1、小学五年级道德与法治下（第二单元） 维护公共利益义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品13一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级下学期人教版第二单元单元组 织形式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第 4 课我们的公共生活 第一课时P22-24 认识公共生活2第 4 课我们的公共生活 第二课时P25-27 维护公共利益3第 5 课建立良好的公共秩 序第一课时P28-31 公共生活需要秩序4第 5 课建立良好的公共秩 序第二课时P32-33 共同建设有序生活5第 6
2、课我参与 我奉献第一课时P34-36 友善相待6第 6 课我参与 我奉献第二课时P37-38 文明有礼7第 6 课我参与 我奉献第三课时P39-40 服务社区8第 6 课我参与 我奉献第四课时P41-43 参与公益二、单元分析(一) 课标要求本单元的编写依据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活” 第 6 条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意 识， 能够自觉爱护公共设施”；第 7 条“自觉遵守公共秩序。注意公共安全。做 讲文明、有教养的人”：第 8 条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。 对弱势人群有同情心和爱心， 要有尊重和平等的观念， 并愿意尽力
3、帮助他们。积 极参加力所能及的社会公益活动”：第 9 条“了解在公共生活中存在不同的社会 群体， 各种群体享有同等的公民权利、应相五尊重， 平等相待， 不歧视， 不抱有 偏见”。同时， 还参照了青少年法治教育大纲中的内容要求： “了解规则制 定要遵循一定的程序， 进一步树立规则意识， 遵守公共生活规则”和“初步理解 权利行使规则， 树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。在此基础上， 针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材设置了本单元的教育主题。生活领域单元学习主题(二) 教材分析学科五年级下册图 1 本册教材各单元主旨梳理第二单元聚焦公共生活，包括公共设施、公共服务、公共秩序、
4、公共道德、 公共参与等很多内容， 这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能 力的基础。目的在于引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止； 认 识到爱护公共设施， 维护公共利益， 才能共享公共生活； 懂得自觉遵守公共秩序， 才能构建和谐有序的公共生活； 认识到在公共生活中， 平等相待、文明有礼、服 务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识， 激发学生的亲社会情感。五、课时作我参与 我奉献我们的公共生活认识公共生活 维护公共利益友善相待文明有礼服务社区参与公益感知公民利益与每一个人都 息息相关，树立“共享共维 护”的公共意识，构建“为 他人着想”的思维
5、方式。学习增长点多角度分析问题，解决问题 的能力。思维成长点单元逻辑结构图公共生活靠大家建立良好的公共秩公共生活需要秩序 共同建设有序生活图2 本单元逻辑结构图本单元共三课， 遵循从认知到行为， 从“共享共维护”“共建”到“共参与” 的编写思路， 引导学生形成对公共生活的整体了解， 懂得爱护公共设施、维护公 共利益， 做到自觉遵守公共秩序， 积极参与社会生活。我们的公共生活引导 学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。 同时， 认识到公共空间不同于私人空间， 在公共空间需要慎重行事， 帮助学生树 立关注并积极参与公共生活的责任意识。建立良好的公共秩序引导学生树立
