1、目录目录前页前页后页后页课间休息课间休息创造性思维1第1页，共50页。课程梗概课程梗概课程导入课程导入:创造力的检测创造力的检测创造力与创造性思维思维能力训练创造意识培养技法2第2页，共50页。创造能力人皆有之创造能力人皆有之10 20 30 40 50 60 70 80 创造力记忆力3第3页，共50页。创造力测验300M。B。A 河宽100M，两岸有A、B两点。问：在河的哪一部分架桥 才可使从A到B的距离 最短？（当然桥不能斜着架）100M4第4页，共50页。创造力测验 你能用一根线段、和一根半圆弧组成哪些图形？画出来，写上名称5第5页，共50页。课程梗概课程梗概课程导入:创造力的检测创造力
2、与创造性思维创造力与创造性思维思维能力训练创造意识培养技法6第6页，共50页。创造主体创造对象创造技法创造成果创造意识创造教育创造环境作用于产生7第7页，共50页。反常规性联想性新奇性顿悟性可迁移性灵活性变换思维角度，不被常识束缚首创性-成果不是模仿获得-与众不同至关重要:-一种情镜可转移其它情境冥思苦想之后的头脑闪现想象比知识更重要,它可概括世界的一违反常情,不合逻辑8第8页，共50页。9第9页，共50页。10第10页，共50页。11第11页，共50页。12第12页，共50页。准备阶段准备阶段酝酿阶段酝酿阶段明朗阶段明朗阶段证验阶段证验阶段13第13页，共50页。1.亟待解决的困难和问题激发
3、创造性思维2.广播的知识与兴趣促成创造性思维3.追求普遍性规律或结论促进创造性思维4.具体化和形象化激发创造性思维5.好奇心、信念和求知欲激励创造性思维6.开展讨论可以刺激创造性思维积极因素14第14页，共50页。消极因素1.知觉定性化阻碍创造性思维2.不健康的心理扼杀创造性思维3.传统习俗的禁锢使人不敢创造性思维4.常规性工作方式和思考方式以及由此形成习惯性思维程序严重阻碍创造性思维5.不加批判地想权威和书本学习,阻碍了创造性思维15第15页，共50页。提高其它心理能力提高其它心理能力记忆力注意力概括力想象力捕捉灵感能力好奇心16第16页，共50页。3.1415926535894935354
4、62617第17页，共50页。课程梗概课程梗概课程导入:创造力的检测创造力与创造性思维思维能力训练思维能力训练创造意识培养技法18第18页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练OOA收敛性思维B发散性思维发散性思维发散性思维19第19页，共50页。根据当前感知到的事物、概念或现象,想到与之相关的事物、概念或现象的思维活动。思维能力的训练思维能力的训练联想性思维联想性思维相关联想相关联想20第20页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练联想性思维联想性思维相似联想相似联想轧钢的联想 牛黄的启发建立相似联想链21第21页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练联想性思维联想性思维相关联想是由给
5、盯事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动。训练方法：从给定信息出发，相关联想链越长、越多，能力越强相关联想22第22页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练联想性思维联想性思维 类比联想是由一类事物的规律或现象联想到其它类事物的规律或现象的思维活动类比联想可用联想链的方式每天针对生活中的事件进行联想类比联想23第23页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练联想性思维联想性思维 由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面与之对称的事物的思维活动光明 黑暗放大 缩小船 潜艇联想训练较为困难，因其联想链较短对称联想24第24页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练
