《琵琶行 并序》ppt课件31张及经典咏流传 （含视频）-统编版高中语文必修上册.zip

琵琶行琵琶行白居易白居易学习目标：学习目标：1、背诵全文，积累重要文言字句。、背诵全文，积累重要文言字句。2、理解诗歌情怀，体会诗歌的美。、理解诗歌情怀，体会诗歌的美。3、理解诗歌中叙述与抒情相结合的艺术方法。、理解诗歌中叙述与抒情相结合的艺术方法。4、感受诗歌的音乐美。、感受诗歌的音乐美。作者及背景作者及背景白居易（白居易（772-846），字），字乐天乐天，晚年自号晚年自号香山居士香山居士，自号，自号“醉吟醉吟先生先生”。中唐现实主义诗人中唐现实主义诗人，与，与元稹元稹并称并称为为“元白元白”，晚年与，晚年与刘禹锡刘禹锡唱和，唱和，时称时称“刘白刘白”。新乐府运动倡导。新乐府运动倡导者，提出：者，提出：“文章合为时而著，文章合为时而著，歌诗合为事而作歌诗合为事而作”的主张。的主张。晚年官至太子少傅，谥号晚年官至太子少傅，谥号“文文”，世称白傅、白文公。人称，世称白傅、白文公。人称“诗诗魔魔”“诗王诗王”“诗豪诗豪”等，日本等，日本学界则称白居易为学界则称白居易为“诗神诗神”。他曾将自己的他曾将自己的诗分分为四四类：讽喻、闲适、感适、感伤、杂律律。他本人最得意，价他本人最得意，价值也最高的是他的也最高的是他的讽喻喻诗。他的他的讽喻喻诗主要包括了两方面的内容：主要包括了两方面的内容：一、广泛地反映人民的苦一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情其中有同情农民的作品，如民的作品，如杜陵叟杜陵叟，也有哀，也有哀叹妇女命运的悲女命运的悲歌，如歌，如上阳白上阳白发人人、后后宫词等。等。二、深刻地揭露二、深刻地揭露统治者的罪治者的罪恶，如，如卖炭翁炭翁、红绒毯毯等。等。写作背景写作背景元和十年，宰相武元衡上朝元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。贬为江州司马。琵琶行琵琶行就写于贬谪第二年秋天。诗就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。自身天涯沦落的不幸。琵琶行琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨长恨歌歌。歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式是古代歌曲的三种形式，后成，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙记铺叙记事性质事性质的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较其音节、格律一般比较自由自由，形，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事叙事诗诗。解解题题课文课文小序分析鉴赏分析鉴赏 元和十年，予元和十年，予左迁左迁（降职为）九江郡司（降职为）九江郡司马。马。明年明年（第二年）秋，送客湓浦口（第二年）秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然铮铮然（铿（铿锵悦耳地）有锵悦耳地）有京都声京都声（京城乐曲的声调）。（京城乐曲的声调）。问其人，本长安问其人，本长安倡女倡女（歌女），（歌女），尝学琵尝学琵琶于曹穆二琶于曹穆二善才善才（乐师）乐师），年长年长（年龄（年龄增长）增长）色衰色衰（容颜衰老），（容颜衰老），委身委身（嫁给（嫁给）为）为贾（贾（g）人）人（商人）妇。（商人）妇。遂遂（就（就）命命酒酒（叫手下人摆酒），使（叫手下人摆酒），使快快（畅快）数曲。（畅快）数曲。曲罢曲罢（弹完）（弹完）悯然悯然（忧郁（忧郁的样子），的样子），自叙自叙少小少小（年轻）时欢乐事，（年轻）时欢乐事，今今漂沦漂沦（漂泊沦落）憔悴，漂泊沦落）憔悴，转徙转徙（辗转迁（辗转迁徙徙）于）于江湖间江湖间（各地）（各地）。予。予出出官官（京官外（京官外调）二年，调）二年，恬然恬然（淡泊宁静）自安，（淡泊宁静）自安，感斯感斯人言人言（被这人的话感动了（被这人的话感动了），），是是夕夕始始（才）（才）觉有觉有迁谪迁谪意意（被贬谪的失意之情（被贬谪的失意之情）。）。因因（于是）（于是）为为（写）（写）长句长句（七言诗），（七言诗），歌歌（作歌）以赠之，（作歌）以赠之，凡凡（共）六百一十六（共）六百一十六言言（字），（字），命命（命名）（命名）曰曰（叫（叫）琵琶行琵琶行。1、诗前小序，共一百三十八字。扼要地交诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了代了时间、地点、人物和故事的主要经过时间、地点、人物和故事的主要经过及写诗动机。及写诗动机。2、概括了琵琶女的、概括了琵琶女的身世身世，说明了本诗的说明了本诗的写写作动机作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调定下了全诗凄切伤怀的感情基调。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？有何作用？琵琶女的演奏一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 浔浔阳江头夜送客，阳江头夜送客，枫叶枫叶荻荻花秋瑟瑟。花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无举酒欲饮无管弦管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：渲染环境描写：渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗奠定全诗基调。