1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录CONTENT 目录一、单元信息.3二、单元分析.3三、单元学习与作业目标.6四、单元作业设计思路.7五、课时作业.9课时 1 作业.9课时 2 作业.11课时 3 作业.17课时 4 作业.21课时 5 作业.25六、单元质量检测作业.32Were trying to save the earth一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit 13 Weretrying to save theearth！单元组织方式自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Different Kinds of Pollut
2、ion听说第 1 课时2Save the Sharks!阅读第 2 课时3Ways to Save the Earth听说第 3 课时4Rethink,Reuse,Recycle!阅读第 4 课时5Language in Use语法及语言应用第 5 课时二、单元分析依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)二级主题内容要求“人与自然”范畴下以“自然生态，环境保护，灾害防范”展开的子主题中第 3 条“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”以及三级主题内容要求中基于“人与自然”范畴下子主题第 2、3 条“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”及“环境污染及原 因，环保意识和行为”要求学生能够围绕“谈
3、论环保”这个话题在实际运用中开展听、说、读、写、看的学习活动。参照义务教育英语课程标准(2011 年版)二级话题第21“世界与环境”(theworldandtheenvironment)关于环境保护的学习，要求学生能够围绕“谈论环保”这个话题在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。义务教育英语课程标准(2011年版)二级话题第 20“自然”(nature)关于动物和植物，要求学生能够针对动物话题，了解并掌握动物的相关知识，并能够针对动物保护开展系列活动。语法项目表中构词法，学习英语单词前缀和后缀构成以及运用构词法，推理、理解生词的含义，学习动词的时态和语态。并能够运用恰当的语言形式描述具体-
4、3-Unit 13事件。课程围绕核心素养，从语言能力、学习能力、思维品质、和文化意识等方面 对本单元的课程内容进行分析。本单元的主要内容是围绕环境保护这一主题进行一系列的交际活动，是学生了解环境保护相关知识和有效措施，并在教学中引导学生用适当的英语表达方式谈论环保，在谈论过程中引导学生正确运用动词的时态和语态进行阐述和提出自己的观点和建议，有助于对学生潜移默化的渗透并强化环境保护的意识。WhatWhyHow第1、2课时主图的内容让学生初步了解环境污染的类型。听力及对话内容主要讨论了河流污染和空气污染的原因，谈论了一些解决空气污染和垃圾污染的方法，让学生对此话 题 有 完 整 的 认让学生对环境
5、污染的类型有初步了解。通过目标语言的使用，复习所学语法并讨论各种污染类型。引导学生关爱动物、保护环境。听力对话，阅读认识污染类型及动物保护问题，初步讨论解决方法。正确使用一般过去式，情态动词，被动语态等 目标语言表达环保问题。-4-识。语篇阅读延续对话对环境问题的讨论，同时将话题讨论更为具体的集中到了对于海洋生物鲨鱼的生存现状的讨论上。第3、4课时进一步谈论如何保护环境，让学生了解环境保护的方式并落实到积极的行动当中去。了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，关注环境保护。了解前缀与后缀，可以改变单词的意思及用法。听力及说明文了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，并落实到积极的行
6、动中。正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词等。第 5课时结 合 本 单元所了解的环境问题，描述所在城市的环境问题并提出建议。并通过练习对 目标语言 进 行 自 我 检测。能够掌握派生词的用法和构词规律。能够识别句子结构，熟练掌握现在进行时，现在完成时，被动语态，情态 动词和 used to 的用法。结合本单元环境问题 和环保措施完成写作任 务。写作和自我检测。巩固应用表示环境问题及环保措施的目标语言。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“环境保护”的主题意义，分为 三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思 维活动，进行主题意义的探究。
7、第 1、2 课时旨在描述环境污染类型及初步提出解决方 法；第 3、4 课时进一步谈论如何保护环境，让学生了解环境保护的方式并落实到积极 的行动当中去；第 5 课时结合本单元所了解的环境问题，描述所在城市的环境问题并 提出建议。进一步通过练习对目标语言进行自我检测。-5-What theyhave knownWhat theywonderWhat they will learn学生之前学习过各种时态，被动语态，usedto及 情 态 动 词 的 用法。对谈论环境污染和环境保护的话题有了一定量的知识储备。如何正确使用各种时态及语态谈论环境保护问题。在描述环境保护问题时缺乏逻辑性。缺乏对环保问题严重
8、性的认识。熟练、得体地运用关于各种时态和语态描述环保问题。了解环境问题的严重性及环保的迫切性。提高环保意识。三、单元学习与作业目标1.让学生对环境污染的类型有初步了解。通过目标语言的使用，复习所学语法并讨论各种污染类型。了解前缀与后缀，可以改变单词第1、2课时1.能够从对话中获取环境污染的相关信息。2.能够运用关于环保问题的 目标语言:Weretrying to save the earth.The river used to be soclean.The air is badly polluted.等。3.能够根据课文中的描述认识到鲨鱼的濒危现状。呼吁人们关爱动物。-6-的意思及用法。能够掌
9、握派生词的用法和构词规律。能够识别句子结构，熟练掌握现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to 的用 法。2.了解再回收再利用，学会节约资源树立环保意识，关注环境保护。并结合本单元环境问题和环保措施完成写作任务。3.引导学生关爱动物、保护环境。第3、4课时4.从身边小事进一步探讨环保措施。5.理解 rethink,reuse,recycle 的环保理念，并落实到积极的行动中。第 5课时6.能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言谈论环保问题及解决方法。7.能够从身边小事做起，在日常生活中用实际行动保护环境。1.使用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to