6、联想性思维联想性思维采用综合联想链方式进行训练第一步：从给定信息出发，尽可能多地用各种不同类型 形成综合联想链 鸡 鸭 船 潜艇 潜望镜第二步：给定两个没有关连信息，寻找联想将之连接起来第三步：寻找任意两个事物的联系，可以省去联想链。多种联想综合运用25第25页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练直觉性思维直觉性思维 凭借已有的知识与经验，直接领悟问题的解答的思维活动它是一个非逻辑型思维活动。培养直觉思维能力1.获取广博的知识和丰富的生活经验2.学会用心体悟直觉的呼声3.培养敏锐的观察力,多注意软事实4.真诚地对待直觉26第26页，共50页。思维能力的训练思维能力的训练人的思维也有惯性新问
7、题 老经验检试 固定模式验证思维定试思维定试(习惯思维)8的一半是什么?27第27页，共50页。突破思维定式训练突破思维定式训练排成2行，每行5个圆环排成2行，每行7个圆环28第28页，共50页。创造力测验。最多请用两笔，把各点最多请用两笔，把各点连接起来连接起来29第29页，共50页。课程梗概课程梗概课程导入:创造力的检测创造力与创造性思维思维能力训练创造意识培养技法创造意识培养技法30第30页，共50页。创造力测验创造力测验公司装上玻璃大门。关门后，有人看不清，撞到玻璃上，玻璃碎了，人也伤了。请你提出避免此类事情再次发生的方案。31第31页，共50页。企业管理创新方向企业管理创新方向我们将
8、面临挑战我们将面临挑战经济制度变革挑战经济体系变革的挑战企业制度变革的挑战人际关系变化的挑战生产方式进步的挑战经营领域扩大带来的挑战现代管理手段发展带来的挑战劳动力市场化带来的挑战32第32页，共50页。企业创新的文化建设企业创新的文化建设创新价值观的培育和提炼创新环境的建设创新英雄人物的塑造创新制度的设置与完善创新文化礼仪及创新文化网络设计33第33页，共50页。时间创新结果维持现状改进（打破现状）不断小创新打破现状日本企业创新方式欧美企业创新方式日日欧美企业创新方式比较欧美企业创新方式比较34第34页，共50页。35第35页，共50页。36第36页，共50页。37第37页，共50页。38第
9、38页，共50页。创造技法创造技法信息交合法训练信息交合法训练对信息重新认识，联系的组合过程把信息元素有意识的组成心思标系统，让它们在“信息反应场”中交合，产生新的信息组合新产品、新技术和新的发明出现确定一个中心，即0坐标给出若干标线（信息标）信息标上注明有关信息点形成反映场O39第39页，共50页。台灯风扇电视书桌钢笔 驱蚊 提神 散热 催眠 灭蝇40第40页，共50页。41第41页，共50页。McDonalds社会服务质量服务产品餐食子品牌价值家庭儿童乐趣价格分量推广一致性简单方便快捷清洁麦当劳叔叔慈善之家麦当劳叔叔表演团麦当劳慈善游园会游乐场生日会麦当劳开心乐园卡通人物麦当劳玩具友善/亲
10、切麦当劳叔叔早餐奶昔小食/饮品薯条麦乐鸡麦乐鸡腿汉堡巨无霸麦香鸡麦香鱼麦辣鸡翅新鲜一致性热哄哄美味42第42页，共50页。合理化建议是平安普遍进行的创造性活动合理化建议是平安普遍进行的创造性活动创造技法创造技法-OCU法法 (Original,Common,Usful)日本NHK教授高桥浩1970年发明 按照解决问题的方向,对第一次设想进行分类;注重新颖的有趣的和普通的提案,尽可能把它们变成有用的提案,最后选取最优方案以此判断设想是否可以实施.特点特点43第43页，共50页。运 用 O C U 法 的 程 序 1 针 对 要 讨 论 的 主 题，运 用 其 它 创 造 技 法（如 智 力 激
11、励 法 等）获 取 大 量 的 一 次 性 设 想。把 这 些 设 想 写 在 名 片 大 小 的 卡 片 上，每 条设 想 写 在 一 张 卡 片 上。2 把 一 次 性 设 想 卡 片 象 洗 扑 克 牌 那 样 洗 和，然 后 从 中 随 意 地 抽出30张，在 桌 上 摊 开（根 据 经 验，30张 是 一 眼 可 以 全 部 看 到 的 数目）。3 对 桌 上 摊 开 的 卡 片 逐 一 进 行 研 究，并 且 把 解 决 问 题 的 方 向 相同 的 卡 片 集 中 在 一 起。例 如，主 题 是“百 货 公 司 的 宣 传”，在 收 到 的方 案 中，有 的 着 重 服 务 方
