1、多彩多彩学校，乐在其中学校，乐在其中什么是班级文化什么是班级文化班级文化建设的主要内容班级文化建设的主要内容班级文化建设的重要性班级文化建设的重要性班级文化建设的具体措施班级文化建设的具体措施小组文化小组文化建设建设1 12345 5一、什么是班级文化？一、什么是班级文化？100，000，000一、什么是班级文化？一、什么是班级文化？杜威杜威:一种是有意识地学到的知识，一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，而无意识学到的知识是他们受到而无意识学到的知识是他们受到人文环境人文环境的影的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知响，在环境中看、听、与人交往时
2、所获得的知识。识。一、什么是班级文化？一、什么是班级文化？班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，简单说即为方式，简单说即师生作用于班级的一切师生作用于班级的一切成果成果。班级文化建设必须经历班级文化建设必须经历由物化到人化，由显性到由物化到人化，由显性到隐性的过程，必须遵循师生联动、统一与个性相结合隐性的过程，必须遵循师生联动、统一与个性相结合的原则。的原则。一、什么是班级文化？一、什么是班级文化？一花一草皆文化一花一草皆文化一柱一廊皆文化一柱一廊皆
3、文化一墙壁一活动皆文化一墙壁一活动皆文化一切景语皆情语一切景语皆情语二、班级文化建设的意义二、班级文化建设的意义 1 1、营造、营造学习氛围，改变学生状态；学习氛围，改变学生状态；2 2、培养合作意识，锻炼实践能力；、培养合作意识，锻炼实践能力；3 3、促进个性发展，形成健全人格。、促进个性发展，形成健全人格。三、文化建设的主要内容三、文化建设的主要内容 1、构建班级物质文化，营造育人氛围：、构建班级物质文化，营造育人氛围：净化、绿化、美化活动等净化、绿化、美化活动等3、构建班级制度文化，实行人本管理：、构建班级制度文化，实行人本管理：公约、班规等公约、班规等4、构建班级行为文化，、构建班级行
4、为文化，促进自主发展：促进自主发展：衣、食、住、行、礼貌、卫生、集会、自习衣、食、住、行、礼貌、卫生、集会、自习等等5、构建班级精神文化，、构建班级精神文化，培育班级精神：班培育班级精神：班风、学风建设风、学风建设2、构建特色小组文化，增强小组凝聚力量：、构建特色小组文化，增强小组凝聚力量：组名、组徽、组训、组规、组歌等组名、组徽、组训、组规、组歌等表层文化表层文化中层文化中层文化深层文化深层文化四、文化建设的具体措施四、文化建设的具体措施（1）构建规范、有特色的班级物质文化）构建规范、有特色的班级物质文化让教室墙壁、走廊会说话让教室墙壁、走廊会说话 重视爱心花圃养护重视爱心花圃养护注重班名、
5、班徽、班训、班歌设计注重班名、班徽、班训、班歌设计 重视爱心花圃养护重视爱心花圃养护教室外墙、走廊 注重班名、班训、班歌设计注重班名、班训、班歌设计教室前门外教室前门外：卡槽内放班主任照片、学生全家福：卡槽内放班主任照片、学生全家福 班名、班训、班歌、班主任寄语班名、班训、班歌、班主任寄语七年级七年级(规范养成规范养成)：荷荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。八年级（巩固、内化）：八年级（巩固、内化）：菡菡唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。九年级（提升、发展）：九年级（提升、发展）：莲莲接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，