10、的用法描述 环境污染类 型及环保措 施。2.结合实际，准确且合乎逻辑地描述当地的环保问题。3.掌握环保类说明文的文体特征，并在生活情境中进行应用。第 1 课时通过听力活动及绘制思维导图，感知及总结环境污染的种类。第 2 课时通过观看影片、复述文章培养学生减少环境污染和保护动物的意识。第 3 课时通过复习重点单词、短语以及编写对话使学生意识到在日常生活中怎么样从自我做起注意环保。第 4 课时通过课内及课外阅读完成阅读任务掌握阅读技巧，让学生了解环保理念并落实到变废为宝的行动中。第5课时通过补全对话、调查问卷及设计海报活动提高学生语言的综合运用能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵
11、循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难 易程度和学生自身的学习能力和水平。-7-在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：根据 新课程标准 要求，基于本单元的主题内容“人与自然”范畴下的“自然 生态，环境保护，灾害防范”及“人与自然相互依存，绿色生活的理念
12、和行为”和话 题“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”，“环境污染及原因，环保意识和要求”从语言能力、学习能力、思维品质、和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情 进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。在分析新课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实 现学习目标和检验学习目标而设定。因此本单元的作业目标设定为：使用现在进行 时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to 的用法描述环境污染类型及环保 措施。结合实际，准确且合乎逻辑地描述当地的环保问题。掌握环保类说明文的文体
13、特征，并在生活情境中进行应用。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。作业设计的基本流程为：在分析 新课程标准 要求、教学内容和学情的前 提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写
14、作业属性表(见下图)。作业设计流程图-8-五、课时作业你将听到一篇短文，请根据短文内容，填写下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。Man has been polluting the earth.The more people,the more _ 1_.Many years ago,the problem was not so _2_ because there were not so many people._3_ pollution isstill the most serious.Its bad for all living things in the world,but i
15、t is not the only one kind ofpollution._4_ pollution kills our fish and pollutes our drinking water._5_ pollutionmakes us angry more easily.The earth is our home,we must take care of it.And we must takecare of the rise in population at the same time.作业目标激活已学的有关污染的单词及短语，预习新知识进行环保问题的讨论。设计意图调动学生对于该话题的语
16、言知识经验，综合运用听、写等语言技能。语言技能听说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间3-5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词拼写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2 处涂改。大小写有误，有3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。-9-(1)pollution(2)serious(3)Air(4)Water(5)Noise(1)使用目标语言进行小组讨论总结环境污染问题。(必做)(2)使用总结的目标语言绘
17、制一张思维导图。(选做)作业目标归纳、整合对话中描述的环境污染问题及如何从身边做起保护环境的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创 造作业形式口听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间5-10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正 确，
18、层次清晰，知识点全面。概 念 关 系 正确，层次较为清晰，知识点有 1-2 处 遗漏。概念关系基本正确，层 次 较 清晰，知识点 有3-4 处遗漏。概 念 关 系 不正确，层次不清晰，知 识点有 4 处以上遗漏。-10-打开链接观看影片“A PlasticOcean”后回答问题.-11-(1)什么导致了海洋污染?(必做)(2)数字“300 和 8”代表什么含义?(必做)(3)总结本片中所提及的减少环境污染方法.(选做)作业目标利用影片导入新知，预习有关污染名词，感知即将学习的内容。设计意图整合课内外学习资源，拓宽学习渠道，激活旧知识，初步了解本课即将 学到的目标语言和对伦敦的文化背景。语言技能
19、听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8-10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确视频观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误(1)Plastic.(2)“300”refers to“300 million tons of plastic are produced every year.”“8”refers to“At least 8 million tons of plast
