1、五年级美术教学设计（下册）教学基本信息课题桥作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容：“桥”是苏少版小学美术五年级下册的教学内容，是本单元的学习内容的第一课时，属于“造型表现”的学习领域，本课力求使学生对既熟悉又陌生的“桥”的外形、结构与特征有所认知和了解。让学生了解桥梁、走进桥梁，加强学生对桥梁建筑的热爱之情。教学要从培养学生造型能力出发，把造型作为活动目标，引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能；引导学生细致入微的观察。增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情与保护意识，对桥梁建设者的崇敬之情。学生情况：水流将陆地分隔开来，桥又将陆地连接起来。“桥”对于学生来说既熟悉又陌生，说它熟悉是我
2、们经常从桥上走过，说它陌生是因为很少有人去观察注意它的外形、结构与特征，并去思考为何要将桥梁设计成这个样子，桥里面蕴涵了怎样的科学道理与人文关怀。本课“桥”的学习正好为我们提供了一个了解桥梁、走进桥梁的机会，加强学生对桥梁建筑的热爱之情。教学方式、手段： 教师利用多媒体展示当地具有代表性桥梁，通过观察，引导学生了解桥梁。丰富学生的感性知识，加深学生对桥梁的印象，并感悟桥梁的形态美、内涵美。从学生的生活经验入手，利用本地的桥梁资源把学生引进课堂，引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能，认识中国的古桥，博古论今，提高学生自主探究意识及潜在创新力，交流合作等能力，注重个性化发展。教学目标知识与技能：
3、让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。过程与方法：使学生运用陶泥表现桥梁，动手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己的想法，培养学生的想象力。情感态度与价值观：通过陶泥表现自己喜欢的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情。教学重难点教学重点：了解桥梁的种类以及外形结构和功能。教学难点：多种废旧材料的组合或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现美和创新。教学设计一、谜语导入，引入课题（约5分钟）1. 师：同学们，在上课之前，我们先来一个小谜语，大家来猜一猜谜底是什么
4、2. 提问：驼背老公公，趴在河当中。背上有人行，腹下也可通。（桥）揭示课题，板书桥有什么用途？你都见的印象最深的桥是这样的？3. 教师总结：为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥。桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。教师出示课件：地球上最早出现的桥是远古人利用横倒在河流上的树木，跨过河流去采摘或狩猎，这是最原始的桥。历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河流上，还架在陆地之上和峡谷之间，使天堑变通途，同时也给我们展现了其独具魅力的桥之美。设计意图：兴趣是最好的老师，猜谜语是孩子们最感兴趣的事情，在猜谜语的同时让学生发现桥的作用同时解决了教学难点，为下面的教学做好了铺垫。达
5、到了可以是美即现、趣即生的良好效果。二、感知与体验教师：同学们，我们美丽的阜宁有哪些桥呢？学生回答：步行桥 新阜宁大桥 等1. 了解身边的“新桥”。教师出示课件：（新阜宁大桥）知道这座为射河两岸的沟通教师小结并再次提问：这就是以我们阜宁城市名称命名的新阜宁大桥，是我们阜宁的一张响亮的名片。那谁来介绍你们了解的有关我们新阜宁大桥的知识呢？让我们同学们长长见识。生介绍展示调查结果（略）。 教师总结：它的造型从侧面看如两个大三角形。通过两边的桥柱，以及悬索把桥面吊起来。所以从桥的类型来说师：（出示课件）颇有气派的半圆形，刚劲有力的缆索一端固定在塔柱上，另一端拉牢桥的主梁，远远望去，仿佛一架竖琴横卧在
