1、固体、液体和气体教学目标：1. 学生能通过实验和交流总结出固体的主要性质。2. 学生能通过小组讨论研究的方式方法地对周围常见的物体或物质按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。在实验中学生能利用感官估测物体的质量或体积，对固体的特征有初步认识。3. 通过本课时学习让学生对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。每个学习小组能将本组研究结果与其他小组进行交流。教学重点：1. 通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究固体的主要性质。2在拓展学习中利用固体的主要性质解决生活实际问题。教学难点： 1. 小组实验活动中能够分工明确，团结协作，高效率的完成实验任务。2. 在实验过程中和实验结束后每一个学生和每一
2、个实验小组能够进行充分的交流。教学过程：一、活动1：引入部分1.（1）、图片中的物体按固体、液体和气体分类填入书中圆圈内。（2）、将讨论结果与其他小组交流。（多媒体出示）2.然后按小组的形式根据活动目标的要求进行讨论、分类，并将分类结果记录。教师注意辅导：如果认为某种物体具有多于一种状态（固体、液体、气体）的特征，那么可以将它填入相应的圆圈的重叠处，例如：气球可填在气体和固体的圆圈重叠处，沙拉酱可填在固体和液体的圆圈重叠处。3.每小组选出自己的发言人代表本小组发表分类结果，并听听其他小组的分类，与其他小组交流。加深对物体三种状态的认识。4. 在我们的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我
3、们平时还见过哪些物体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？ （师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确归类。 这个活动对物体进行的分类不是非常严格和规范的，由于同学们年龄比较小，认识有局限性，所以同学们意识到有固体、液体、气体之分即可。（教师）下面，我们大家来研究它们的主要性质。我们先来研究固体。大家说说，现在，你能找到什么固体呢？ （学生说）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们下面就来研究它们这些固体具有哪些主要的性质。二、活动2：研究固体的主要性质同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、测量它们的质量（
4、估测与实测）、目测比较它们的体积、感觉它们的软硬和透明性等特点。 1、首先我们就先来测量一下这些物体的质量，谁来说一说生活中我们都用什么工具来测量物体的质量，那位同学来说一说。 同学们知道的可真多，善于观察我们周围的事物，现在同学们桌子上放着一个小东西，哪位同学知道他的名字，（天平），下面我们就来学习一下如何利用天平称量物体的质量，1、要放置在水平的地方。事先把游码移至0刻度线,并调节平衡螺母，使天平左右平衡。旋动平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。2、将被测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘里。(左物右码)3、待指针指在刻度盘中央，或从标尺上看左右摆动的格数相等之
5、后，停止加减砝码，此时天平已平衡。4、计算砝码的总质量（包括游码所指示的质量），即为被测物体的质量。5、实验完毕，把砝码放回盒中，把游码拨回零刻度处。小组讨论下面的问题： 1每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？ 2所有的固体都有一定的形状和体积吗？ 3不同的固体有什么相同和不同的性质？ 在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教师可以帮助学生列出记录用的表格。）1.出示活动目标：（1）、研究固体的几种常见性质，如形状、体积、软硬、质量等，并在书中做好记录。（2）、将本组研究结果与其他小组交流。（多媒体出示）2.学生阅读活动目标并根据活动目标分小组进行实验，记录员做好实验记录。教师辅导重点：1、天平或台秤的使用。2、对固体的形状、体积、软硬和透明度的描述。（四年级还没有学体积的计算）3.实验结束后每小组选发言人 发表本小组的实验结果，同时倾听其他小组的实验结果，进行小组交流。4.教师进行实验总结，得出固体的主要性质：具有一定的体积，一定的形状，一定的质量的物体。（多媒体出示）
