1、互联网+时代 学校教育的改革创新思考一、我们想咋样二、我们能咋样三、我们该咋样 交流题纲新课标培养目标的叙述方式：表述方式：“动词+名词”举例分析：培养能力，养成素质、培育意识新课标评价方式：发展性评价、形成性评价、表现性评价、学习性评价、教育性评价等 我们想咋样学校场景中国文化中的“完人传统”、理想人格追求：孝、悌、忠、义、直、礼、知、信、谦、勇、惠、温、良、恭、俭、让、敏、刚、毅、讷、公 追求道德上的至善至美，都要当“君子”。做一个中国人好难：如履薄冰，如临深渊 行为上：克己复礼、一日三省、严于律己 教育行为：学国学、弟子规、准军事化 4 美国管理学家彼得“短板效应”：一只木桶盛水的多少，
2、并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。有些人，吃苦也可以很幸福！是真的吗？衡水中学传奇。我们每天五点半起床飞奔到操场，只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗自习考试化，考试高考化，高考平常化成绩是一点点聪明和无数的汗水积累起来的。学生精神饱满、神情乐观。有理想，有奋斗目标，有个性创造展示的天地，有精神宣泄的渠道，有睡眠、运动、营养的基本保证，有吃苦耐劳、受挫折的心理预期，有家庭社会给予的鼓励期盼，有竞争胜出的积极愿望。思想影响认识，认识影响态度，态度影响行动。不换思想就换人！CNN（美国有线电视新闻网）：90后将如何主宰中国命运？美国人认为：万能的一代！上进，开朗
3、，自信，因为他们从没体会过苦难。他们会为我们带来改变，他们与其父母相比有完全不同的文化。中国人认为：懒惰，混乱，迷茫，自私，脑残以及绝望。认识你自己 Know yourself 刻在希腊德尔斐的阿波罗神庙的箴言。人换不了的时候，怎么办？自主行为：发型、服饰、上课的位置、姿势理念导向：创造力、想象力、自主性学生的校园行为与逻辑案例公共行为：守时、安静、秩序理念导向：自律性、公民意识学生的校园行为与逻辑案例公共空间行为与逻辑互动式分享：公共行为：理念导向：教育理念教学能力身心健康您的补充答案未定型教师初职型教师l行为表现以自我为中心经验型教师专家型教师l行为表现以学科为中心l行为表现以学生为中心l
4、行为表现行为与逻辑教育观（思想、主张、学生观）l 教学l 管理l 评价l 教育行为教师的校园行为与逻辑多元智能带来的“赏识”冲击！l 智能的多元化与独立性：大脑皮层中有许多不同的生理区域，这些区域各司其职，掌管不同的能力或智能。人如果左脑中枢部位受伤，肯定会发生失语现象。可是这个人其他方面的功能“几乎大部分都不会受到影响”。但是如果同一个人脑部受伤的位置在右脑的同样部位“他几乎不会发生任何上述的语言问题”但可能会在维持空间定向、歌唱或是与他人相处时发生困难。l 只要大脑没有受伤，如果有机会接触到利于培养某种智能的环境和条件，几乎每个人都能在某种智能的发展上取得非常显著的进步！如果一个人根本不具
5、备接触开发某种智能的环境，无论其生理潜能如何，都不可能激发出那种智能来。霍华德加德纳：重构多元智能沈致襄译，中国人民大学出版社分享：基于可靠研究所作出的选择肯定比基于“经验现象”所作出的选择要来得更加可信。多元智能带来的多元智能带来的“赏识赏识”冲击！冲击！基本认识：l学生间存在着个体差异性；教育活动应“尊重学生间的个体差异”；l天赋（潜能）要表达也得靠合适环境。环境极端恶劣时，怎样的天赋（潜能）都难以表达；而环境越是优裕，个体越是有充分机会来自主选择时，天赋（潜能）就越是有用武之地，遗传度也就越高。世界生物学期刊影响因子排名12位的PLOS ONE杂志刊登了英国行为遗传学家罗伯特普洛明追踪分