6、映日荷花别样红。让教室的墙壁会说话让教室的墙壁会说话 让教室的墙壁会说话让教室的墙壁会说话 让教室的墙壁会说话让教室的墙壁会说话荷中学生公约荷中学生公约仪表：衣必正、钮必结、发必短仪表：衣必正、钮必结、发必短就餐：不讲一句话、不越一米线、不留一粒饭、不撒一滴汤就餐：不讲一句话、不越一米线、不留一粒饭、不撒一滴汤住宿：按时就寝、准时起身、物品有序住宿：按时就寝、准时起身、物品有序行走：二人成行、三人成列；靠右行走、悄无声息行走：二人成行、三人成列；靠右行走、悄无声息礼貌：一个敬礼、一声问候、一张笑脸礼貌：一个敬礼、一声问候、一张笑脸卫生：硬化地面无杂物、绿化地面无杂草卫生：硬化地面无杂物、绿化地
7、面无杂草集合：集合一分钟、不讲一句话、笔直一条线集合：集合一分钟、不讲一句话、笔直一条线立正（跨列）：风吹头发动立正（跨列）：风吹头发动跑操：昂首挺胸、步伐整齐、口号响亮跑操：昂首挺胸、步伐整齐、口号响亮自习（午休）：室外无人、室内无声自习（午休）：室外无人、室内无声展示：起坐无声、凳放桌下、争先恐后、说写演辩展示：起坐无声、凳放桌下、争先恐后、说写演辩作业：先思后写、字迹工整、独立完成、保质保量作业：先思后写、字迹工整、独立完成、保质保量4、构建班级行为文化，促进学生自主发展、构建班级行为文化，促进学生自主发展（5）构建班级精神文化环境）构建班级精神文化环境通过活动，培养学生集体主义精神通过
8、活动，培养学生集体主义精神充分利用班队课，进行主题教育充分利用班队课，进行主题教育走出校园，感受社会走出校园，感受社会我们凭学生走路的样子就能判断谁是我们凭学生走路的样子就能判断谁是701班的班的学生。学生。到了这个班，我感觉一切都变了，不知不觉就被那样到了这个班，我感觉一切都变了，不知不觉就被那样一种氛围、情境感染和同化了，都在研究事儿，都在一种氛围、情境感染和同化了，都在研究事儿，都在看书学习，都在谈论自己的小组看书学习，都在谈论自己的小组，没人带你聊网络，没人带你聊网络八卦，说闲言碎语。八卦，说闲言碎语。（如果新进的学生能这样说）（如果新进的学生能这样说）构建班级精神文化，培育班级精神构
9、建班级精神文化，培育班级精神 1.班级、校园氛围更和谐五、五、班级文化建设带来的福利班级文化建设带来的福利2.学生形成一种自主行为3.辛苦三个月、幸福整三年文化文化班级布置班级布置物化物化文化文化运动化运动化文化文化 班主任班主任文化文化学生学生 要全员参与，调动每个人的积极性要全员参与，调动每个人的积极性 要循序渐进，持之以恒，要循序渐进，持之以恒，打好打好“持久持久”战战要有文化意识，在思想上高度要有文化意识，在思想上高度重视；要突出重点，切忌肤浅重视；要突出重点，切忌肤浅 六、六、班级文化建设应注意的几个问题班级文化建设应注意的几个问题德育导师制1.小组小组划分划分的的方方式式 2.小小
10、组组内基内基本机构本机构和人员和人员设置设置 3.小小组长组长的的选选拔拔5.小小组组文文化化建建设设一个成功的小组应当有完善的组织体系，一个成功的小组应当有完善的组织体系，组内学生配置合理分工明确，并有两个强组内学生配置合理分工明确，并有两个强有力的组长，小组有自己的文化精神，组有力的组长，小组有自己的文化精神，组内同学团结协作，有帮扶制度内同学团结协作，有帮扶制度。4.组组员的员的产生产生小组文化建设小组文化建设以以45人的班级规模构建人的班级规模构建6人合作小组人合作小组的操作程序为例，全班可以组成的操作程序为例，全班可以组成7个合个合作小组，作小组，50人的班级可组成人的班级可组成8个
11、合作个合作小组。小组。1.小组小组划划分的分的方方式式组员：组间同质，组内异质组员：组间同质，组内异质（性别、成绩、家庭、性格、语言能力、）（性别、成绩、家庭、性格、语言能力、）善善学勤学学勤学 乐乐学乐学学乐学 勤学勤学善学善学 2.小组小组内内基本机构基本机构和人员设和人员设置置 原则是原则是“围坐围坐”式。式。班主任老师根班主任老师根据本班学生的实际情况对学生进行排位，据本班学生的实际情况对学生进行排位，但常常是中间是但常常是中间是优秀优秀学生学生，左右，左右两边是两边是中等生和优生，同等层次的学生对中等生和优生，同等层次的学生对(BBAACC)。这样便于学生之间对学和。这样便于学生之间