基调。互互 文：即主客都下马登船。文：即主客都下马登船。第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托音乐之侧面烘托音乐之侧面烘托音乐之侧面烘托音乐之美，琴技之棒。美，琴技之棒。美，琴技之棒。美，琴技之棒。交代故事发生的时间、起因、自然环境交代故事发生的时间、起因、自然环境直抒胸臆直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。和人物心境。为悲剧性的人物琵琶女的为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了出场，创造了悲凉的气氛。借景抒情悲凉的气氛。借景抒情承上启下。先闻其承上启下。先闻其承上启下。先闻其承上启下。先闻其声，后见其人。声，后见其人。声，后见其人。声，后见其人。寻声寻声暗问暗问弹者谁？弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船移船相相近邀近邀相相见，见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲（明写详写）（明写详写）形象举止端庄，神态含羞，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。似有满腹辛酸心事。转轴转轴拨拨弦三两声，未成曲调先有情。弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手低眉信手续续弹，说尽心中无限事。续续弹，说尽心中无限事。轻轻拢拢慢慢捻抹捻抹复复挑挑，初为，初为霓裳霓裳后六幺。后六幺。大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨，小弦如急雨，小弦切切切切如私语。如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关间关莺语莺语花底滑，花底滑，幽咽幽咽泉流冰下难。泉流冰下难。冰泉冷涩弦冰泉冷涩弦凝绝凝绝，凝绝不通声，凝绝不通声暂歇暂歇。别有别有幽愁暗恨幽愁暗恨生，此时无声胜有声。生，此时无声胜有声。银瓶银瓶乍乍破水浆迸，铁骑破水浆迸，铁骑突出突出刀枪鸣。刀枪鸣。曲终收曲终收拨拨当心当心画画，四弦一声如裂帛。，四弦一声如裂帛。琵琶女演奏序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终 倾诉悲情时而沉重、时而轻细婉转流利、低咽停顿激越雄壮曲终收拨诗诗诗诗 句句句句 音乐特点音乐特点音乐特点音乐特点大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉粗重深沉细腻柔美细腻柔美婉转流畅婉转流畅低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮清脆尖利清脆尖利将将抽抽象象的的音音乐乐变变为为可可感感的的形形象象白居易对音乐的描绘可谓绝唱，本段诗人是白居易对音乐的描绘可谓绝唱，本段诗人是如何描写音乐的如何描写音乐的呢？呢？圆润清脆圆润清脆错落有致错落有致比比喻喻大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词增强音乐的韵律增强音乐的韵律感、和谐感、读感、和谐感、读起来朗朗上口。起来朗朗上口。东船西东船西舫舫悄无言，悄无言，惟惟见江心秋月白。见江心秋月白。（景物的侧面烘托）（景物的侧面烘托）写周边环境的寂静，来写周边环境的寂静，来表现音乐的表现音乐的强大魅力，以及琵琶女高超的技艺强大魅力，以及琵琶女高超的技艺。上句写人，下句写景，情景相生，上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。境界全出。琵琶声琵琶声尽诉心中悲愤情尽诉心中悲愤情歌女倾诉身世苦沉吟放拨插弦中，沉吟放拨插弦中，整顿整顿衣裳起衣裳起敛容敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成曲罢曾教善才服，妆成每每被秋娘妒。被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒击节碎，血色罗裙翻酒污污。今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，秋月春风等闲秋月春风等闲度。度。弟走从军阿姨死，暮去朝来弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色颜色故。故。门前冷落鞍马稀，门前冷落鞍马稀，老大老大嫁作商人妇。嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来去来江口守空船，江口守空船，绕船月明江水寒绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干阑干。过渡句，琵琶女由弹过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时奏结束到准备自叙时的动作和神情。的动作和神情。年轻美貌、技艺高超年轻美貌、技艺高超门庭若市、奢侈生活门庭若市、奢侈生活夕日欢笑夕日欢笑年长色衰年长色衰孤守空船孤守空船今日辛酸今日辛酸阅读诗歌的第三段，概括琵琶女的人生经历。阅读诗歌的第三段，概括琵琶女的人生经历。当年当年:青春年少，色艺双绝，人妒人捧，欢笑度日青春年少，色艺双绝，人妒人捧，欢笑度日如今如今:年老色衰，门前冷落，委身商人，飘零憔悴年老色衰，门前冷落，委身商人，飘零憔悴诗的前半部分写欢乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用？