6、水面上。2. 认识身边的“古桥”。教师出示课件：我们江南的桥大多为石拱桥，我们来观察一下石拱桥的特点吧。师出示课件配音乐：（1）江南水乡，桥自然也多。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流的景象在江南随处可见。（2）桥不仅是交通工具，它同时也代表着江南文化，是美和力的完美结合。（3）在江南桥与水，桥与人，桥与船的结合是充满着诗的意境的。（4）“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”。（5）一座桥就是一首诗、一幅画、一个传奇。（6）枫桥有月落乌啼的诗境。（7）断桥有白蛇许仙的传说。（8）一座座古桥就像一个个跳动的音符，与碧波绿水交相共鸣，弹奏着江南古老典雅的乐章。 1 2 3 4 5 6 7 8师：如此
7、多姿多彩的江南桥，它是我们童年记忆中永远挥不掉的对家乡的眷恋。地处江南水乡的江阴桥自然也多，老师请一个小组来介绍一下他们的调查的水乡的“古桥”有哪些？好吗？学生介绍本组的调查结果（略）。师：同学们，让我们也试着为家乡建造一座美丽的石拱桥吧。3. 教师示范。（1）先画桥面，架在河流之上（2）再画上结实的支座，支撑着桥面（3）接着是桥面两边的栏杆（4）在栏杆上装饰好看的纹饰4. 学生第一次小练习。师：同学们，我市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计作品，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用线描表现一座与周围环境和谐的一座桥
8、梁，你们愿意吗？现在让我们以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥。找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着画一座桥吧，并选出一位代表介绍讨论结果和设计方案。教师巡回指导，并小结作品。设计意图：课一开始，教师出示现代拉索桥，学生探究发现可以快速画出桥面和拉索、桥栏等部分，教师石拱桥的演示，更加直观地让学生了解了桥的简单表现方法，解决了教学难点，也为第一次合作的小练习，降低难度。三、赏析探究，拓展思维过渡：同学们，我们所了解的都是身边的桥和家乡的桥，想设计绘制一个有特点的桥就一定要了解更多的桥的有关知识和内容，现在跟老师走进博物馆去了解认识更多桥和桥的种类吧！ 1. 认识浮桥。教师出示课件：
9、中国是桥的国度，三千多年前，就有建造浮桥的记录。没有桥墩等部分的浮桥是桥梁中最神奇的桥。聪明的人类依靠水的浮力，将许许多多的船、木筏或竹筏，用绳索连接起来直接作为桥身。还在船、木筏或竹筏上面铺上木板。走这种桥，时常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的灵江浮桥就是一座非常古老的浮桥。 请同学们相互讨论一下：为什么叫浮桥？有什么优点，有什么缺点？2. 了解梁桥。师：形形色色的桥梁在构造上大致相同，但也有一些独特之处。桥梁的结构类型，决定了桥梁的形式。以桥墩和横梁为主建造的桥梁，我们称之为梁桥，也叫平桥，是桥梁最基本最主要的一种形式。这是欧洲乡村的木桥，这是江南的古代石板梁桥，绍兴八字桥都是有名的梁桥，
10、还有我国西南地区古老的廊桥。谁来说说这些桥的特点？它们的相同之处和不同之处？ (欧洲乡村木桥) （江南水乡古代石板桥） （绍兴八字桥） （我国南方的古代廊桥） 3. 了解拱桥。师：早在北宋时期，大画家张择端就在清明上河图中浓墨重彩地画了虹桥。这幅北宋大画家张择端的作品什么地方最吸引你？你觉得哪里画的最精彩？师归纳：清明上河图虹桥上推独轮车和骑马的、驮着米袋骡子，正要上桥，挑担的、拉客的、摊贩的桥下纵横交错的商船生动地再现了北宋汴京的繁华景象，使桥的画面更加丰富而生动，充满浓浓的生活气息。科学家称画中的宋代虹桥为“木制悬梁桥”，跨度达20米，桥上可以通过相当于2-3吨的车，是当时世界桥梁史上的独
11、创。4. 出示赵州桥。木制拱桥保留时间不宜过长，聪明的人们建造了石拱桥。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”这诗句描画的就是这座被誉为天下第一的河北赵州桥。赵州桥是现存的最古老的石拱桥，为隋代李春设计。桥的主拱有四个小拱，是为了减轻水流的冲力、分散桥上的载重量，同时减轻了自重，这是世界桥梁史的首创。 （赵州桥）欣赏桥身装饰雕刻：同学们，当你站在桥上，也许一些独具特色的桥梁栏杆也能吸引住你的目光。其实古人架桥原是没有栏杆的，后来人们为了方便行走和美观，开始给桥修上栏杆。桥梁的栏杆带给人们安全感，同时还带给人们美的享受。一座桥，安装上与桥体和周围环境相适应的栏杆，就如同画龙点睛，使桥梁变得瑰丽多姿。