12、面，有 的 着 重 广 告 方 面 或 者 设 备 方 面，把这 些 方 向 相 同 的 卡 片 排 在 一 起。但 是，方 法 的 分 类 不 可 受 传 统 观 念 的 束 缚，要 尽 量 从 卡 片 中 获得 启 发，并 考 虑 过 去 没 有 的 新 方 法。44第44页，共50页。4按类别对集中起来的卡片进行检查，从中抽出有代表性的一张卡片（最最巧妙地表现该方法的内容者，也可归纳另写一卡片），放在该组卡片的最上面。5逐一检查留在手里的卡片（取出 30 张后剩下的），并把它们归入到桌上摊开的方法相同的一组里去。如果桌上没有内容相近的方法，可以另设一组。6这样形成的按方法分类的卡片如果超
13、过七组，就加以整理合并，使之不超过七组。但这时应该注意，不要把独特的方法当做普通的方法加以合并，因此，如果七组容纳不了，那么超过七组也行（保持七组的限度是因为今后在发现实施要点时容易观察）。45第45页，共50页。7接着，把按方法分类整理好的 7 组左右的卡片横排。左端一张简明地写出该组方法的名称。这张卡片称为“方法卡”，用彩色笔书写，以便识别。8全部卡片摊开后，在每组中区分出 O（新颖的）、C（普通的）、U（有用的）三类出来，评定成这三类的标准由个人或集体来确定。46第46页，共50页。9 在 分 类 的 基 础 上，进 行 把“O”类 卡 片 转 换 为“U”类 卡 片 的 作用（因 此
14、有 人 称 此 技 法 为 OCU 转 换 法）。虽 然 O 类 卡 片 是 不 能 直 接使 用 的，但 作 为 一 种 启 发 也 许 是 有 用 的 设 想，因 此，要 尽 可 能 根 据启 示 萌 发 出 奇 特 的 设 想，并 使 之 生 效。例 如，在“百 货 公 司 的 宣 传”中 强 调 服 务 方 法 时，假 设O 类 卡片 写 上“店 员 和 顾 客 一 起 搬 运 顾 客 所 买 的 东 西”，虽 然 这 是 难 以 实 现的，但 是 可 以 考 虑“它 的 基 本 精 神 是 什 么，期 待 获 得 怎 样 的 效 果”等 等，于 是 可 以 把“最 好 不 要 让 顾
15、 客 带 着 一 件 件 东 西 在 百 货 公 司 中行 走”的 设 想，变 成 实 用 的 设 想：“顾 客 买 了 东 西，在 出 口 处 一 齐 交付”。然 后，再 浏 览 众 多 的O 类 卡 片，想 出 巧 灵 敏 的 变 换，把 它 们 也归 入 U 类 卡 片 中 去。47第47页，共50页。1 0 按 照 同 样 的 操 作 方 法，把2-3张C类 卡 片 集 中 为 一 组，或 者 稍微 增 加 一 些 卡 片（这 时 在 看 到O类 卡 片 时，往 往 可 以 得 到 启 发），形 成 可 以 转 换 为U 类 的 卡 片。可 以 变 换 的 卡 片 也 要 归 入U 类
16、 卡 片 中去。11 在 完 成O-U、C-U的 变 换 过 程 之 后，就 可 以 进 行“增 殖 设想”。这 就 是 在 课 题 的 每 种 解 决 方 法 中 检 查U类 卡 片，正 如“哪 果有 这 样 的 事 情，就 可 以 考 虑 这 样 的 方 法”那 样，既 然 这 个 方 法 有 用，也 可 以 考 虑 出 增 殖 的 设 想。这 时，通 过 检 查 变 成 其 他 方 法 的U、C、O类 卡 片，容 易 得 到 新 的 启 发，所 以 也 可 试 着 使 用 这 样 的 方 法。这特 别 适 用 于 卡 片 数 目 少 或 者 质 量 好 的 U 类 卡 片 不 多 的 场
17、 合。通 过 增 殖 而 得 到 的 卡 片 要 加 上 符 号（或 添 加 颜 色），然 后 也 归 入U 类 卡 片 中 去。48第48页，共50页。12这样就逐渐地进入到 OCU 法的独特的结构化过程。首先，检查一下方法的名称，把自己（或小组的）想要尝试的比较重要的卡片排在最上面，然后按重要程度把卡片从上向下顺次排列。从上向下排列完毕，再从左向右排列卡片。在 U 类卡片中，把似乎有用的卡片放在方法卡片的左力，再按重要程度把卡片顺次向右边横排下去，不大有用的卡片排在右边末尾。但是，这仅仅是指U类卡片而言，未经变换的O类卡片和C 类卡片仍然保持原状。然后，把这些卡片贴在纸板上。49第49页，共50页。50第50页，共50页。
