1、四年级科学下册让瘪乒乓球鼓起来矿区第三小学：贾志华教学目标： 1、经历探究空气具有热胀冷缩性质的过程。2、学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体的性质。3、初步知道空气的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。4、培养学生自主探究、团结合作的良好习惯。教学重点：指导学生探究气体有热胀冷缩的性质。教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。教学准备：1、教师用：开水、瘪的的乒乓球一个、小烧杯、小烧瓶、气球、铁球、铁环、火柴、试管、蓝墨水、细管2、学生用（每组一份）：抹布、开水、小烧杯、小烧瓶、气球、大烧杯、空饮料瓶、纸、笔教学过程：一、 呈现问题，疑趣导入1.在我们的生活中有许多有趣的现象，
2、同学们观察到了吗？2.看课本第62页上几幅图有什么变化？发现什么现象？（烧水后水溢出来、乒乓球变了、电线变弯曲了）这是在我们身边发生的有趣的现象。二、创设情境，猜想探究（一）液体实验1.猜想：放入试管的蓝墨水放入热水中会怎样？（蓝墨水会溢出来）为什么？2.教师演示做实验得出：液体受热膨胀。3.有什么办法恢复原状吗？（放冷水中）得出：液体受热膨胀，遇冷收缩我们通过实验发现：液体具有热胀冷缩的性质。（二）固体实验 （固体有没有这个现象呢？）1.做实验。（1）开始铁球很轻松的穿过了铁环。（2）加热铁球，先猜想看铁球是否很轻松穿过铁环？（3）验证结果2.得出：固体也具有热胀冷缩的性质。（三）气体实验1
3、.猜测：如果乒乓球被踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？（用手赶、用火烤、用太阳晒、用热水加热等 ）2.学生小组实验、交流（用热水加热）3.想一想：乒乓球为什么会变回原样了？得出：固体也有热胀冷缩的现象。（四）归纳总结，得出结论液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。三、回归生活，科学解释（一）回顾课本第62页上有趣的现象，该如何解释？（二）出示四幅图片，并提问以下问题1、瓶装的液体饮料为什么不装满？2、铁轨为什么有缝隙?3、火车外轮的钢圈是怎么安装上去的？4、夏天，为什么自行车容易会爆胎？（夏天一定不能打气太满。）四、收获了哪些知识？液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，它们既有好的又
4、有不好的一面，我们一定合理的利用它。五、课后作业课下收集物体热胀冷缩的性质在生活中还有哪些应用。六、板书设计让瘪乒乓球鼓起来固体 液体 热胀冷缩气体七、教学反思：本堂课根据学生认识事物的规律，围绕主线进行构思，清晰而又严谨。二是这节课始终把学生置于教学的主体地位，使学生有兴趣，学得主动，其具体表现在：1、成功地以乒乓球受热膨胀的实验 ，引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望。2、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展
5、的目的。3、准备充分。在热涨冷缩大小的分组实验中，教师准备了足够的器材，每个学生都能动手，研讨时大家都能积极动脑、动口，发表自己的想法和意见。4、运用“研究性学习”可以充分体现学生的自主性、在实践中，学生不仅学会了学习，而且学会了“研究”，这对学生的成长是有好处的。5、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活中热胀冷缩现象的探究等，使学习来源于生活又还原于生活、服务于生活，从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。本堂也存在着一些不足之处，主要问题有：一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。
