1、画画杨杨桃桃同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？大家看到的这个杨桃是什么形状大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意地放在你的呢？如果有一堆杨桃随意地放在你面前，它们会呈现出多少形状呢？面前，它们会呈现出多少形状呢？杨桃这两个杨桃有什么不同?杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。1、请自由小声读课文，注意读准字音，、请自由小声读课文，注意读准字音，
2、读通句子，标上自然段的序号。读通句子，标上自然段的序号。2、联系上下文，想想联系上下文，想想“叮嘱、审视叮嘱、审视”等词等词语的意思。语的意思。3、说说课文讲了一件什么事。、说说课文讲了一件什么事。自学要求自学要求审审 视视详细，仔细。详细，仔细。审问，讯问。审问，讯问。知道。知道。的确，果然。的确，果然。“审审”字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择：用自己的话说说用自己的话说说“审视审视”这个词是什么意思？这个词是什么意思？叮叮 嘱（嘱（再三嘱咐再三嘱咐）水开了，妈妈叮嘱我：水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！马上把火关上！”见到违章车辆，警察叮嘱司机：见到违章车辆，警察叮
3、嘱司机：“靠边，靠边，快停车！快停车！”老师叮嘱我们：老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。要抓紧时间写作业。”园园叮嘱妹妹：园园叮嘱妹妹：“书写要工整。书写要工整。”“叮嘱叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：放在哪句话里使用得恰当，请选择：这篇课文主要讲了在图画课上，我这篇课文主要讲了在图画课上，我把把 ，结果同学们都，结果同学们都 。老师。老师让同学们坐到我的座位上观察，发让同学们坐到我的座位上观察，发现现 ，由此教育同学们，由此教育同学们 。我能说出课文讲了一件什么事。我能说出课文讲了一件什么事。我是怎样画杨桃？我是怎样画杨桃？我认认真真地看，老老实实我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得
4、画得很准确。地画，自己觉得画得很准确。认认真真认认真真老老实实老老实实 想象我当时是如何观察，如何落笔的。想象我当时是如何观察，如何落笔的。体体会到什么？会到什么？为什么他会画成五角星的形状？为什么他会画成五角星的形状？有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。西。杨桃怎么会跟平时看到的不一样
5、呢？杨桃怎杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五个角的东西呢？么是五个角的东西呢？在我这样的举动背后，在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。绕在我心头。这个人就是父亲。这个人就是父亲。他对我要求很严，经常他对我要求很严，经常叮嘱我：叮嘱我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。不要想当然，画走了样。”（1 1）我会有感情地读父亲的话。）我会有感情地读父亲的话。(2)(2)、在我开始要画画的时候，、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，在
6、我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话我记起了父亲的话：我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？找到一个词语来说明吗？叮嘱叮嘱我知道我知道“叮嘱叮嘱”这个词的意思，还会用它说一句话。这个词的意思，还会用它说一句话。我认认真真地看，老老实实地画，我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。当我把这当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧。倒不如说是五角星吧。”
7、当同学们看到了杨桃变成了当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？笑，而老师呢？老师看了看这幅画，到我的座位老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“我我”把杨桃画成五角星把杨桃画成五角星时，同学们采取的是嘲笑的态时，同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过度，而老师则通过“看、坐、看、坐、审视审视”一系列动作，从一系列动作
8、，从“我我”的角度去观察实物。这说明老的角度去观察实物。这说明老师从实际出发，实事求是。师从实际出发，实事求是。老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，画杨桃画成了五角星，好笑么？好笑么？”“好好笑！笑！”有几个有几个同学抢着答道，同时发出嘻同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。嘻的笑声。“老师的神情变得严老师的神情变得严肃了肃了”，老师的神情为老师的神情为什么变得严肃了呢？什么变得严肃了呢？于是，老师请这几个同学轮流坐到于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃
9、，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角像五角星！星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么那么，像什么呢？呢？”“像像五五五角星。五角星。”“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”“它像什么？它像什么？”“像
10、五角像五角星星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么那么，像什么呢？呢？”“像像五五五角星。五角星。”“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（惭愧惭愧）“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”同学们同学们_地说。地说。“它像什它像什么？么？”“像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得
11、意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”那个同学那个同学_地说。地说。迟疑迟疑“那么，像什么那么，像什么呢？呢？”“像像五五五角星。五角星。”他他_地说地说道。道。结结巴巴结结巴巴 这时同学们与刚才嘲这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已不好意思，表明同学们已经知错。经知错。老师为什么让同学们轮流老师为什么让同学们轮流坐在作者的位置上看杨桃呢？坐在作者的位置上看杨桃呢？因为老师要让同学们因为老师要让同学们感受下在作者的座位上观感
12、受下在作者的座位上观察到的杨桃是什么样的，察到的杨桃是什么样的，才好跟他们讲道理，让他才好跟他们讲道理，让他们心服口服。们心服口服。老师让这几个同学回到自己的座老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：位上，然后和颜悦色地说：“提起杨提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己
13、的眼睛，角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。看到是什么样的就画成什么样。”快速默读快速默读318自然自然段，用段，用“”画出描写老画出描写老师神态的词语。师神态的词语。严肃；和颜悦色严肃；和颜悦色 老师的表情从一开始的老师的表情从一开始的“严肃严肃”变成现在的变成现在的“和颜悦和颜悦色色”，是因为老师发现，是因为老师发现“我我”明明画得很准确，但同学们却明明画得很准确，但同学们却说说“不像不像”，引起了他的沉思；，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变老师在教育同学们之后神情变得得“和颜悦色和颜悦色”，是因为他发，是因为他发现同学们已经认识到自己错在现同学们已经认
14、识到自己错在哪里了。哪里了。这位老师的话同我父这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。的教诲使我一生受用。父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”老师：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。父亲和老师的话非常相似，都是教导我要父亲和老师的话非常相似，都是教导我要从实际出发，实事求是。这个道理，不仅适用从实际出发，实事求是。这个道理，不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。于画画，而且适用于做任何事情。提起杨桃，大家都很熟悉。
15、但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。样。老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的画特别认真的“我我”，也了解了发生在他们中间，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。择其中一个人物，对他说几句话。联系生活，想像拓展。联系生活，想像拓展。