20、ic are dumped into the ocean.”(3)Reuse our plastic bags and recycle as much as you can.The governments shouldwork more on recycling programs,and look at how technology is developing thatcan convert plastic into fuel.-12-“”Shark fin soupPopularWhat peopledoCatch,cut off,throw.back into.ResultWithout,
21、can no longer swim,slowly diesCommentNot only cruel,but also harmful toReasonAt the top of food chain,ecosystem,numbers drop,bring danger toSharkssituationBe endangered,although(1)70 million,are caught,traded,industry(2)numbers,have fallen,90%,in the last 20 to 30 yearsScientificstudiesNo.,show.,be
22、good for.,Environmental protection groups(Wild Aid&WWF)(1)ask.to.laws to stop.(2)teach.about.作业目标结合表格中的关键词复述文章，加深对所学语篇的理解。设计意图通过表格、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识 结构，提高保护及关爱动物的意识。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创 造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8-12 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评-13-优秀良好合格未达标词点短句述复度重(、汇、语,型)确准信息全面
23、且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确发音准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确Possible answer:Many have heardof shark fin soup.This famous and expensive dishis especially popular in southern China.But do you realize that yourekilling a whole shark each time you enjoy a bowl of shark fin soup?When people catch
24、 sharks,they cut off their fins and throw the sharksback into the ocean.This is not only cruel,but also harmful to theenvironment.Without a fin,a shark can no longer swim and slowly dies.Sharks are at the top of the food chain in the oceans ecosystem.If theirnumbers drop too low,it will bring danger
25、 to all ocean life.Many believethat sharks can never be endangered because they are the strongest intheir food chain.But in fact,around 70 million sharks are caught andtraded in this industry every year.The numbers of some kinds of sharkshave fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.Envi
26、ronmental protection groups around the world,such as Wild Aidand the WWF,are teaching the public about“finning”.They have everasked governments to develop laws to stop the sale of shark fins.So far,no scientific studies have shown that shark fins are good for health,sowhy eat them?Help save the shar
27、ks!-14-从以下五种动物中选择其一，查找资料并为其绘制一份英文手抄报。Tips：(1)主题突出，色彩丰富。(2)简要介绍所选动物的现状。(3)呼吁大家共同保护濒危动物。设计意图培养学生的动手能力，创新能力，把保护动物的理念渗入到日常生活中。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15-20 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评-15-优秀良好合格未达标作品设计动手及创新能力强动手及创新能力较强动手及创新能力一般动手及创新力未体现语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正
28、确60%以下语言语法正确-16-(1)用所给单词的适当形式填空。People should stop _(ride)in cars.Dont forget _(turn)off the lights when you leave the room.Bob is _(interest)in music.Remember to turn off the shower while you are _(wash)your hair.We should _(recycle)books and paper.(2)根据汉语提示完成句子。离开房间时不要忘记锁门。Dont forget _ _ _ _ when
29、 you leave the room.回收书和纸很容易，但对保护环境很重要。_ _ _ _ is easy.But it is very important for protecting theenvironment.不用淋浴的时候你最好关掉它。Youd better _ _ _ _ when you dont use it.停止开车是很难的事。Its hard to stop _ _ _.节约用水是一件好事。_ _ is really a good thing.作业目标归纳、巩固与运用本课时关于环境问题解决方法的目标语言。设计意图1.复习、巩固本课时已学的核心语言，提升学生分析能力。2.巩
