周密且合理的安排，专时专用，使自己的生活有序、充实，从而增强抵抗力。（6）请人监督。请同学、朋友、老师和家长等监督自己的行为，在他们的不断鼓励、鞭策下战胜不良诱惑。知识链接第二节现象本质与明辨是非识别假象，把握本质，明辨是非四在复杂的社会中，是非、善恶并没有黑白分明的标签贴在每个人或每件事上，这就需要人们学会理性地分析，掌握透过现象认识事物的本质的方法，识别假象，把握本质，明辨是非。第二节现象本质与明辨是非识别假象，把握本质，明辨是非四明辨是非、把握事物的本质要求人们做到：第一，把握事物的本质，必须把现象作为认识入门的向
37、导，不能停留在事物的表面现象上。要透过事物的表象考察事物的成因，开动脑筋，勤于思考问题，找到问题的真正成因。第二节现象本质与明辨是非识别假象，把握本质，明辨是非四第二，把握事物的本质必须学会正确区分真相和假象，识别假象。这就要求同学们在平时勤于实践、多观察、多读书，有不清楚的问题可以向老师、家长、朋友、同学请教，大家共同探讨。第二节现象本质与明辨是非识别假象，把握本质，明辨是非四第三，把握事物的本质，必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。每个人都要有正确的是非观念，遇到问题要头脑清醒，客观、冷静地分析，不要受到负面思想的左右；不能贪图捷径和小便宜，更不要急于求成，应该抵制
38、诱惑、踏实地走好自己的人生道路。第三节科学思维与创新能力智慧之光中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁学而不思则罔，思而不学则殆。论语第三节科学思维与创新能力培养科学的思维方法一人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导人们正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。如何培养科学的思维方法？搜搜查查第三节科学思维与创新能力培养科学的思维方法一马克思主义世界观
39、和方法论是指导人们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，人们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导第三节科学思维与创新能力培养科学的思维方法一辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部而不见整体，只见树木而不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。2.培养科学的思维方法，要求
40、人们运用辩证思维的方法第三节科学思维与创新能力培养科学的思维方法一辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎，分析和综合，从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。2.培养科学的思维方法，要求人们运用辩证思维的方法华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“流水不腐，户枢
41、不蠹”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。边走边走边想边想边走边走边想边想这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普几十年坚持做“五禽戏”，活到 90 多岁，仍然步履轻捷、耳聪目明、牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。边走边走边想边想想一想：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？第三节科学思维与创新能力培养科学的思维方法一人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程
42、中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾，不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。3.培养科学的思维方法，要求人们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑请大家回答“自相矛盾”的寓言故事讲述了一个怎样的逻辑错误？小讨论“人们所熟悉的中国古代寓言中的“自相矛盾”是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象不能同时做出既肯定又否定的逻辑判断。小 提 示 第三节科学思维与创新能力科学思维方法与人生发展能力二人类正是在认识世界和改造世界的实践过程中，发现、总结出科学思维的规律和方法，并且不断发展着自己的思维能力。掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有着重要的作用。科学
43、的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助人们不断提高人生发展的能力。一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你 5 000 美元。”“没问题。”发型师说。然后发型师很快将自己剃了个光头。在思维过程中需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。边走边走边想边想边走边走边想边想想一想：科学的思维方法如何能
44、帮助人们不断提高人生发展的能力？发 散 思 维发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔、思维的多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，可培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。知识链接第三节科学思维与创新能力科学思维方法与人生发展能力二科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习来提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。人不仅要把学习看作一个知
45、识积累的过程，更要把学习看作一个思维方法训练的过程；同时，思维方法只有在学习知识的过程中，通过有意识地进行训练，才能不断发展。学会思考是学习的重要标志。归纳和演绎归纳和演绎是最初也是最基本的思维方法。归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性与共性、特殊与普遍的关系。归纳和演绎是方向相反的两种思维方法，但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。归纳是演绎的基础，作为演绎出发点的一般原理往往是归纳得来的；演绎是归纳的前提，它为归纳提供理论指导和论证。在实际的思维过程中，归纳和演绎是相
46、互推移、交替使用的。归纳和演绎都具有局限性，单纯的归纳或演绎不能揭示事物的本质和规律，需要运用更为深刻的其他思维方法。知识链接第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创新是推动历史向前的动力。在人类历史上，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力决定着其在国际竞争中的地位和作用。1.创新是一个民族进步的灵魂自主知识产权亦称“自有知识产权”，一般指与非自主知识产权相对应的，在一国疆域范围内由本国公民、企业法人或非法人机构作为知识产权权利主体，对其自主研制、开发、生产的知识产
47、品（如计算机软硬件、网络信息产品等），以及获得许可购买他国或他人专利、专有技术、商标、软件等所享有的一种专有权利。从其权利特性看，自主知识产权具有主体本土化、权属域内化、权利集成化和私权公权化的特点。根据世界知识产权组织的分类，自主知识产权分为创造类自主知识产权和标示类知识产权两类。知识链接第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质、增强综合国力具有极其深远的意义。2.创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思
48、维第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创造性思维具有以下特征：一是独立性。它“不唯书，不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机与机遇，探索解决问题的多种方法。三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念和发明新技术都是创造性思维的成果。2.创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创造性思维的作用表现为：第一，它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。第二
49、，它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件。2.创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题；要求人们克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。3创新为实践开辟新的局面第三节科学思维与创新能力现代青年必须具备创新能力三创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，其实质就是创造性解决问题的能力。知识经济时代是一个充满创新的时代。科学技术日新月异，新情况、新问题和新矛盾层出不穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和
50、新的方法创造性地加以解决。4.创新能力的内涵及实质某中职园艺专业毕业的小李，被一家花卉有限责任公司录用，主要负责草坪的养护和管理工作。在工作过程中，他发现当地草坪中的一种杂草生命力极强，无论怎样治理，都很难根除，给维护工作带来了极大的麻烦。他突发奇想：“这种草生命力这么强，如果能把它大面积地种植，应用于草坪，既耐旱又耐践踏，销路一定不错。”于是，他向公司提建议，改良这种杂草，变废为宝。公司科研部采纳了小李的建议，经过一年多的努力，终于生产出了新的草坪。该草坪一上市，就被物业公司抢购一空，为公司赢得了丰厚的利润。小李也因此被公司调到科研部工作。边走边走边想边想想一想：小李是怎样“为公司赢得了丰厚
