1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐第二课时【学习目标】1.概括四位弟子子路、曾晳、冉有、公西华的志向。2.分析孔子的形象，掌握孔子的教育思想。导：4分钟【回顾旧知】一、文言句式(1)不吾知也。(2)则何以哉？(3)加之以师旅。(4)异乎三子者之撰。(宾语前置句)译文：没有人了解我。(宾语前置句)译文：那么(你们)打算做些什么事情呢？(状语后置句)译文：有(别国)军队来侵略它。(状语后置句)译文：(我)和他们三人的才能不一样呀。思+展：2min(5)(5)浴乎沂，风乎舞雩。浴乎沂，风乎舞雩。(6)(6)可使有勇。可使有勇。思+展：2min(状语后置句状语后置句)译文：在沂河洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。译
2、文：在沂河洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。(省略句省略句)译文：可以使译文：可以使(人民人民)勇敢善战。勇敢善战。二、词类活用(1)如会同，端章甫 (）(2)浴乎沂，风乎舞雩 ()(3)鼓瑟希 ()(4)冠者五六人 ()(5)可使有勇 ()(6)赤也为之小 ()(7)可使有勇，且知方也()(8)孰能为之大 ()(9)可使足民 ()思+展：2min二、词类活用(1)(1)如会同，端章甫如会同，端章甫 (名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽)(2)(2)浴乎沂，风乎舞雩浴乎沂，风乎舞雩 (名词作动词，吹风、乘凉名词作动词，吹风、乘凉)(3)(3)鼓瑟希鼓瑟希 (名词作动词，弹奏名
3、词作动词，弹奏)(4)(4)冠者五六人冠者五六人 (名词作动词，戴帽子名词作动词，戴帽子)(5)(5)可使有勇可使有勇 (形容词作名词，勇气形容词作名词，勇气)思+展：2min(6)(6)赤也为之小赤也为之小 (形容词作名词，小事，指做小相形容词作名词，小事，指做小相)(7)(7)可使有勇，且知方也可使有勇，且知方也(形容词作名词，道，是非准则形容词作名词，道，是非准则)(8)(8)孰能为之大孰能为之大 (形容词作名词，大事，指治国为政形容词作名词，大事，指治国为政)(9)(9)可使足民可使足民 (形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使富足富足)思+展：2min三、古今异义三、古今异义(1)
4、(1)以吾一日长乎尔以吾一日长乎尔 古义：一两天。古义：一两天。今义：一天。今义：一天。(2)(2)冠者五六人，童子六七人冠者五六人，童子六七人 古义：少年，不到古义：少年，不到2020岁的人。岁的人。今义：儿童。今义：儿童。思+展：2min展+评：1分钟1.夫子喟（ku）然叹曰：“吾与点也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”译文：孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”（曾皙）说：“您为什么笑仲由呢？”展+
5、评：2分钟 2.曰：“【为国以礼】，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”译文：（孔子说）：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦让，所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗？”“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？公西华只能替诸侯做小相，那么，谁又能给诸侯做大相呢？”状语后置：【为国以礼】2.从本文中可以看出孔子是一位怎样的老师？你受到了哪些启发？孔子是一位伟大的教育家。在本文中，可以
6、看出他们师生关系十孔子是一位伟大的教育家。在本文中，可以看出他们师生关系十分融洽、非常平等。分融洽、非常平等。他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关心国家政事，坚持正面教育为主，交谈中，也引导学生立志，关心国家政事，坚持正面教育为主，取得了良好的效果。取得了良好的效果。他发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他他发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他们的发言上升到们的发言上升到“礼治礼治”，将他们要做的事上升到与治国有关的，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，很有
7、指导意义。高度，很有指导意义。启发：孔子为人师的做法学生们的表现师生关系.【课后助练】情景式默写【课后助练】情景式默写 思+展：4min1.侍坐中孔子不以年长自居，说：“，”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。2.侍坐中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“，”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。3.孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。在侍坐中他嗤笑子路是因为子路：“，。”4.侍坐中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：，。1.以吾一日长乎尔，毋吾以也。2.非曰能之，愿学焉。3.为国以礼，其言不让。4
8、.莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。5.侍坐中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“，。”6.侍坐中，对于子路的回答，孔子没有直接表态，而是用神态去暗示：“”这既是暗示性的批评，又不伤其自尊。7.侍坐中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性格直率，从“”可以看出；冉有比较谦虚，从他述志时针对“礼乐教化”说的“，”两句中可以看出；公西华更谦虚，从“，”这几句关于为官的话可以看出；曾皙从容洒脱而又谦恭，从“，”的动作中可以看出。5.以吾一日长乎尔，毋吾以也。6.夫子哂之。7.子路率尔而对曰；如其礼乐，以俟君子；鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作；文章脉络