6、自觉遵守公共秩序的意识， 懂得公共生活需要良好秩序来维护， 构建有序和谐的 公共生活人人有责。我参与 我奉献引导学生认识到友善待人、文明有礼、 服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。(三) 学情分析学生认知德育渗透中， 具有一定的公 民意识， 知道公共设施要文 明使用。学生能力分析问题角度不够全面，思 考问题不够深入。情境 任务三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。 3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。(二) 单元作业目标围绕“活动”这一
7、单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析等拓 展性作业方式，引导学生生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的 思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。四、单元教学及作业设计思路公共参与公共生活靠大家核心概念内容问题解决学习公共参与社区公 共生活共同建设和遵守 公共秩序公共分享和维护 公共利益4.我们的公共生活概念6.我参与 我奉献5.建立良好的公共 秩序主题为“争创文明和谐社会， 共建美好公共生活”建言献计四、单元作业设计思路1. 明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2. 制订单元学习和作业目标。3. 作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材基于学情特点设定问 题任务着眼学生
8、发展设计评价标准和方式。五、课时作业4.我们的公共生活 第一课时作业一1.作业内容:小小调查员公共生活离不开公共设施，让我们以“身边的公共设施及使用情况”为主体，运用多种方法开展一次调查研究。 展示和分享你的调查报告。2.时间要求： 15 分钟。3.评价设计评价内容评价标准自评互评师评作业完成调查分析活动感悟4.作业分析与设计意图本题是课前实践活动，并在课上分享调查结果。师生共同对展示者的调查 方法、调查过程以及调查结果进行评价， 提升学生社会性学习能力； 教师可结合 学生在调查中发现的问题， 组织学生讨论“公共设施如果被损坏会给人们带来什 么影响”“损毁公共设施会面临怎样的后果”，引导学生认
9、识到公共设施的设置 方便了人们的生活，保护公共设施与每个人息息相关。作业二1.作业内容:创智小天地中华人民共和国治安管理处罚法第三十七条规定盗窃、损毁路面井盖、 照明等公共设施的， 处五日以下拘留或者五百元以下罚款； 情节严重的， 处五日 以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。请你上网查找相关内容， 写出“使 用公共设施”的办法。你还有其他小妙招吗？请和同伴相互交流。“使用公共设施”小妙招1.2.3.4.我还有小妙招：2. 时间要求： 15 分钟。3. 评价设计评价维度评价标准处理信息能在规定时间内准 确概括出三条及以 上使用公共设施的 方法。能准确概括出三条 及以上使用公共设 施的方法。
10、能概括出一两 条使用公共设施 的方法。创新实践说出两条及以上切实 可行的使用公共设 施小妙招。说出一条切实可行的 使用公共设施小妙 招。说出使用公共设 施小妙招。4. 作业分析与设计意图本题属于课后拓展性作业，所选中华人民共和国治安管理处罚法第 三十七条规定， 其内容是对教学内容的有效补充， 体现教学资源的开发与利用要 与时俱进。本题旨在培养学生处理信息的能力， 引导学生学习国家相关法律政策， 联系自身实际，旨在引导学生结合调查情况，思考公共设施与个人的关系。4.我们的公共生活 第二课时作业一1.作业内容：辨析小能手共享单车在为人们带来便利的同时， 也出现一些问题。这幅漫画启示我们应该 ( )
