1、习作身边那 些有特点的人语文 部编版 三年级下 习作要求习作要求 “小书虫、乐天派、智多星、运动小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？谁？为什么会想到他？你还想到了哪些形容人特点的词你还想到了哪些形容人特点的词语？这些词语可以用来形容你班级或语？这些词语可以用来形容你班级或身边的哪些人？围绕以上问题和身边身边的哪些人？围绕以上问题和身边同学交流，然后选一个人写一写。同学交流，然后选一个人写一写。习作要求习作要求习作指导习作指导 本次习作要求是写身边有特
2、点本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。选择自己熟悉的的人，题目自拟。选择自己熟悉的人来写，这样一定会写的得心应手人来写，这样一定会写的得心应手。围绕中心，选择有代表性的、围绕中心，选择有代表性的、真实的、吸引人的、有说服力的真实的、吸引人的、有说服力的材料。可以是一件事，也可以是材料。可以是一件事，也可以是几件事。几件事。习作要求习作要求 组织安排材料，确定叙事的顺序组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意所写事件详略得当，开和重点，注意所写事件详略得当，开头和结尾可以首尾照应。头和结尾可以首尾照应。习作要求习作要求 刻画人物要生动、形象，适刻画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态
3、、心理当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。等描写手法。习作要求习作要求范文点评范文点评歪牙老师歪牙老师 林老师有两颗特大的门林老师有两颗特大的门牙牙一颗像妈妈下厨时挥一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门时抡着的斧子。这两颗大门牙牙“姿态姿态”不一，形状相异，不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。歪歪扭扭地向外露着。点明林老点明林老师的外貌师的外貌特点特点长有两颗长有两颗大歪牙。大歪牙。说实话，第一次说实话，第一次见到他，我就心存疑见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语着，他怎么教我们语文呢？文呢？范文点评
4、范文点评小作者的小作者的“心存疑心存疑惑惑”为下为下文埋下伏文埋下伏笔。吸引笔。吸引读者阅读读者阅读兴趣。兴趣。没想到这两颗大歪牙没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，还挺爱挑剔人呢。上课时，老师喜欢让同学们挨个儿老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被有这样那样的毛病被“铲铲”出来，予以出来，予以“斧斧”正。正。范文点评范文点评语言幽默风语言幽默风趣，增加了趣，增加了读者的阅读读者的阅读兴趣。兴趣。“铲铲”和和“斧斧”与与开头的比喻开头的比喻相呼应。相呼应。我从一年级开始就我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含
5、含糊读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙可糊的。这两颗大门牙可就对我毫不留情，就对我毫不留情，“大大铲特铲铲特铲”了：了：“你这样你这样不是朗读，而是不是朗读，而是范文点评范文点评我的朗读我的朗读习惯不好，习惯不好，为接下来为接下来歪牙老师歪牙老师对我的指对我的指导作铺垫。导作铺垫。说梦话。如果你长大当说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打家做报告，大家都会打呼噜的。呼噜的。”打他上第一打他上第一节课开始，我就对那两节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。颗门牙刮目相看了。歪牙老师歪牙老师的评价，的评价，让我对他让我对他有了第一有了第一次亲近感。次亲近
6、感。范文点评范文点评 背地里，我曾背地里，我曾偷偷地问：偷偷地问：“林老林老师，您的门牙怎么师，您的门牙怎么歪了？歪了？”他他“嘿嘿嘿嘿”地笑着说：地笑着说：“我从我从小爱笑，不小心笑小爱笑，不小心笑歪了。歪了。”开始我还开始我还半信半疑，后来我半信半疑，后来我就深信不疑了。就深信不疑了。范文点评范文点评歪牙老师歪牙老师的回答幽的回答幽默风趣，默风趣，体现了他体现了他乐观开朗乐观开朗的性格。的性格。课堂上，这两颗课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。令我们开怀大笑。王帅同学总是要王帅同学总是要在老师和组长的催促在老师和组长的催