30、固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5-7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评-17-优秀良好合格未达标单词拼写的准确度全部正确1 处错误2 处错误2 处以上错误目标语言使用准确性(环境保护措施)100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确“”=-999999999999999999999099999999999999999999999999999999999999999999999999999999
31、999999999999999999999999999999994.(1)用所给单词的适当形式填空 riding to turn interested washing recycle(2)根据汉语提示完成句子to lock the door Recycling books and paper turn off the showerriding in carsSaving water-18-根据下面图片，用英文编写一组对话。1.选择一幅图片；2.运用情态动词 should表达应该如何从身边小事做起保护地球；3.准确应用情态动词，书写规范。作业目标能够运用情态动词表达如何从身边小事做起保护地球。设
32、计意图培养学生环保意识，用实际行动保护地球。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4-6 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评-19-优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱,不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句 式 较 多样，有极 少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点
33、符号的使用标 点符 号选择正确且 无 遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标 点 符 号 选择准确，但有3-4 处错 误或遗漏。标 点 符 号 选择不准确，但有 4 处 以 上错误或遗漏。A:When you write on a piece of paper,what do you do?B:I use paper on one side only.A:Thats bad for our earth.B:What should I do?A:We should use paper on both sides.B:I know,I would never do that.-20
34、-预习 P102Rethink,Reuse,Recycle!并完成下面表格。NamesWhat materials did they use?What did they make?作业目标结合表格中的问题,对本课时文章进行预习感知。设计意图通过表格、文字等形式，提高学生环境保护及节约资源的意识。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间6-8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确-21-NamesWhat m
35、aterials did they use?What did they make?Amy Hayesold buildings,an old boat,rocksand old glass bottlesa house of rubbishJessica Wongold clothesagsWang Taoiron and other materials from oldcarsbeautiful art piecesChoose the best answer.This is a story from a meeting held by people and two things in na
36、ture.We call it the Four-SidedTalk.Lets“listen to“everyone carefully and find out what they think.An Old TreeI am thousands of years old but I have fewer and fewer friends.Im afraid that soon I will becut down to make paper and chopsticks.They destroy the forest and the natural environment.Now there
37、 are no trees to make air and to protect people from floods.Mother nature is makingmany disasters to teach people a lesson.The RiverWhat the old tree said is right.I not only make the earth more beautiful,but also provide theclean water for the people and animals to drink.Now Im sad because people p
38、ut waste andgarbage into us,which kills many animals and plants that drink our water.People drink this kindof water and get sick,too.The United NationWe only know a little bit about environment problems.Hearing what all of you said,we havemade up our mind to protect and love the earth.We have made t
39、he June 5thWorld EnvironmentDay.The earth belongs to all of us.From now on,we should not only make full use of the resources(资源)on the earth,but also beautify and protect the earth.Lets try our best.()1.What doesnt the old tree tell us?A.He is afraid to be cut down some day.B.He has fewer and fewer