11、(多选)A、要遵守社会公德、爱护公共设施B、公民要依法自律、相关部门要加强管理C、人民生活贫困，买不起私人自行车D、人们拥有充分的自由和权利E、这些人没有正确认识和处理个人利益和公共利益之间的关系每个人都有两个生活空间， 一个是私人生活空间， 一个是公共生活空间， 在这 两个空间，人们的言谈举止有什么不同呢？私人生活空间公共生活空间言谈举止2. 时间要求： 10 分钟。3. 评价设计辨析活动项目出色完成基本完成未完成学生表现4. 作业分析与设计意图本题是课后实践活动， 情境真实， 体验感强， 能帮助学生认识达到共公共生 活空间里的言行举止具有公开性和公共性。旨在引导学生在公共生活空间里注意 自
12、己的言行，明白什么能做，什么不能做。作业二1.作业内容：调查小达人为了改善城市环境、保障市民的安全出行， 提高公众人身保障及财产安全的 意识。针对当前我市全面推进“公交出行， 绿色出行”建设， 增强人们的交通意 识和文明交通观念， 提高市民文明素质和城市文明程度， 我们就来展开一次“公 交出行，绿色出行”为主题的调查活动。调查员调查内容1.平时你都是采取什么交通工具出行的？ 2.电动三轮车增多的原因及存在的安全隐患? 3.你对当前电动三轮车治理， 提倡“公交出行，绿色出行”这一举 措赞成吗？调查时间调查对象反馈意见调查体会解决方案2. 时间要求： 时间不限(根据双减要求， 科学布置作业， 合理
13、安排时间与任务， 把控时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右)。3. 评价设计评价维度评价标准规范填写填写规范、正确，理由 充分、合理。填写齐全， 理由具体。基本具备，理由简 单。调查真实紧密结合当前交通现状 的实际情况，准确说出 三轮车给交通带来的各 种危害。基本结合当前交通实 际情况，说出三轮车 给交通带来的危害。未结合当前实际情 况，但知道三轮车 给交通 带 来 的 危 害。建议合理能提出三条及以上建 议，建议合理，操作性 强，有创新。能提出三条建议，建 议较合理，有一定的 操作性。能 提 出 一 两 条 建 议。4. 作业分析与设计意图本题属于课后拓展活动。学生通过课后调查了解目前三
14、轮车安全性能差， 安全隐患大； 扰乱正常道路交通秩序，影响道路交通安全，从而引导学生分析问 题，了解更多的安全常识， 有效地达成学习目标。此项作业旨在让学生结合实践调查作业的评价标准， 提倡“公交出行，绿色出行”， 不使用电动三轮车上下学。从小事做起， 从一点一滴做起， 提醒家人、亲戚、朋 友和邻居， 小手拉大手， 自觉优选公交出行， 绿色出行， 争当文明交通的实践者 和维护者。5.建立良好的公共秩序 第一课时作业一1. 作业内容：小记者在行动公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的 保障，是社会稳定和进步的基础。请同学们调查生活中一些遵守或违反公共 秩序的情况，分享收集
15、到的信息，并说一说对这些行为的感受。2.时间要求： 15 分钟。3.评价设计小记者在行动出色完成(3 颗)基本完成(2 颗)未完成小记者的表现4.作业分析与设计意图本题是课前实践活动， 并在课堂上分享调的内容以及调查感受。教师可结合 学生在调查中发现的问题， 组织学生讨论“公共生活有了秩序， 会有什么样的意 义和价值”、“公共生活没有了秩序， 会产生怎样的后果。”引导学生初步树立 他人意识、社会意识和规则意识； 让学生认识到遵守共同秩序的重要性， 感受有 序生活对个人以及社会的意义。作业二1.作业内容：小判官大智慧(1)北京冬奥会期间， 交管部门分时段对冬奥会举办中心区周边道路采取临时交 通管
16、理措施，以保证交通秩序。这说明( )A.我国人口众多，是造成交通拥挤的主要原因B.世界各国的人们云集北京，使北京的交通拥挤不堪C.社会生活离不开秩序，良好的秩序保证公共生活顺利实现 (2)过马路的时候红灯亮了，可路上一辆汽车也没有，我们不可以过马路。( ) (3)工厂生产用后的污水可以向河流排放。( ) (4)小明把共享单车骑回家，自己每天使用。( ) (5)遵守社会公德、法律法规， 才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共 生活。( )(6)小刚在公共汽车上带着耳机放着音乐大声地唱歌。( )2. 时间要求： 8 分钟3.评价标准评价标准全部正确一半以上低于一半评价等级ABC4设计分析与设计
