1、看戏教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。通过本课的学习，可以让学生初步了解中国传统艺术的瑰宝京剧文化，用审美的眼光分析戏剧服装、人物身姿、动态等方面的特点，选择自己喜欢的方式去表现传统戏剧，既可以画戏中的人物和情节，也可画看戏时的情景。教学目标：1：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受服饰、化妆、身段、形式之美。2：以水墨的形式表现传统京剧，表现出生动的细节，大胆创作，注意取舍。3：引导学生欣赏京剧的美，激发对国粹京剧的热爱之情。教学重难点：重点：感受京剧服饰、化妆、身段、形式之美，用水墨的形式表现京剧人物。难点：能细致刻画，用好笔墨、注意取舍、大胆创作，表现出自己眼中的京剧。教学准备：教师
2、准备： PPT、戏曲水墨人物画范图、水墨画示范工具。学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等水墨画学习工具。教学过程：板贴：看戏。一、 视频导入,了解京剧。1、让我们来看一段视频（播放视频八仙过江片段。）2、刚才播放的京剧视频大家熟悉吗？（生齐答：熟悉）你知道是那一个京剧选段吗？（生答：八仙过江）3、师介绍学校京剧特色 京剧是我们学校的特色，八仙过江是我们学校创编的特色节目，在我们学校京剧进校园25周年的文艺演出中受到了社会各界的一致好评。4、老师知道，同学们个个都是小戏迷现在我就来考考大家：a、京剧的四大行当时什么？（生答：生旦净丑）b、京剧的表演手法有哪些？（生答：唱念做打）c、出示杨贵妃图片 师问：
3、京剧扮相雍容华贵，看了这张剧照，你有什么感受？ 生答：色彩浓烈、对比强烈、化妆夸张、美丽高贵，衣服上有很多复杂的花纹，凤冠上有很多漂亮的珠片装饰。师：这位同学是从人物的服装和化妆这两个方面来谈感受的，很好！（板贴板书：化妆、服饰）d、出示武生剧照师：这是一位武将，你看了有什么感受？生：很威武、有力气，从服饰上看有特色，背后插着靠旗，头上有长长的羽毛翎子：小结：这些都是武将特有的装扮，另外他的动作显得很有气势，这是一个很专业的“亮相”表现出了“身段”，举手投足间京剧范儿十足。E、出示三岔口剧照师：请同学们找一找，除了人物的化妆、服饰、身段以外，这张图里还能看见什么？生：还有一张桌子师：我们把这一
4、类的物品称为“道具”，道具是为京剧表演中故事情节的需要服务的，其实杨贵妃手中的扇子、武将手中的马鞭都是不可缺少的“道具”。【设计意图：重点介绍京剧，让学生初步了解京剧的行当、服装、化妆、身段等充满中国味道的特色，与平时的生活完全不同，学生从切身体验出发，用心领会京剧的审美意象。】二、欣赏京剧题材的作品1、从古到今，艺术家们都很喜欢表现京剧题材，这是清代的看戏图，请同学们仔细欣赏，画家画了些什么？（生答）师小结：画中有演戏的人，也有看戏的人，画家还画出了整个看戏场景。（板贴：场景）2、出示关良的霸王别姬这是现代水墨画家关良的作品霸王别姬，说说你的欣赏感受，可以从这几点来说一说。（师指板贴：服饰、
5、化妆、身段、道具）师：水墨画我们同学们也很拿手，老师再来考考大家水墨小知识：A、 用笔方法有哪些？（中锋 侧锋）B、 用墨方法有哪些？（干湿浓淡） 师：我们现在再用水墨的眼光来欣赏这幅画，你在画中找到用笔用墨的变化了吗？说说看。生：浓淡干湿、粗细虚实墨色有丰富变化，人物动作眼神表现很生动三、教师示范师：老师今天也想用水墨的方法来表现京剧人物。先用铅笔大概定一下身段，画人物的脸型、衣褶时用中锋；大块的地方用侧锋，画出了什么变化？（浓淡变化、干湿变化）要画出这样的变化需要控制好水分。还要画出些什么呢？（添加细节）。在画的时候要有取舍，不能面面俱到。【设计意图：教师重点示范创作中思考的过程，充分调动
6、学生的创作积极性，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。】四、学生创作1出示学生作品一。（学生作品欣赏）这个同学重点表现出了京剧人物的什么特点？（胡须眼神板斧动态）2出示学生作品二。（学生作品欣赏）这位同学画了两人对战，着重表现了那些地方？（身段动态）人物表现更有细节，动态也很丰富3、作业要求：用水墨方法去表现京剧人物，表现出水墨的干湿浓淡、粗细、虚实等变化。着重表现出戏曲人物的服饰、化妆、身段、道具等细节 。（教师提供打印好的各类剧照，给学生做参考。）【设计意图：通过名家作品赏析、学生作品分享将学生的思维充分打开，接下来将进行大胆创作。】五、作业评价1你比较喜欢哪一幅？说说你的理由。2从构图
7、、造型、色彩（墨色变化）、特点（服装、动态、道具等细节）表现、材料使用（废材料）等多方面进行综合评价。设计意图：结合教学重难点进行评价，让学生了解和掌握评价的要求和方法。六、结束语京剧是世界非物质文化遗产，有很高的审美价值，喜欢京剧的同学可以在课后继续进行各种形式的京剧画创作，希望传统京剧在我们的校园里传承得更久，更长。七、反思本课内容有趣，有好玩的故事，好看的扮相，学生一听到要在美术课上看戏，都非常高兴。可看戏可不能光看热闹，要让学生看什么？怎么看？这需要教师的引导，于是在“看戏”之前， 老师先和学生好好沟通：寻找自己比较喜欢的场景记在脑海里，包括人物的扮相、身段动作造型、服装穿戴（帽子、衣
8、服、鞋子）、舞台布置、道具等。带着问题来看，效果一定很好，更有深度。其实中国传统戏剧一般都是根据经典故事改编而来的，只是它用另一种形式呈现出来了。从中我们可以了解不少历史典故，人文社会知识，还能享受传统戏剧在视觉和听觉上的感受，可谓一举多得。 本节课与学校京剧特色课题不谋而合，学生不会感觉陌生，学生参与度高，教学环节清晰，板书设计合理，分步骤展示，课件体现了本校特色，教师示范比较完整，体现了板书中的所有内容，学生作业胆大心细，精彩纷呈，体现了干湿浓淡、用笔用墨的变化，达成了本节课的目标。教师的示范还要再细细琢磨，可以使用投影仪示范，这样范画缩小，时间缩短，学生对教师的笔墨示范能够看得更清晰；或者用斗笔泼墨画更简洁一点的京剧人物，更好的体现干湿浓淡变化，缩短时间。本校的京剧元素，除了用视频之外，还可以用学生来现场表演，用学校的京剧演出照片来作参考图，更大幅度的体现本校的特色。不拘泥于课堂40分钟，做成学校特色课，学生的作业可以画的更完整，课后添加细节，做成作品组件。