12、对学和结对帮扶。（具体操作根据本班实际情结对帮扶。（具体操作根据本班实际情况而定况而定、也可以根据具体学科而定，、也可以根据具体学科而定，形形式固定，人员不定，式固定，人员不定，确保在合作中高效确保在合作中高效完成学习任务。完成学习任务。）位置位置摆摆放放 座位摆放方案划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为几个小组。每个小家庭背景等将全班同学划分为几个小组。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，形成一个组就相当于全班的缩影或者截面，形成一
13、个“小小班班”。“组内异质组内异质”为互助合作奠定了基础，而为互助合作奠定了基础，而“组间同质组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。竞争创造了条件。“同质结对同质结对”是指导在组内实是指导在组内实行同层次学生结对，便于开展行同层次学生结对，便于开展“对学对学”。这一方。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。需要说明学生合作交流及学习活动的组织安排。需要说明的是这种分层次不是给学生
14、贴上优、良、中、差的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的的“标签标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。分层训练，培优辅弱，整体推进。(起始年级应建好学生信息卡，分班成绩、平时起始年级应建好学生信息卡，分班成绩、平时行为习惯等等行为习惯等等)2.小组小组成员分工成员分工（1）行政组长行政组长：全面：全面负责组内的任务分配和负责组内的任务分配和协调工作。协调工作。（2）记）记 录录 员：不仅负责小组分数和个人分员：不仅负责小组分数和个人分数的记录，还要对本组不足的地方做详细记数的记录，还要对本组不足的地方做详细记录，便于小组开展
15、自我批评；录，便于小组开展自我批评；（3）纪律组长：负责管理组内的纪律）纪律组长：负责管理组内的纪律；（4）卫生组长：负责本组的卫生值日分配、）卫生组长：负责本组的卫生值日分配、检查等方面工作检查等方面工作；（5）学科组长：负责相关学科的作业布置、）学科组长：负责相关学科的作业布置、检查、质量等方面的把关，同时也是组内讨检查、质量等方面的把关，同时也是组内讨论的第一发言人，统管本学科的学习情况；论的第一发言人，统管本学科的学习情况；毛遂自荐毛遂自荐老师推荐老师推荐组员民主推选组员民主推选班主任与学生共同选定班主任与学生共同选定 性格较外向性格较外向 领导能力较强领导能力较强 善于合作善于合作
16、成绩优秀成绩优秀 基基本本条条件件选选拔拔方方式式 3.小组长小组长的的选拔选拔 4.组组员的员的产生产生方法一方法一（适用于起始年级）（适用于起始年级）根据划分的依据，将同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。这一点类似于分平行班的做法。学生分配下去后不一定恰当，老师可根据情况适当的调整，如男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。一段时间后再进行调整，如组长与组员是否团结，组长的管理能力等。（优点：从成绩上看分配比较均衡，缺点：个性差异可能较大，合作磨合需要的时间较长，推进速度很慢。）方法二方法二：将所有同学按将所有同学按“S S”型分为型分为ABCABC三再