17、意图本题属于基础判断题。借助学生自己的判断， 引导学生认识创建有序公共生 活的意义和价值， 明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人， 使我们体 会到生活的更多美好，感受到生活质量的提高。5.作业答案： (1)C (2) (3) (4) (5) (6) 5.建立良好的公共秩序 第二课时作业一1.作业内容：生活小镜头维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。同时， 我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。如果你遇到下图类似情况，你会采取 什么态度？不同的态度会带来哪些结果？想一想怎样才能让公共生活中的不和 谐少一些，微笑多一些。2.时间要求： 15 分钟3.评价标准评价标准自评互
18、评师评生活中的小镜头优秀 一般 基本完成你的态度赞同 不赞同你的感受 4.设计分析与设计意图本题属于课后拓展活动。教师可借助图片内容引导学生认识到保持良好的 社会秩序、构建有序和谐的共同生活，应遵守社会公德、法律法规。懂得维护 公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。同时，我们也有 责任劝阻不遵守公共秩序的人。作业二1. 作业内容：行为大清单材料一：中华人民共和国刑法第二百九十一条聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场 或者其他公共场所秩序， 聚众堵塞交通或者破坏交通秩序， 抗拒、阻碍国家治安 管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以
19、下有期徒刑、 拘役或者管制。材料二： 2020 年一场突如其来的疫情席卷全国，给全国人民的生命安全带 来了严峻考验，但是我们看到了中华儿女万众一心，众志成城，特别是前线奋 斗的“勇士”、“天使”、“最美的逆行”。请同学们联系生活实际说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有 国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们青少年可以怎样做？并 制定一份遵守公共秩序倡议书，在课余时间发起倡议。2.时间要求： 15 分钟。3.评价设计评价维度评价标准自我评价同学评价老师评价学生表现4.作业分析与设计意图本题属于课后拓展活动。所选中华人民共和国刑法第二百九十一条 规定，以及 2020 年疫情中涌现
20、的大爱， 其内容是对教学内容的有效补充，体现 教学资源的开发与利用要与时俱进。本题旨在引导学生学习国家相关法律政策，联系自身实际， 旨在引导学生思考公共秩序与个人的关系。懂得维护公共秩序， 共建有序生活， 仅仅靠每个人的努力还不够， 还需要汇聚全社会各方面的力量， 不论是公民个人， 还是社会单位或者组织， 都需要遵守公共秩序， 共同营造良好 的社会环境。同时，也离不开国家的支持和法治的保障。6.我参与 我奉献 第一课时作业一1.作业内容：小小分享会在疫情面前， 人与人之间互帮互助、彼此关爱， 这些温情就像是冬日的暖 阳， 形成一股温暖的力量， 驱散了肺炎的阴霾！ 在疫情抗战过程中涌现出了很多
21、的暖心之举，请你观看有关视频并搜集相关资料，全班分享感人事迹。1、说一说， 你在这次的疫情中也看到过哪些暖心之举？2、看到这些情形，你感受到了什么？2.时间要求： 10 分钟。3.评价设计小小分享会出色完成基本完成未完成学生表现4.作业分析与设计意图本题是课前实践活动，在本课时“阅读角”分享调自己搜集的资料及感受。 通过分享深入认识， 感受疫情中人们的友善之举， 不同的群体之间相互帮忙， 共 同抗疫。建立和谐美好的社会生活， 需要相互帮助， 需要献出自己的爱心， 平等 友善可以传递正能量，在温暖友善传递中同时受帮助者也要学会感恩。作业二1.作业内容：爱心实践者我们每个社会成员都要肩负应尽的责任