40、friends.-22-bPeopleC.The tree has the longest life in the world.()2.Why do some people get sick after drinking the water from the river?A.Because the river was polluted.B.Because the river can only offer water to animals.C.Because there are too many animals and plants in the river.()3.What have the
41、Unites Nations made up their minds to do?A.Protect and love the earth.B.Hold an international meeting.C.Find out what is making the pollution.()4.What will people do according to the passage?Make good use of the resources.Start a global group.Protect the earth.A.B.C.()5.Which of the following is the
42、 best title of the passage?A.The beauty of NatureB.A Special MeetingC.A talk about Animals作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4-6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评-23-优秀良好合格未达标阅读理解准确度
43、全部理解正确1 题理解错误2 题理解错误2 题以上理解 错误(1)C(2)A(3)A(4)C(5)B发挥创造力使家里的废旧物品进行循环利用，变废为宝。要求：回家收集一些废旧材料，如塑料制品，旧衣物等；利用所收集物品，动手创作，使它们变废为宝；运用 used to 和被动语态等目标语言介绍自己的作品。作业目标运用 used to 及被动语态等介绍自己的作品。设计意图培养学生的动手能力，创新能力，把环保理念渗入到日常生活中。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15-20 分钟作业评价 教师评价 学生自评
44、 同伴互评-24-优秀良好合格未达标作品设计动手及创新能力强动手及创新能力较强动手及创新能力一般动手及创新力未体现语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确-25-26-A What made you do that?B I had to wait for a bus for a long time.C Because my car is broken.D I am going to use shared bikes and the
45、n ride to work.E.I wont drive unless it is necessary.F.It is time to take action to protect the environment.G.I have waited here for twenty minutes.作业目标归纳、巩固与运用本单元关于环保问题的目标语言。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学 生的语用能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作
46、业 书面作业 实践作业完成时间3-5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性(环境保护)100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确补全对话准确度全部正确1 处错误2 处错误2 处以上错误-27-(1)讲全班同学分为四人一组，教师给每组发放调查问卷，让学生在所在的社区，超市，公园一带地区展开随机调查。公民环保意识调查问卷1.请问您知道世界环境日是每年哪一天吗？A.四月一 日B六月五日C 八月一 日D 十一月三日2.您认为环保工作室谁的事？A.每一个人B政府C 环保部门3.您认为打印时是否应该纸张两面都用？A.是B 否4.在平时的商场购物中
47、，请问您会自备环保购物袋吗？.A会，经常带B 偶尔带C 几乎没有带5.平时购物后留下的塑料袋您会怎样处理？A 直接扔掉 B 保存下来以后备用C 有时候扔掉，有时候留着用6.请问您使用一次性用品(一次性饭盒，筷子，杯子等)的频率如何？A 几乎每天都用 B 每个月用几次C 从不用 7.(1)您是否了解关于垃圾分类的问题？A非常了解B 稍微了解C 不了解(2)您自己在这样做吗？A 一直都在 B 想到的时候才做 C 从未做过8.加入在某个公共场合需要将垃圾扔掉，却一时找不到垃圾箱，您会_?A.先放手里或包里，等找到垃圾箱再扔B.趁没人注意时，随手扔掉C.随手扔掉，再若无其事的走开，反正没人认识我。9.
48、您认为您居住地最严重的环境问题是？A.水污染B 空气污染C 噪声污染D 雾霾10.您在环保方面有什么好的意见和方法？(2)收集学生调查问卷的结果，根据问卷所反映的环境问题，以小组合作的方式用英语制作环保宣传海报。张贴于学校宣传栏用于招募环保志愿者参与社会实践。-28-作业目标1.准确地使用本单元的核心语言讨论环境保护问题。2.了解家乡环保问题，增强环保意识，做环保小卫士。设计意图1.将语言知识和环保意识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力。2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解环境污染问题，增强其环 保的责任感。语言技能 听 说 读
49、 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间30 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较合理图文结合。色彩搭配基本合理，有少量图。色彩搭配不合理，无图。海报内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内容单薄。海报汇报语言流畅，表达无误。语言流畅，表达绝大部分无误。语言较流畅，表达大部分无误。语言不流畅，表达错误多。-29-30-根据调查内容和社会实践活动，在保
50、护环境的主题班会上用英语做报告。作业目标根据实践结果，在真实的生活情景中运用所学语言知识介绍所在城市的环境问题并提出解决方案。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15-20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确-3
