1、阅读教学：从单篇走向群文培训心得2月26日下午3:00，有幸聆听了树人教育研究院余老师的专题讲座阅读教学：从单篇走向群文，感慨颇深。在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次培训，我清楚地知道了群文阅读指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读教学任重道远，需要我们老师不断学习，不断探索改进方法，把理论运用到课堂实践上，从单篇走向群文，最终让学生学会阅读。 群文阅读课堂上，教师不再只是知识的传授者和管理者
2、，更是学生发展的促进者和引导者。在课堂上，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。要加强学生自主的阅读实践活动，引导他们主动地发现共性，探索知识。孩子的阅读进步得益于自己的学习。群文阅读最大的好处就是寻找真正的读者。传统的教学，应试教育是学生们等待答案，但是现在应该培养的是自己寻找答案，老师们不要做答案的搬运工。 有思有想有感悟，在短短一个半小时的培训中，给了我很多思考，激发了我要去读书的欲望和动力。群文阅读，大量阅读，提升自己。少讲多思，相信学生，给学生更多发现的机会。