22、， 多理解他人， 为他人着想。同时， 我们国家和社会在制度、设施等方面为一些弱势群体，提供有效的保障。图片添加标题文字内容楷体32号图片图片图片添加文字内容 楷体24号， 添 加文字内容楷 体24号在公共生活中，作为一名小学生，我们可以为身边需要关爱的人做些什么 呢？我们可以怎样关爱身边的弱势群体呢？做一份爱心小计划吧！爱心计划2. 时间要求： 15 分钟3.评价标准评价维度爱心指数计划设计计划有条理，理由充分、 合理。计划齐全，理由具 体。基本具备，理由 简单。计划执行执行力较强执行力一般执行力弱4.作业分析与设计意图本题属于社会实践题。引导学生认识到公共生活中，与自己关系不密切、 接触不多
23、， 甚至素昧平生的陌生人同样需要我们的尊重和关爱。当社会中每个成员都有这样的意识和行为时， 我们的社会会更加和谐美好。让学生感受友善、温 情、正能量的传递，懂得赠人玫瑰、手留余香的道理。6.我参与 我奉献 第二课时作业一1作业内容：生活放大镜我们每个人既是文明礼貌的践行者， 也是和谐生活的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。在公共场所中， 人们的文明素养究竟怎样呢？ 让我们走进生活，观察、了解一下。调查地点调查对象调查时间调查提纲1这里有哪些文明行为？2哪种不文明行为是你最反感的？调查记录我的看法2.时间要求： 10 分钟。2. 评价设计生活放大镜自我评价同学评价教师评价学生表现
24、3.作业分析与设计意图本题是课前实践活动， 引导学生通过调查发现生活中既存在文明行为，也存 在不文明行为。在生活中， 文明的行为举止使我们感到春天般的温暖， 不文明的 举动则会带给周围人不愉快的感受， 影响整个社会的风貌， 提高人们的文明素养 及社会的文明程度，还需要大家共同努力。作业二1.作业内容：文明小判官(1)、这四幅图中的行为属于文明有礼吗？ 正确： 错误：(2)、这些无礼举动，会带来哪些影响？2. 时间要求： 10 分钟3.评价标准评价标准出色完成基本完成未完成文明判官ABC文明辨析4.作业分析与设计意图本题属于社会实践题。人们即使文明的践行者， 也是和谐生活的受益者。构 建和谐的公
25、共生活， 需要人民做文明。请同学们纠正生活中的不文明行为， 引导 学生发现文明有礼， 体现在每个人的一言一行中。通过借助公共场所不文明的影 响行为的讨论， 引导学生认识到构建平等友善的社会， 需要社会成员提高公共意 识。6.我参与 我奉献 第三课时作业一1.作业内容：生活放大镜(1) 温馨有活力的社区是( ) 的基础。美好社区需要我们( )参 与社区活动，主动( )社区事务。(2) 社区中的每个成员既是社区秩序的( )，也是社区秩序的( )。 社区成员在情感上的( ) ，生活上的( ) ，会让社区生活更有品质、 更有温度。(3) 服务社会不分大事小事，只要是( )的公益行动，再小的力量也会因
26、为( ) 而变得强大。因为生活中的( ) 最终可以汇聚成社会生活中的 ( )。2、辨析小能手。(1)我们作为社区的一员，要主动承担社区事务。( )(2)慈善不分大小，小善积累下来就会变成大善。( )(3)社区成员在情感上要相互支持，生活上要相互帮助。( )(4) 一位居民认为邻里公约就是个“紧箍咒”( )2.时间要求： 10 分钟。3.评价设计评价标准全部正确一半以上低于一半评价等级ABC4.作业分析与设计意图本题是课后检测活动， 让学生明白在社区生活中，社区成员不仅要需要关注 自身的利益与发展， 还要关注他人， 服务社区建设。因为只有社区中的每个成员 都贡献力量， 才能建设良好的社区， 使每
27、位贡献力量的社区成员最终受益。更是 为了让学生了解社区成员的角角色与责任，树立服务公共生活的意识。 5.作业答案：1. (1) 社会和谐 积极 承担 (2)受益者 建设者 相互支持 相互帮助(3) 友爱 积累 小小善举 浓浓大爱2. (1) (2) (3) (4) X作业二：1.作业内容：小小公约大智慧社区是我家，建设靠大家。温馨有活力的社区是社会和谐的基础。美好社区 需要我们积极承担责任， 遵守社区公约。你的社区中还存在哪些问题呢？为了解 决这些问题，我们可以怎么做？试一试：制定社区公约我的社区公约社区名称：社区简介：社区公约：示例二2.时间要求： 15 分钟。3.评价设计评价维度评价标准自