6、析11117对双胞胎后得出的结论：GCSE考试成绩的差异中，50%要归功于遗传因素，家庭教养与学校环境加起来只影响不到30%。使命思考：l 孩子的天赋是受先天遗传因素影响的，同时也是个人能力的奠基石。家庭教育需求的核心关注孩子的与众不同之处，培养他们的优势能力。l 从家长的层面说，应该提供让孩子最优发展的环境。l 不应早早挑出“差生”来任其自生自灭（加剧教育不公），应该及时干预学生的校园困扰，不让任何一人在幼年、少年期就被社会抛弃。公平教育和个性化学习最后会让遗传优势显得越来越重要。从政策的层面说，应该提供让每个人都能最优发展的环境。基本路径：l 透过陪伴、观察、关注、活动等方式，了解并发现孩
7、子的优势智能和天赋，因材施教，引导孩子根据自己的优势智能有效学习、探索生涯发展方向。l 激励孩子“超越自我”，适度加强训练，实现对潜能的激活。学校教育的本质 不是把篮子装满而是把灯点亮。TED演讲分享：每一个孩子都需要一个冠军l 全纳教育是以现代人权观为理论基础、以教育公平为目标价值取向的全民教育。通过增加学习、文化和社区参与，减少教育系统内外的排斥，应对所有学习者的多样化需求，并对其做出反应的过程。l 基本原则：零拒绝。学校应该接纳所有的儿童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件。l 全纳教育涉及到教育内容、教育途径、教育结构和教育战略的变革和调整。教育的和谐之光全
8、纳教育理念及其推进新闻链接：广东珠海担心自闭症同学影响孩子 家长联名阻其与孩子同班 我们能咋样v 时代属性：时代属性：“+互联网”还是“互联网+”？v 教育生态趋势：教育生态趋势：学习者、教师、学校整个教育生态系统都面临革命性的变化；v 发展动向：发展动向：教育理念与教育形式的解构与重构。v 核心特征：核心特征：利用新技术（移动互联网学习分析和教育数据挖掘技术把学习数据转化为可行动的信息，发掘数据背后潜在的价值，），优化学习过程，改善教与学。v 慕课（MOOCs）“Massively Open Online Courses”大规模网络开发课程v 在一定程度上缩小了学生间可享受的教育资源差距，并
9、可能最终缩小了学生成长的差距。慕课的实践主要在大学，基础教育课堂慕课的渗透率还很低。v 打破了学校的“高墙”慕课v 比尔盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”：“我和孩子也经常使用可汗学院。他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。”v 开放免费v 微课学习v 系统化课程v 突出“学习”的过程v 人人可以为师打破教师的边界可汗学院v 翻转课堂“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，v 重整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可
10、以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。v 翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。v 打破了学习的秩序？打破了学习的秩序？翻转课堂 我们该咋样v 主流话语：主流话语：教育信息化；三通两平台（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）；一师一优课，一课一名师。v 多元视角导致良莠莫辨：多元视角导致良莠莫辨：多方见解、多元判断、多重价值、多项选择、多极世界莫衷一是。该如何把握教育价值？v 海量讯息带来选
11、择困惑：海量讯息带来选择困惑：从“没有选择”到“被迫选择”，是“人”占据了互联网，还是互联网占据了“人”的生活与生命？v“自我自我”凸现迫使凸现迫使“他者他者”退场：退场：看人表达和自我表达、“距离最近的陌生人”导致教育传播的复杂化。挑战与机遇v“互联网+”时代，教育领域如何与社会其他领域一起，借助网络之力，共同致力于探索“使互联网为青少年的生命、生活和未来人生带来更大福祉”的路径，并经由教育，为更多年轻人提供恰当的选择支持，从而使互联网真正成为每个人生命中的+号。使命思考观点：观点：“宏观”改革实施了许多年，学生成就的提高幅度却很小，甚至根本没有任何提高宏观改革没有涉及到底该用什么样的机制来