17、由组长依三再由组长依次从三组中挑选组员，如：组长是次从三组中挑选组员，如：组长是A A的先从的先从BCBC组选，组选，以保证组内以保证组内ABCABC组员相等，挑选结束老师可根据情况组员相等，挑选结束老师可根据情况适当的调整（同级别），如男女比例、科目的平衡、适当的调整（同级别），如男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。（优点：学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。（优点：磨合时间较短，个性鲜明磨合时间较短，个性鲜明，合作高度高。缺点：合作高度高。缺点：组间组间差异大差异大，彼此容易产生矛盾，顾此失彼彼此容易产生矛盾，顾此失彼，不易管理不易管理。）。）n（1）分组后结
18、合各小组名单立即召开班级任课老师会议，）分组后结合各小组名单立即召开班级任课老师会议，参考任课老师建议和想法进行组员的二次微调参考任课老师建议和想法进行组员的二次微调，尽最大努力，尽最大努力缩小组间差异；缩小组间差异；（导师导师老师直接参与分组过程，节约时间）老师直接参与分组过程，节约时间）n（2）新的七年级在第一学期期中）新的七年级在第一学期期中或期末或期末考试后重新分组，考试后重新分组，此时学生之间、师生之间、学生个性、学生成绩、家庭背景此时学生之间、师生之间、学生个性、学生成绩、家庭背景等等方面老师都比较了解，重分后能更好消除组间的不均衡等等方面老师都比较了解，重分后能更好消除组间的不均
19、衡。n（3）根据班级的实际情况可）根据班级的实际情况可阶段性随机阶段性随机小范围小范围调整；调整；注意事项：注意事项：有形文有形文化化无形文无形文化化会议本会议本组牌组牌导师制度导师制度组组规规组组花花小组海报小组海报小组目标小组目标小组荣誉感小组荣誉感小组风气小组风气人际人际关系关系组长威信组长威信5.小组小组文化文化建设建设成长档案成长档案一样的班级文化，不一样的内涵。一样的班级文化，不一样的内涵。一样朝气的学生，不一样的成长。一样朝气的学生，不一样的成长。在这一间间的教室里，在这一间间的教室里，孩子内心的澄净、能力的提升、品行的养成，孩子内心的澄净、能力的提升、品行的养成，无疑是我们最值
20、得骄傲的。无疑是我们最值得骄傲的。谢谢观赏班规班规24条条1 1、与长辈应答，要有礼貌、有分寸。回答老师的提问时，应该有礼貌的说、与长辈应答，要有礼貌、有分寸。回答老师的提问时，应该有礼貌的说“是的，老师是的，老师”或或“不，老师不，老师”，不能只是简单无礼的用点头或其他，不能只是简单无礼的用点头或其他“是是”、“不是不是”等方式表达；等方式表达；2 2、与人互动时，要注视对方的眼睛；要知道视线接触的重要性。如果有人、与人互动时，要注视对方的眼睛；要知道视线接触的重要性。如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意
21、见，则要转过身正对着那个人；身正对着那个人；3 3、当他人有良好的表现时，要替他人感到高兴；要对游戏获胜者或把某事、当他人有良好的表现时，要替他人感到高兴；要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。鼓掌至少持续秒钟，两个手掌充分接触，做得特别出色的人表示祝贺。鼓掌至少持续秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响；以便掌声足够响；4 4、尊重别人的发言与想法：在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观、尊重别人的发言与想法：在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意某同学的观点，同时我我同意某同学的观点，同时我也感到
