1、17.让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1. 引导学生经历对气体、液体、固体热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于气体、液体、固体的膨胀，使物体体积增大。2. 引导学生经历“问题猜测实验验证结论”的探究的过程，使学生初步掌握科学的探究方法。3. 培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。教学重难点：学生进行实际操作，通过实际操作掌握知识点，知道什么是热胀冷缩。教学过程：一、 谈话导入1. 同学们你们平时都喜欢什么运动？指名回答。我也喜欢打乒乓球，今天我们一起做有关乒乓球的实验好不好？你们看老师手中的乒乓球还能玩吗？我们怎么办？2. 有没有办法让乒乓球鼓起来恢复原样？指名回答。3. 分发实验材料，进行分组实
2、验，填写实验报告。出示课件演示过程，指名总结实验结果。小结：气体具有热胀冷缩的性质二 、提出质疑，激发兴趣。1.想一想：生活中还有哪些现象？指名回答问题。（如：过年时，家家户户都吃什么？饺子。刚下锅时和开过以后有什么不同？体积增大。还有别的现象吗？2.出示课件水开了的情景，水是什么状态的物体？（液体）这说明水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩，这种性质叫做热胀冷缩。3.同学们日常生活中还有没有液体热胀冷缩的现象？指名回答。4.出示温度计，分组实验。 让学生分组试验验证：液体也具有热胀冷缩的性质。三、教师现场演示，学生讨论。1. 出示课件，冬夏两季电线不同情况，指名根据气体、液体的热胀冷缩的性质，说一说固体是否也具有此性质。2. 出示实验材料（铁球、蜡烛、铁圈、热水、瓶盖、铁钉架等。）3. 老师演示其中一个实验，学生做一个。四、本课总结： 通过今天的学习，我们知道了气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质，在我们的生活中应该细心观察，让他们更好的服务于我们的生活，在我们的生活中发挥应有的作用。 五、板书设计： 气体 液体 热胀冷缩 固体