12、确保宏观改革策略真正改变日常的课堂教学与学校实践因为微观改革没有出现当给予学生足够的机会和适合其当前水平的挑战时，学习效果最好。澳大利亚教育 研究会首席执行官 Geoff Mastersv 利益至上挤兑教育空间：利益至上挤兑教育空间：崇尚竞争与选择的市场经济对公益属性显著的教育空间的压迫。v 成绩至上难愈教育顽疾：成绩至上难愈教育顽疾：功利主义逼迫教育“以不变应万变”，成为改革开放三十多年来最难撼动的阵地绝望而焦虑的“狼爸虎妈”们代代相传。挑战与机遇我的观点v 关键词：教育公平、优质、均衡、创新、个性、灵活、开放v 积极推动教育微观领域的改革v 三通两平台，优势用起来；v 在学校中形成教师专业
13、的学习文化v 推动师生在合作学习环境中创新v大有可为，关键是其中的人能否作为！v 学习个性化学习个性化“因材施教因材施教”：使教学符合学习者偏好，内容适应学习者兴趣。全过程、全方位记录、跟踪和掌握千差万别的学习者的学习特点、学习需求、学习风格，为学生设计灵活学习路径，动态适应和调整教学内容、时间、方法等因素，实施干预式教学，增强学生的学习效率，让教学回归“以学为中心”的本真。王同学 我们该咋样v 教学决策科学化：教学决策科学化：突破教学经验、常识、主观臆断的视野局限，避免个体见识和判断对决策科学性的负面影响。根据学生惯常的学习行为大数据，调整教和学策略，助推基于证据的教学，让教师心中有数、教之
14、有数，让管理者管之有“理”，这一直是我们所追求的未来教育的理想形态。我们该咋样人的能力核心要素的才干基础核心要素的才干基础执行力成就成就统筹统筹信仰信仰公平公平审慎审慎纪律纪律专注专注责任责任排难排难影响力行动行动统率统率沟通沟通竞争竞争完美完美自信自信追求追求取悦取悦关系力适应适应伯乐伯乐关联关联体谅体谅和谐和谐包容包容个别个别积极积极交往交往思维力分析分析回顾回顾前瞻前瞻理念理念搜集搜集思维思维学习学习战略战略v 教学信息化：教学信息化：教师由过去以个体创造劳动为主转变为个体和集体劳动相结合，组建跨时空的专业共同体。协调线上线下的教学内容，运用翻转课堂的教学模式，将课堂时间更多地用于对话讨
15、论、项目协作等深度学习。应对技术变迁产生的新矛盾、新挑战。学生自建虚拟学习社区，自我设计、监控、探索、发现学习的规律，培养创造力和实践能力。我们该咋样v管理精细化：管理精细化：互联网+相关技术的发展为实现教育精细化管理，动教育绿色、生态发展提供了有利条件。数据驱动管理有利于大幅度提升高校管理服务的水平和质量，使得教育服务体验智能化。我们该咋样v 改革的先决条件上改革的先决条件上：坚持把教育放在优先发展的战略地位；“教育先行”教育要超前、提前发展。v 改革的方向上：改革的方向上：重视党和国家的教育方针的正确指引；v 改革的力量上：改革的力量上：政府为主导，调动全社会力量办学积极性；v 改革内容上：改革内容上：以教育体制改革为突破口，逐步推行各级各类教育改革；v 改革的方式上：改革的方式上：强调协调、公平、可持续发展；v 改革的途径上：改革的途径上：把立足国情与对外开放结合起来。生活性：现实生活的维度发展性：人的全面发展的维度生命性：敬畏生命终极关怀的维度 我们该咋样他山之石 芬兰教育以“平等”、“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定“有教无类”的教育理念，根本目的是早就人格完善、具备终身学习能力的公民，形成了时代良善的文化循环，最终成就了国与民的共同繁荣。我们或许，也可以见贤思齐焉我们或许，也可以见贤思齐焉
