统编版三年级语文下册1.1三衢道中课件(12页).pptx

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资源描述

1、导入导入1、.背诵有关四季的古诗,激趣导入。2.、板书课题。解释课题(三衢的道上)3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。初读古诗初读古诗,补充学法补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗3.齐读。经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?初读古诗初读古诗,补充学法补充学法4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.

2、此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?初读古诗初读古诗,补充学法补充学法7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。吟诵感悟,想象画面学习三衢道中吟诵感悟,想象画面学习三衢道中1、带着问题,再读古诗三衢道中。(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。(3)想一想作者的心情怎样?2、学生自主学习,合作交流。吟诵感悟,想象画面学习三衢道中吟诵感悟,想象画面学习三衢道中3、全班交流。(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以(喜悦)之情。(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。)(3)哪句话是写作者沿途所见?绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。4、带着喜悦之情配乐诵读。图文对照,熟读成诵图文对照,熟读成诵 1、看图读文,根据自己的理解读出感情。2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。总结全诗,拓展延伸1、出示相关的拓展内容,完成相关联系。2、总结古诗词的学习方法。板书设计三衢道中南宋】曽几1、读一读2、品一品3、赏析想象4、画一画、写一写再见

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