22、也感到”“”“我不同意某同学的看法，尽管他抓住了问题的核心，但我我不同意某同学的看法，尽管他抓住了问题的核心，但我觉得觉得”或者或者“我认为某同学的观点真是太精彩了，她让我意识到我认为某同学的观点真是太精彩了，她让我意识到”5 5、自己有良好表现时，切莫炫耀，落后于他人时也不要气馁；、自己有良好表现时，切莫炫耀，落后于他人时也不要气馁；6 6、打喷嚏、咳嗽时尽量捂住口鼻，并对他人说声、打喷嚏、咳嗽时尽量捂住口鼻，并对他人说声“对不起对不起”；7 7、禁止以下不礼貌的小动作：咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对他、禁止以下不礼貌的小动作：咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对他人不敬的手势；人不敬的手势；
23、8 8、接受奖品和礼物时，态度要认真，双手接收，口称道谢；、接受奖品和礼物时，态度要认真，双手接收，口称道谢；9 9、用小小的贴心，为他人制造惊喜；、用小小的贴心，为他人制造惊喜；1010、以完整的句子形式回答所有的问题。回答提问时可遵循以下步骤：、以完整的句子形式回答所有的问题。回答提问时可遵循以下步骤：第一，复述问题并给出答案；第二，给出主要理由；第三，详细阐述理第一，复述问题并给出答案；第二，给出主要理由；第三，详细阐述理由；最后，重复问题并给出答案结论；由；最后，重复问题并给出答案结论；1111、在学习过程中，严禁主动讨奖品，每位同学都要意识到做好每件事、在学习过程中，严禁主动讨奖品，
24、每位同学都要意识到做好每件事是为了更好的锻炼和提高自己；是为了更好的锻炼和提高自己；1212、每天按时完成作业；课间、每天按时完成作业；课间换科目时，动作要迅速、安静，要守秩序换科目时，动作要迅速、安静，要守秩序，要像游戏、比赛时一样的换书本，还要帮老师准备好投影仪（接电源，要像游戏、比赛时一样的换书本，还要帮老师准备好投影仪（接电源、拉屏幕、关窗户、拉窗帘、关灯等）；、拉屏幕、关窗户、拉窗帘、关灯等）；班规班规24条条1313、课堂上应该积极认真，举手发言或起身参与活动时应先得到老师的课堂上应该积极认真，举手发言或起身参与活动时应先得到老师的应允，更严禁上课过程中起身去倒水、喝水；应允，更严
25、禁上课过程中起身去倒水、喝水；1414、见到老师或来宾，应主动问好，让客人有宾至如归的感觉；见到老师或来宾，应主动问好，让客人有宾至如归的感觉；1515、注意洗手间的卫生，男生严禁在大便池里小便；洗手后必须甩三次注意洗手间的卫生，男生严禁在大便池里小便；洗手后必须甩三次以上才能离开水槽，以免弄湿地面；以上才能离开水槽，以免弄湿地面；16、同学受到批评教育时，不能取笑；不做落井下石、幸灾乐祸的事，、同学受到批评教育时，不能取笑；不做落井下石、幸灾乐祸的事，牢记牢记“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”；1717、就餐时严格遵守、就餐时严格遵守“四不四不”公约公约：不讲一句话、不越一米线、不留一
26、：不讲一句话、不越一米线、不留一粒饭、不撒一滴汤粒饭、不撒一滴汤1818、认识新朋友时，要记住对方的名字；介绍后要起立握手，并称呼人、认识新朋友时，要记住对方的名字；介绍后要起立握手，并称呼人家的名字问好；交谈中尽量多重复人家的名字；分手时要再次重复他们家的名字问好；交谈中尽量多重复人家的名字；分手时要再次重复他们的名字；的名字；班规班规24条条1919、当、当他人掉东西时，请主动弯腰帮他捡；他人掉东西时，请主动弯腰帮他捡；2020、进门时，如果后面有人，请站在一边扶住门，让别人先过；、进门时，如果后面有人，请站在一边扶住门，让别人先过；2121、进行校外教学或在别处参观学习时，要保持安静，严禁大声喧哗、进行校外教学或在别处参观学习时，要保持安静，严禁大声喧哗；2222、全校师生出操、集会时，务必有序，做到静、齐、快；、全校师生出操、集会时，务必有序，做到静、齐、快；2323、诚实守信，乐于助人。用积极乐观的态度面对生活中的挫折和困难，、诚实守信，乐于助人。用积极乐观的态度面对生活中的挫折和困难，力争为每件事作好充分的准备，去追求生命中的更多美好；力争为每件事作好充分的准备，去追求生命中的更多美好；2424、坚持理想，勇往直前，全力以赴，做最好的自己！、坚持理想，勇往直前，全力以赴，做最好的自己！班规班规24条条
