1、说说 课课 要要 点点 教教 材材学学 情情教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思高等教育出版社语文（基础模块）（下册）（倪文锦主编）高等教育出版社语文（基础模块）（下册）（倪文锦主编）教教 材材 分分 析析 第六单元第六单元 阅读与欣赏阅读与欣赏第二十二课第二十二课 宋词二首宋词二首雨霖铃雨霖铃教教 材材 分分 析析宋词二首宋词二首 这两首词风格迥异，可以对比学习。这两首词风格迥异，可以对比学习。它们无论在中国文学史上还是在教材中都它们无论在中国文学史上还是在教材中都有着举足轻重的地位。有着举足轻重的地位。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学对象分析教学对象分析 美术设计专业高二
2、年级学生，美术设计专业高二年级学生，他们经过一年的专业学习，擅长绘他们经过一年的专业学习，擅长绘画。喜欢诗歌却不懂欣赏。画。喜欢诗歌却不懂欣赏。美术专美术专业要求学生具备联想和想象的能力业要求学生具备联想和想象的能力,通过通过雨霖铃雨霖铃的学习正好可以培的学习正好可以培养学生的这一能力，因此本课的学养学生的这一能力，因此本课的学习是非常迫切而必要的。习是非常迫切而必要的。教教 学学 对对 象象 分分 析析教教 学学 目目 标标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 整体感知诗歌意象，理解整体感知诗歌意象，理解诗歌的意境美。诗歌的意境美。能从诗歌中提炼画面，将能从诗歌中提炼画面，将诗歌
3、元素融入到专业学习中诗歌元素融入到专业学习中，培养学生的迁移能力培养学生的迁移能力。提高学生的审美情趣和文化提高学生的审美情趣和文化素养。素养。解读意象，理解诗歌意境。解读意象，理解诗歌意境。正确理解诗歌意境，正确理解诗歌意境，画出贴近词意的意境图。画出贴近词意的意境图。教教 学学 对对 象象 分分 析析重点难点重点难点重重 点点难难 点点教教 法法情景教学法情景教学法朗读教学法朗读教学法绘画解说法绘画解说法教教 学学 对对 象象 分分 析析学学 法法小组学习法小组学习法联想想象法联想想象法读中感悟法读中感悟法教教 学学 对对 象象 分分 析析教具、学具教具、学具多媒体课件，画纸、画笔多媒体课
4、件，画纸、画笔教教 学学 对对 象象 分分 析析教教 学学 过过 程程学生介绍学生介绍 欣赏视频欣赏视频诵读诗情诵读诗情 品味意境品味意境分组学习分组学习 拓展延拓展延伸伸小结提升小结提升 布置作业布置作业10M10M5M5M35M35M30M30M课前预习课前预习 查阅资料查阅资料教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程课前预习课前预习 查阅资料查阅资料请学生在课前查找作者的相关资料。请学生在课前查找作者的相关资料。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程学生介绍学生介绍 欣赏视频欣赏视频小组评价表小组评价表第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组介绍作者介绍作者
5、问题问题1问题问题2问题问题3绘绘 图图解解 说说教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程解读作者解读作者请学生谈谈自己所了解的作者。请学生谈谈自己所了解的作者。收获一份惊喜，收获一份惊喜，学生查出学生查出雨霖铃雨霖铃中的佳人中的佳人虫娘。虫娘。虫娘举措皆温润。虫娘举措皆温润。柳永柳永木兰花木兰花 教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程欣赏视频欣赏视频 视频欣赏目的：创设情境，营造学习古诗词的氛围，体验诗词视频欣赏目的：创设情境，营造学习古诗词的氛围，体验诗词意境。意境。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程诵读诗情诵读诗情问题问题1 1：找出词中描写的景物？
6、：找出词中描写的景物？教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程解读意象解读意象问题问题2 2：举例谈谈词中的意象给你什么样的：举例谈谈词中的意象给你什么样的联想和想像。联想和想像。设计意图：让学生通过问题在领悟意象的内涵。设计意图：让学生通过问题在领悟意象的内涵。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程品味意境品味意境问题问题3:3:如何理解如何理解“今宵酒醒何处？杨柳岸，今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月晓风残月”所表现的凄美意境所表现的凄美意境?设计意图：让学生品味多个意象所构成的意境。设计意图：让学生品味多个意象所构成的意境。突破教学重点。突破教学重点。问题问题1 1答案