12、所以历代建筑匠师们非常重视栏杆的精雕细琢。让我们来欣赏一下赵州桥上的精美雕刻。5. 出示卢沟桥。卢沟桥也是石拱桥，也叫“抗战桥”，当初日本人就是从这里入侵我们中国的。卢沟桥工程浩大，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。尤其是这些雕刻精美、神态活现的石狮子极为生动：“有的昂首挺胸，仰望云天；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；有的高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话真是千姿百态，神情活现。”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观! （卢沟桥）审美体验水乡的桥。过度：瞧！这座
13、造型别致的扬州的五亭桥，是我国风格独特的一座园林石拱桥。出示苏州周庄的双桥。水乡的石拱桥有什么特点？下面让我们走进江南水乡。 （扬州的五亭桥） （周庄的双桥）6. 再现索桥。在盛产竹子、藤萝的西南地方，人们也常用竹子和藤萝来建桥，如古代滕锁吊桥，古非洲代滕锁吊桥。用竹子和藤萝修建的桥古色古香，带有浓郁的地方色彩，有些桥成为有名的旅游景点。中国古代西南地区的古代铁索桥，四川泸定县的泸定桥。引导学生说出它们的结构特点和外部特征。 （古代滕锁吊桥） （古非洲代滕锁吊桥） （古代铁索桥） （泸定桥）7. 欣赏世界的桥。师：因为设计者独具匠心的设计，因为选用不同的建筑材料，因为具有独特的地方特色，因为处
14、在不同的历史环境中，所以许多桥便以它独特的魅力吸引了世人的目光。我们家乡的江阴长江大桥也是索桥的一种，是现代斜拉索桥。这是上海黄浦大桥，你能发现出他们的不同了吗？ (上海黄埔大桥) （英国伦敦著名的古老塔桥） （跨海大桥） (悉尼海港大桥) 师出示课件：古今桥梁建造是科学和人类文明发展的杰出成就。瞧！这座桥多有气势！这是英国伦敦著名的古老塔桥。它的下层让人和车通行。如有巨轮，下层桥面可以翘起，此时行人从上层通过。桥塔中有商店、酒吧，供人休息购物。教师：同学们，前面啊，我们看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大桥呢？课件出示：悉尼海港大桥，引导欣赏观察。师小结提问：多种多样的风貌在世界桥梁中独
15、领风骚。各种形式、各种结构的桥梁丰富多彩，同学们知道主要有哪几种类型吗？学生回答、老师补充：梁桥、拱桥、吊桥、索桥、浮桥等。师小结：通过前面的欣赏了解我们发现桥归纳起来主要有：梁桥、拱桥、浮桥、吊桥等。其实桥的种类还有很多，还有千千万万座形状不同的桥梁耸立在我们的地球上，极大方便了我们的交通，也形成了众多美丽的景色。设计意图：对世界名桥的观察欣赏，让学生再一次感受到了桥梁建筑的魅力，加深对桥梁的热爱，深切感受桥梁艺术的形态美、内涵美。四、创设情境，探究方法（第二次小练习，2分钟）师：同学们，在我们这个世界上，还有很多地方因为河流、湖泊、海峡的阻挡，影响了交通，阻碍了经济的发展。我们把刚才欣赏了
16、解的桥梁结合我们刚才的小练习，你们能不能进一步完善，用绘画的形式表现做出更具特点和特色的桥梁？你们愿意吗？最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。设计意图：从最早的浮桥到从中国十大名画清明上河图展开，让学生欣赏体验中国名画的精髓所在，通过具体梁桥、拱桥、索桥等分析欣赏，让学生了解了桥的结构，世界名桥的欣赏拓宽了学生思维。直观又形象，激起学生强烈的兴趣，在轻松的氛围中，化解了本课的重点和难点。为学生的第二次创作提供了良好的素材，起到了良好的教学效果。 五、情景互动，展示评价（5分钟）教师创设“我心中的桥”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标
17、人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题。“招标人员”：提出问题，角度特别。“设计师”：回答精彩纷呈，出人意料。设计意图：生生间观点的碰撞点燃了思维的火花；在对话中，生生间有质疑、有争论、有沟通、有包容和认同。这个对话的过程，实际是一个释疑的过程，是质疑者和被质疑者相互交流、共同思考、互相学习的过程，它锻炼了学生鉴赏、质疑和表达的能力，因此它更是不断构建、修正、生成自我知识的过程。这是个自然生成的过程，正因为有了这个不可预设的生成过程和自然生成的结果，使整个教学活动焕发出了活力。六、拓展或延伸（1分钟）师：好，同学们，今天我们了解了桥的结构、外形和种类，感受了桥之美，并学
