1、玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计1【教材简析】这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。【教学目标】1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学准备】：课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件2
2、）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭(b)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭
3、了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(p)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）第二课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。A、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？
4、让学生自己找出相关的语句读一读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详哇地哭了起来满意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（
5、指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、
6、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会_。板书设计：25、玲玲的画满意地端详哇地哭了起来满意地笑了(肯动脑筋)坏事 好事玲玲的画教学设计2设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂
7、得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利，有感情地朗读课文。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。教学流程：一、激趣导入，揭示课题1激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？2揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习玲玲的画。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住
8、“玲”字）。3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。二、初读课文，扫清读文障碍1自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。2多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。三、再读课文，整体感知1齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）2多媒体演示符合课文内容的三幅画玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。四、细读课文，朗读感悟1自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。板书：满意
9、（完成画作）伤心（弄脏画面）满意（巧添小狗）2齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。3多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。4指名在全班分角色读对话，教师相机引导。引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）5男女生对读。6师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。五、合作探究1出示课文
10、挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）2齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？3多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）（4）教师小结。爸爸说的这两句话有两层意思：
11、一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。六、回归整体，进一步体会文章表达的情感1启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？2教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能
12、变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。板书：开动脑筋3同学们喜不喜欢课文中的玲玲？下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。七、实践活动回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计3教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点；识字、写字。教学准备：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭
13、示课题。1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习玲玲的画（板书课题）2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！二、初读课文、纠正字音。1、自由读课文，读准字音，标出自然段。2、分段试读、纠正字音。三、细读课文、随文识字。1、这么好的一幅画怎么会弄脏？自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了
14、。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。老师把生字请出来你还认识么？（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。学生识四会字“叭”，强调字音。学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。
15、引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，_。学生齐读课文前四个自然段。2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
16、“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动
17、（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。四、写字指导。、出示个要写的生字，按结构给生字归类。说一说不同结构的字，都有什么特点。、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写
18、的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）四、巩固识字、总结全课。1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不
19、仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下，最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。以下是我认为在教学时比较满意的地方：、“叭”字的教学设计有梯度；首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（ ）掉到了地上；最后展开联想：叭的一声枪响_。
20、学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全掌握了这个字。2、“肯”字带来了语文味。“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找说文解字后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。3、写字教学扎实、学生写字充分。学生平时训练到位，写字前已掌握一些基本方法，如“四观察”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要注意互相避让，互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很容易记住笔顺。通过这次活动，我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！玲玲的画教学设计4【学习目标】、认
21、识“玲、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情景、谈话导入、谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页。（教师板书课题：玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文
22、有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班交流。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？、推荐的组员再次读课文，纠正读音。、交流：课文写了一件什么事？、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画
23、弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？、解决问
24、题：学生自由读课文，画出有关句子。交流，并读出相关的句子。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随学生回答完成板书：动脑筋。、教师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语
25、气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？教师鼓励学生大胆地、充分地说。、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教学设计5【教学目标】、会认个
26、生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课、单元主题： 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 指名学生汇报。、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，认识生字、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准
27、本课要认的生字。 检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报，老师板书：高兴难过高兴。、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读
28、。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。、课件：出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计6教学目标：1、认读生字词。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：（1）、有感情地朗读课文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道
29、理。教学难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件和视频录象。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、导入回顾：今天我们继续学习25课玲玲的画，齐读课题。1、复习词语。2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？二、走进课文。1、走进“高兴”部分师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。（2）师：“端详”是什么意思？师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？生上台拿画表演。指导朗读。（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？再次指导满意地读。师：
30、是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。师：什么时候你会被人“催”？师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）2、走进“难过“部分师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定很难过。你呢？那大
31、家能体会到玲玲此时的心情吗？（引导生体会“哇”要读地突然）师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。师：（1）强调爸爸的语气和蔼。（2）你为什么要仔细地看呢？（3）指导感受反问句与陈述句的互换。同学们，
32、爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？3、走进“满意”部分师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。读第八自然段。师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！4、感悟爸爸的话，明晓道理师：此时，玲玲心情很高兴，你们
33、都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好）（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我们一定不要要因为一起来读！师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）三、联系生活，拓展延伸：1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）2玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈
34、自己生活中像这样的事。玲玲的画教学设计7教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2、感悟、积累对自己有启发的句子。教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、复习生字：（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：出示：玲 详 催 奖 幅 叭 脏 筋（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？出示：玲玲 端详 评奖
35、催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？a、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）二、理解课文1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是
36、什么？2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。（3）谁能读好这句话？3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气
37、里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们读第八自然段。（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？三、总结1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从
38、这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。四、扩展，小组讨论我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？玲玲的画教学设计8学习目标：1、会认8个生字，会写9个生字。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点：1、会认8个字，会写9个。2、有感情地朗读课文。学习难点：情景中感
39、悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。学习过程：一、导入1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？学生自由回答。2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。3、多好听的名字啊！板书：的画齐读课题4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！二、识记生字1、课件：带音节生字你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！课件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一
40、玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！师抛生读。三、情境中感悟1表演朗读，感悟满意。指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。指名读，全班读。2移情体验，感悟伤心。指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。分组读句。出示课件：（弄脏了的图），引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。指导学生感情读。指名读、男女读、
41、全班读。3展开辩论，感悟满意。指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！4角色表演，体会含义。自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？指名答。教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。指导背诵爸爸说的话。3角色诵读，深
42、化体验。（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。（2）学生分成三个大组按角色演读课文。四、联系生活，拓展延伸l教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.2学生谈自己生活中像这样的事。赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计9【学习目标】、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学流程】第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词