7、：寒蝉、长亭、兰舟、暮霭、答案：寒蝉、长亭、兰舟、暮霭、杨柳、晓风、残月等。杨柳、晓风、残月等。问题问题2 2答案：答案：雨霖铃雨霖铃中有大量的象中有大量的象征性意象，比如柳与留谐音，表示挽征性意象，比如柳与留谐音，表示挽留。圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，留。圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，象征离别。象征离别。问题问题3 3答案：答案：“柳柳”、“留留”谐音谐音,象征象征难舍的离情难舍的离情;晓风凄冷晓风凄冷,比喻别后的寒比喻别后的寒心心;残月破碎残月破碎,象征难圆之意。这几句象征难圆之意。这几句景语景语,将离人孤独忧伤的感情将离人孤独忧伤的感情,表现得表现得十分真切十分真切,创设了一种独特的意
8、境。创设了一种独特的意境。诗词欣赏的基本方法：诗词欣赏的基本方法：1.1.诵读诗词，感受音韵美诵读诗词，感受音韵美2.2.解读意象、品味诗情美解读意象、品味诗情美3.3.揣摩景语、理解意境美揣摩景语、理解意境美教教 学学 对对 象象 分分 析析品味语言美品味语言美课堂练习：课堂练习：绘制古诗词意境图，要求表现作者绘制古诗词意境图，要求表现作者“伤伤离别离别”的情怀。的情怀。设计意图：体现了设计意图：体现了“语文教学画中游语文教学画中游”的创的创新。新。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程分组学习，拓展延伸分组学习，拓展延伸化解了教学难点。化解了教学难点。教教 学学 对对 象象 分
9、分 析析教学过程教学过程分组学习分组学习教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程展示成果展示成果郭苇枫郭苇枫 第一组第一组 仇美菊仇美菊 第二组第二组 黄承滔黄承滔 第四组第四组 陈嘉惠陈嘉惠 第三组第三组 教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程学生解说绘画学生解说绘画 船夫高声催促，我们紧握双手不船夫高声催促，我们紧握双手不忍分离，千言万语化作泪千行，离别忍分离，千言万语化作泪千行，离别的痛苦难以言说。船儿渐行渐远，我的痛苦难以言说。船儿渐行渐远，我的心碎成一片片的心碎成一片片 难忍思念，我借酒消愁，今晚会难忍思念，我借酒消愁，今晚会在哪里醒来？也许会是在杨柳成行的在哪
10、里醒来？也许会是在杨柳成行的岸边泊船。晨风拂过我的脸庞的寂寞，岸边泊船。晨风拂过我的脸庞的寂寞，我独对残月低诉心中的苦痛！我独对残月低诉心中的苦痛！小组评价表小组评价表第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组52010251030254035介绍作者介绍作者问题问题1问题问题2问题问题3绘绘 图图解解 说说27322830拓展延伸拓展延伸家俱展示家俱展示 展示意图：展示蕴含古典诗歌元素的家俱，可以开展示意图：展示蕴含古典诗歌元素的家俱，可以开拓学生的思路，促进学生职业生涯的发展。拓学生的思路，促进学生职业生涯的发展。教教 学学 对对 象象 分分 析析教学过程教学过程小结提升小结提升问题
11、一：古诗词欣赏的基本方法？问题一：古诗词欣赏的基本方法？知识知识方法方法问题二：如何在古诗歌中提炼画面？问题二：如何在古诗歌中提炼画面？一、背诵一、背诵雨霖铃雨霖铃。二、继续完善诗古词意境图。二、继续完善诗古词意境图。三、提练诗歌元素，设计三、提练诗歌元素，设计以以“梅兰竹菊梅兰竹菊”为主题的为主题的家俱草图。设计图请传到家俱草图。设计图请传到 信箱：信箱：1012314551 1012314551 。教学过程教学过程布置作业布置作业教教 学学 对对 象象 分分 析析板书设计板书设计雨霖铃雨霖铃解读意象解读意象绘画意境图绘画意境图绘画解说绘画解说诵读诗词诵读诗词感受音韵美感受音韵美品味诗情美品味诗情美理解意境美理解意境美回归文本回归文本目的目的目的目的目的目的目的目的第一组第一组刘泳斯刘泳斯第二组第二组何敏慧何敏慧第三组第三组梁蔼玲梁蔼玲第四组第四组叶梓恩叶梓恩教学反思教学反思教学反思教学反思 语文课的主要目的是培养学生的语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。语文能力，而不是传授语文知识。吕叔湘吕叔湘