28、我评价同学评价老师评价4.作业分析与设计意图本题是课后实践活动， 让学生了解社区成员的角角色与责任， 树立服务公共 生活的意识。通过制定公约让学生知道， 构建美好社区， 不仅需要社区成员主动 承担社区事务，而且还需要社区成员相互帮助，互相支持。6.我参与 我奉献 第四课时作业一1.作业内容：公益在行动阅读材料：公益的力量小娟是一个出生在偏山区的女孩,特别渴望上学。由于家庭贫困,父母负担不 起她上学的日常费用。一位素不相识的叔叔了解到小娟的情况,便默默地开始了 对她长达 10 年的资助。正是爱心叔叔的资助及他那些充满温暖的信件,让这个将 要失学的女孩重新获得了希望。小娟在爱心叔叔的资助下,终于实
29、现了“我要上大 学”的梦想。她牢记“滴水之恩, 当思涌泉相报”的古训,积极参与公益活动。她 说: “我是幸运的从小学到大学得到过很多人的帮助。现在还有在为生存而挣扎 的人,如果我们能伸出手给予他人力所能及的帮助,那些濒临绝望的人就有可能改变自己的一生。我就是一个最好的例证”阅读思考:1.小娟的故事带给我们什么启示？.你参加过哪些公益活动？.请收集公益改变人、 改变环境的事例，并制作例卡。示例一2.时间要求： 15 分钟。3.评价设计评价内容评价标准自评互评师评公益事例例卡完成活动感悟4.作业分析与设计意图本题是课后实践活动。鼓励学生积极参与公益活动，感受公益的力量，勿以 善小而不为， 积小成大
30、。通过活动让学生体会到公益事业是凝聚人心、增强正能 量的事业，让学生坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来练习吧。一、火眼金睛1、友善，可以是一个微笑、一声呢个问候， 是生活中的一些微小的细节。正是 这些小细节将人与人之间的距离拉近， 让整个社会少些隔阂， 多分暖意。下列说 法不正确的是( )A.友善是社会主义核心价值观最主要的内容B.我们在传播善意的同时也会收获温情C.友善是建设和谐美好的社会生活的重要途径2、“善不是一种学问，而是一种行为。”这告诉我们( )A.善良之心就是关爱弱势群体B.只
31、停留在口头上的善良不是真正的善良C.善良就是一颗广博的爱心 3、“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”杰弗逊的这句话表明( ) A.关爱别人就一定会得到别人的回报B.关爱别人的目的是为了得到别人更多的关爱C.关爱他人就是关爱和善待自己4、在剧场，下面争取的礼貌行为有( )A.边观看边激动地讨论剧情，以表示自己的喜爱B.被演出所打动，随时都应该报以掌声C.看戏的观众应该在开场前入座5、“不要问别人能为自己做些什么， 而要问自己能为别人做些什么；不要问国 家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这句话说明( ) A. “我为人人”的前提是“人人为我”B.有了个人利益，集体利益才有
32、保障C.我们应该积极关爱他人、服务社会、奉献社会 6、生活中很多平凡的小事能体现个人对社会、对人生的态度。服务社会，不仅 是一种责任，更是一种幸福。下列行为属于服务社会的是( )A.参加社区慰问孤寡老人的公益活动B. 当你的同学被欺负时，不顾一切为他讨回公道C.期末考试帮助同学作弊提高成绩二、信息万花筒1、你感受过他人的友善吗， 是怎样的事情？你也有友善待人吗， 你是怎么做的？2 、请你指出下列行为错误的地方，并说说怎样做才是文明有礼的表现。 (1)小静和红红约在一起看电影，在看电影之前她们已经看过了许多的相关新 闻，于是她们一边看，一边剧透。(2)爸爸和华华到叔叔家做客，其间君君一直问爸爸什
33、么时候能回家，并一直 打断爸爸和叔叔之间的谈话。3、请你说一说你参加过的公益活动，并谈谈自己的感受和收获。(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择题一般创编32拓展性实践中等创编15附：单元质量检测作业答案一、火眼金睛。A B C C C A二、信息万花筒。1 、信息提示：感受到他人的友善：如接受过他人怎样的帮助等。自己对他人的友善：如自己帮助他人的小事等。2、(1)小静和红红在电影院说话的行为的错误的，剧透更不可取。 小静和红 红应该保持安静，认真观赏电影，不要影响到其他的观众观影。 (2)华华错误的行为有催促爸爸回家和打断爸爸和叔叔之间的谈话。君君应该 礼貌、耐心地等待，表示出对他人的友善和亲近。3 、略，言之有理即可。2