18、习了用陶泥设计制作了不同造型的桥，懂得了桥的结构，了解了桥的不同功能特点。同学们，桥的文化，历史源远流长，它等待着我们去发现去探索。希望你们长大以后要发挥你们的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学的桥梁。课后我们还可以用不同的材料表现奇特有创意的桥。大家都发现了美、感受了美、记录了美，记住：有桥的地方就有风景，祝大家能走更远的路、过更多的桥、感受更美的风景。 设计意图：引导学生积极观察生活中的桥，探索发现桥的历史文化。作业要求分两次作业练习：第一次作业：市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座
19、美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？学生以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥，找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥。教师巡回指导，并小结作品。第二次作业：把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，进一步完善，用绘画形式表现做出更具特点和特色的桥梁。依然是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。学生根据教师的要求分组合做做。教与学的评价教师创设“我心中的桥”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其他学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问
20、题。“招标人员”：提出问题，角度特别。“设计师”：回答精彩纷呈，出人意料。生生间观点的碰撞点燃了思维的火花；在对话中，生生间有质疑、有争论，有沟通、有包容和认同。这个对话的过程，实际是一个释疑的过程，是质疑者和被质疑者相互交流、共同思考、互相学习的过程，它锻炼了学生鉴赏、质疑和表达的能力，因此它更是不断构建、修正、生成自我知识的过程。这是个自然生成的过程，正因为有了这个不可预设的生成过程和自然生成的结果，使整个教学活动焕发出了活力。教学建议本课通过课前调查家乡现代的桥和古老的桥，培养学生的观察力。教师直接出示用陶泥表现的现代斜拉索桥，并引导学生探索发现，陶泥柔软容易断裂，在泥片和泥条里嵌入钢丝
21、，可以做出不同的造型，是一种很好的方法。紧接着和学生一起动手合作一个家乡古老的石拱桥，并且让学生以小组合作的形式分工制作一种现代的或古老的石桥，方法简单难度降低，学生很容易完成第一次小练习，有的小组完成的是现代索桥，也有的完成的是古老的石拱桥。老师没有马上进行评价，而是随即引导学生继续欣赏古代的桥、现代的桥、不同材质的桥、不同功能上的桥和国际上的著名的桥梁设计，不仅拓宽了学生思路和想象空间，同时了解了桥的文化。学生思路打开，在第一次小练习的基础上进行二次创作，并且分工明确，有的制作桥栏，有的装饰桥墩，桥上有了行人，桥下多了小船，水里有了小鱼。简单的石拱桥被学生加工后变成了多拱桥，多了桥栏上的装
22、饰，还有的变成了可以遮风避雨美观的廊桥。现代拉索桥，变成了立交桥、多功能桥、跨海大桥、有汽车通道、火车通道还有行人通道，桥的功能和形式精彩纷呈，出人意外，最后的招标会介绍也是本课评价的亮点。建议授课老师从本地区家乡有特点的桥入手，引导学生从现代拉索桥、立交桥入手，再到古老的石桥，让学生发现美创造美，培养学生团里合作的精神。本课对桥的文化的介绍比较细致，授课老师可根据自己的需要进行删减。这样，不但可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，热爱祖国热爱家乡，还有利于丰富学生对世界的认知，激发学生的求知欲和创新意识，最终实现提高学生综合素质的目标。教师也可以用废旧材料或卡纸引导学生做桥，有条件的学校可以将两节美术课连上，这样的作品会更加精美完善。
