部编版5 大自然的语言(第一课时)课件.ppt

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1、课件PPT,5 大自然的语言 第一课时,课件PPT,课时目标,1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。 2.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。,课件PPT,情境导入,春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,这就是物候现象。在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?它也有语言吗?今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。,课件PPT,作者档案,竺可桢,中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气

2、象学家,中国近代地理学的奠基人。 他从1936年1月1日至逝世,对每天的天气与物候均有记载,共300余万字。论文有远东台风的新分类台风的源地和转向等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学,自然科学史等方面的造诣很深,是中国物候学的创始人。,写作背景,1963年,竺可桢的物候学一书出版在即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年,科学大众第一期上发表了一篇题为一门丰产的科学物候学的文章,署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明:“本刊根据作者尚未出版的知识丛书之一物候学摘编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小

3、标题。,字词清单,1.了解多音字读音。 连翘(qio)翘起(qio) 衰草连天(shui)鬓毛衰(cu) 落叶(lu)丢三落四(l)落枕(lo) 2.明确词义。 销声匿迹:指隐藏起来,不公开露面。 风雪载途:一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始:指循环往复。 草长莺飞:形容江南春色美丽动人。,课件PPT,课文解析整体感知,3.划分段落层次,理清文章的说明顺序。 明确: 第一部分(13段)引出什么叫物候和物候学。 第二部分(45段)说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(610段)说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(1112段)说明研究物候学的意义。,课文解析整体感知,课件PPT,1

4、.这篇课文介绍了什么知识? 明确:课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么? 明确:“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”,“物候学与农业生产”就显得呆板,乏味。,课文解析整体感知,课件PPT,3.第1自然段哪些词语说明时间的推移? 抓住了事物的哪些特点? 明确:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。 “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态,“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染

5、了春天的气息;“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度。,课文解析整体感知,4.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么? 明确:不能。因为杏花,桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。第三,前后两句句型也不相同。,课文解析精研细读,5.选文在多数情况下只举一个例子,但在说明

6、经度差异对物候的影响时却举了两个例子,这是为什么? 明确:举例多少应按照需求而定。近海地区的气温,一般人笼统地认为比内地暖和,事实上近海地区春天比内陆反而寒冷,这是读者比较陌生的现象,如果只举一个例子,读者会以为是偶然性,举两个例子,更具有说服力,读者就确信无疑了。,课件PPT,课文解析精研细读,6.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么? 明确:不能。因为杏花,桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则,前一

7、句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。第三,前后两句句型也不相同。,课件PPT,课文解析拓展延伸,燕子是益鸟,一对燕子一天可捕捉8000多只虫。燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里。燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道,向目的地前进。 教师要求学生参考以上资料,结合自己对燕子的观察了解,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量体现说明文的科学性和生动性。,课件PPT,结构图示,大自然的语言 描述物候现象 作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 (从现象到本质的逻辑顺序),课堂小结,本文是一篇事理说明文,作者把物候学介绍得浅显易懂,深入浅出。全文思

8、路非常清晰:描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这是从现象到本质的逻辑顺序。这篇科普文告诉我们:科学就在身边,科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学。,课件PPT,课时训练答案,1.ch chi ch c qio qio 2.销声匿迹 无可奈何 难能可贵 衰草连天 3.酷热 寒冷 敏锐 迟钝 回来 离开 简便 困难 4.不能。因为杏花、桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。第三,前后两句句型也不相同。 前者指1741年到1750年10年间平均的春初七种乔木抽青和开花日期,后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。 5.物候现象 物候景象 物候现象 特征 成因 意义,

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