7、促下才写作业，下才写作业，“让人忍俊让人忍俊不禁不禁”“”“令令我们开怀大我们开怀大笑笑”，写出，写出老师的特点，老师的特点，吸引读者的吸引读者的阅读兴趣。阅读兴趣。范文点评范文点评老师就对他说：老师就对他说：“王王帅，你这种学习方式帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁地捏一捏自己的屁股。股。”大家听了哄堂大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。从此就改掉了。歪牙老师歪牙老师督促王帅督促王帅写作业的写作业的话让同学话让同学们忍俊不们忍俊不禁。禁。范文点评范文点评 我真
8、担心有一天我真担心有一天我也会笑歪门牙。不我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地这两颗大歪牙死死地钳住了吗？钳住了吗？用反问句表用反问句表达了达了“我我”对歪牙老师对歪牙老师的喜爱。的喜爱。范文点评范文点评 老师的外貌特征老师的外貌特征“歪牙歪牙”成成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的的“形形”和和“神神”的有特点地描写。全的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。很
9、能感染人。总评总评 我们班上有一位奇人，我们班上有一位奇人，没一个人能和他比讲故事，没一个人能和他比讲故事，所以称他为所以称他为“故事大王故事大王”。范文展示范文展示故事大王故事大王 他讲的故事那才叫精彩呢！他看了很多他讲的故事那才叫精彩呢！他看了很多的书，会讲的故事很多，每个故事都与众不的书，会讲的故事很多，每个故事都与众不同、让我们回味无穷，而且他讲故事时，动同、让我们回味无穷，而且他讲故事时，动作很夸张哩！讲到重点、奇疑的地方时，他作很夸张哩！讲到重点、奇疑的地方时，他总是皱紧眉头，故作沙哑嗓门；讲到高兴的总是皱紧眉头，故作沙哑嗓门；讲到高兴的地方时，他又总是眉飞色舞、手舞足蹈的。地方时
10、，他又总是眉飞色舞、手舞足蹈的。每个听故事的人都会被他的声音、神情和动每个听故事的人都会被他的声音、神情和动作所感染，融入到故事中去。作所感染，融入到故事中去。范文展示范文展示 他第一次讲的时候是在下课。那天，他第一次讲的时候是在下课。那天，他闲得无聊，便兴冲冲的跑过来，问我他闲得无聊，便兴冲冲的跑过来，问我们想不想听他讲故事，我也闲得无聊，们想不想听他讲故事，我也闲得无聊，就答应了他。他故意弄了弄嗓门，装成就答应了他。他故意弄了弄嗓门，装成一个非常有文学的大文学家，非常郑重一个非常有文学的大文学家，非常郑重地说道：地说道：“今天，我要给大家讲一个父今天，我要给大家讲一个父亲与儿子的故事。请大
11、家鼓掌！亲与儿子的故事。请大家鼓掌！”我配我配合地也拍了几下手。合地也拍了几下手。范文展示范文展示 “从前有一对夫妇，他们有一个儿子和一从前有一对夫妇，他们有一个儿子和一个年迈的老父亲。一天。他们认为父亲老了，个年迈的老父亲。一天。他们认为父亲老了，应该把他丢到森林去。不料这一切都被他们的应该把他丢到森林去。不料这一切都被他们的儿子听到了。儿子听到了。”说到这儿，他模仿那小孩的动说到这儿，他模仿那小孩的动作，四处张望，小心翼翼的。他那一副偷听的作，四处张望，小心翼翼的。他那一副偷听的样子把我们全都逗笑了。这时，人也越围越多，样子把我们全都逗笑了。这时，人也越围越多，每一个同学都被他深深吸引住了
12、。那些故事中每一个同学都被他深深吸引住了。那些故事中的情节经过他绘声绘色地一讲，似乎就变成了的情节经过他绘声绘色地一讲，似乎就变成了一幅幅图画，把我们一幅幅图画，把我们“看看”得目瞪口呆。得目瞪口呆。范文展示范文展示 他又继续讲故事：他又继续讲故事：“第二天，丈夫把老人放进箱第二天，丈夫把老人放进箱子，他儿子却要求他把箱子带回来，原因是子，他儿子却要求他把箱子带回来，原因是”他突然他突然停住不说了，有一位同学接嘴道停住不说了，有一位同学接嘴道：“原因是那个箱子非原因是那个箱子非常漂亮。常漂亮。”我们都把目光转向他，可他半眯着眼睛，我们都把目光转向他，可他半眯着眼睛，伸出右手的食指，轻轻摇了摇。
13、这一下弄得我们大家伸出右手的食指，轻轻摇了摇。这一下弄得我们大家真是丈二和尚真是丈二和尚摸不着头脑了，大家急切地问：摸不着头脑了，大家急切地问：“是是什么呀？继续说呀！什么呀？继续说呀！”只见他慢条斯理地张开口，然只见他慢条斯理地张开口，然后用一种很可笑的童音，摇头晃脑地说道：后用一种很可笑的童音，摇头晃脑地说道：“儿子是儿子是这样说滴，这样说滴，以后，你老了，我好用它把你抬出去以后，你老了，我好用它把你抬出去呀！呀！”他的模样和声音弄得同学们哈哈大笑起来。他的模样和声音弄得同学们哈哈大笑起来。范文展示范文展示 不过，笑着笑着我们才知道。原来他讲不过，笑着笑着我们才知道。原来他讲的这个故事是要我们孝敬爱老呀！我们也从的这个故事是要我们孝敬爱老呀！我们也从他讲的故事中明白了这个道理，教室里传出他讲的故事中明白了这个道理，教室里传出一阵热烈的掌声。一阵热烈的掌声。怎么样？见识了我们这个怎么样？见识了我们这个“故事大王故事大王”了吧！敢和他比吗？了吧！敢和他比吗？范文展示范文展示作作 业业完成习作：身边那些有特点的人完成习作：身边那些有特点的人1、选好想写的人、选好想写的人;2、写完后取个题目，用上表示人、写完后取个题目，用上表示人 物特点的词语。物特点的词语。3、如果有可能，还可以给你写的、如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。那个人看看，听听他的评价。谢谢观看！