不矛盾不矛盾起对比反衬作用起对比反衬作用年轻美貌年轻美貌门庭若市门庭若市夕日欢笑夕日欢笑夜梦往事夜梦往事年长色衰年长色衰孤守空船孤守空船今日辛酸今日辛酸孤寂伤感孤寂伤感琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧残、被被摧残、被侮辱的侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑愤懑之情，对世之情，对世人的人的重色轻才重色轻才和丈夫的和丈夫的重利寡情重利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。同病相怜感慨多同病相怜感慨多我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧。同是同是天涯天涯沦落人，相逢何必曾相识！沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，我从去年辞帝京，谪谪居卧病浔阳城。居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝春江花朝秋月秋月夜，往往取酒还夜，往往取酒还独独倾。倾。岂无山歌与村笛？岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳呕哑嘲哳难为听。难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂暂明。明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行琵琶行。自己与琵琶女之间身世自己与琵琶女之间身世的共同点：的共同点：对琵琶女不幸的同情，对琵琶女不幸的同情，对自己被贬谪的苦闷。对自己被贬谪的苦闷。谪居江州后的谪居江州后的凄凉生活和郁凄凉生活和郁闷心情闷心情对琵琶女的赞对琵琶女的赞扬与请求。扬与请求。阅读诗歌的第四段，概括诗人的人生经历。阅读诗歌的第四段，概括诗人的人生经历。当年当年:聪慧绝人，文辞富艳，君子称赞，官运亨通聪慧绝人，文辞富艳，君子称赞，官运亨通如今如今:谪居卧病，无乐可赏，无人相知，凄凉落魄谪居卧病，无乐可赏，无人相知，凄凉落魄本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪琵琶女自诉身世苦琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦白居易自叹谪居苦第三次第三次 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿（明写略写）（明写略写）诗句诗句感感感感我此言良久立，我此言良久立，我此言良久立，我此言良久立，却坐却坐却坐却坐促弦促弦促弦促弦弦转急弦转急弦转急弦转急凄凄不似凄凄不似凄凄不似凄凄不似向前向前向前向前声声声声满座重闻皆掩满座重闻皆掩满座重闻皆掩满座重闻皆掩泣泣泣泣座中座中座中座中泣泣泣泣下谁最多下谁最多下谁最多下谁最多？江州江州江州江州司马青衫司马青衫司马青衫司马青衫湿湿湿湿（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？青衫泪青衫泪同是天涯沦落人同是天涯沦落人 伤 女 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。后，更是激起诗人深深的怜悯。音音乐乐和和情情感感的的交交融融伤 己 诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。孤寂难耐。音音乐乐和和情情感感的的交交融融人悲，己怜 伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。又是对当时社会的控诉。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识音音乐乐和和情情感感的的交交融融 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其可见其对歌伎人格尊重的进步思想对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇。二者的遭遇揭揭示示 了了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天同是天涯沦落人，相逢何必曾相识涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多蕴含着许多能使人从悲能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学。（美学价值，现实意义）价值，现实意义）回顾全文，拓展主题 官职的任免升迁常用语：官职的任免升迁常用语：（1）拜。拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2）除。除。拜官授职，就是授予官职的意思。拜官授职，就是授予官职的意思。（3）擢。擢。提升官职。提升官职。（4）迁。迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁。降级。三种情况。左迁。降级。（5）谪。谪。降职贬官或调往边远地区。降职贬官或调往边远地区。（6）黜。黜。黜、罢、免、夺，都是免去官职。黜、罢、免、夺，都是免去官职。（7）去。去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。免职则是削职为民。（8）乞骸骨。乞骸骨。年老了请求辞职退休（致仕、悬车）年老了请求辞职退休（致仕、悬车）