1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx

上传人(卖家):Q123 文档编号:3513768 上传时间:2022-09-09 格式:PPTX 页数:17 大小:1.15MB
下载 相关 举报
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx_第1页
第1页 / 共17页
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx_第2页
第2页 / 共17页
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx_第3页
第3页 / 共17页
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx_第4页
第4页 / 共17页
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx_第5页
第5页 / 共17页
点击查看更多>>
资源描述

1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐第二课时【学习目标】1.概括四位弟子子路、曾晳、冉有、公西华的志向。2.分析孔子的形象,掌握孔子的教育思想。导:4分钟【回顾旧知】一、文言句式(1)不吾知也。(2)则何以哉?(3)加之以师旅。(4)异乎三子者之撰。(宾语前置句)译文:没有人了解我。(宾语前置句)译文:那么(你们)打算做些什么事情呢?(状语后置句)译文:有(别国)军队来侵略它。(状语后置句)译文:(我)和他们三人的才能不一样呀。思+展:2min(5)(5)浴乎沂,风乎舞雩。浴乎沂,风乎舞雩。(6)(6)可使有勇。可使有勇。思+展:2min(状语后置句状语后置句)译文:在沂河洗洗澡,在舞雩台上吹吹风。译

2、文:在沂河洗洗澡,在舞雩台上吹吹风。(省略句省略句)译文:可以使译文:可以使(人民人民)勇敢善战。勇敢善战。二、词类活用(1)如会同,端章甫 ()(2)浴乎沂,风乎舞雩 ()(3)鼓瑟希 ()(4)冠者五六人 ()(5)可使有勇 ()(6)赤也为之小 ()(7)可使有勇,且知方也()(8)孰能为之大 ()(9)可使足民 ()思+展:2min二、词类活用(1)(1)如会同,端章甫如会同,端章甫 (名词作动词,穿着礼服,戴着礼帽名词作动词,穿着礼服,戴着礼帽)(2)(2)浴乎沂,风乎舞雩浴乎沂,风乎舞雩 (名词作动词,吹风、乘凉名词作动词,吹风、乘凉)(3)(3)鼓瑟希鼓瑟希 (名词作动词,弹奏名

3、词作动词,弹奏)(4)(4)冠者五六人冠者五六人 (名词作动词,戴帽子名词作动词,戴帽子)(5)(5)可使有勇可使有勇 (形容词作名词,勇气形容词作名词,勇气)思+展:2min(6)(6)赤也为之小赤也为之小 (形容词作名词,小事,指做小相形容词作名词,小事,指做小相)(7)(7)可使有勇,且知方也可使有勇,且知方也(形容词作名词,道,是非准则形容词作名词,道,是非准则)(8)(8)孰能为之大孰能为之大 (形容词作名词,大事,指治国为政形容词作名词,大事,指治国为政)(9)(9)可使足民可使足民 (形容词的使动用法,使形容词的使动用法,使富足富足)思+展:2min三、古今异义三、古今异义(1)

4、(1)以吾一日长乎尔以吾一日长乎尔 古义:一两天。古义:一两天。今义:一天。今义:一天。(2)(2)冠者五六人,童子六七人冠者五六人,童子六七人 古义:少年,不到古义:少年,不到2020岁的人。岁的人。今义:儿童。今义:儿童。思+展:2min展+评:1分钟1.夫子喟(ku)然叹曰:“吾与点也。”三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”子曰:“亦各言其志也已矣!”曰:“夫子何哂由也?”译文:孔子长叹一声说:“我赞同曾皙的想法呀!”子路、冉有、公西华都出去了,曾皙最后走。曾皙问孔子:“他们三个人的话怎么样?”孔子说:“也不过是各自谈谈自己的志向罢了!”(曾皙)说:“您为什么笑仲由呢?”展+

5、评:2分钟 2.曰:“【为国以礼】,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”译文:(孔子说):“治国要用礼,可是他(子路)的话毫不谦让,所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗?”“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢?”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗?”“宗庙祭祀,诸侯会盟和朝见天子,不是诸侯的大事又是什么呢?公西华只能替诸侯做小相,那么,谁又能给诸侯做大相呢?”状语后置:【为国以礼】2.从本文中可以看出孔子是一位怎样的老师?你受到了哪些启发?孔子是一位伟大的教育家。在本文中,可以

6、看出他们师生关系十孔子是一位伟大的教育家。在本文中,可以看出他们师生关系十分融洽、非常平等。分融洽、非常平等。他关心学生,爱护学生,对每个人的情况了如指掌。即使在日常他关心学生,爱护学生,对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中,也引导学生立志,关心国家政事,坚持正面教育为主,交谈中,也引导学生立志,关心国家政事,坚持正面教育为主,取得了良好的效果。取得了良好的效果。他发挥教师的主导作用,当四个学生述志后,他高屋建瓴地将他他发挥教师的主导作用,当四个学生述志后,他高屋建瓴地将他们的发言上升到们的发言上升到“礼治礼治”,将他们要做的事上升到与治国有关的,将他们要做的事上升到与治国有关的高度,很有

7、指导意义。高度,很有指导意义。启发:孔子为人师的做法学生们的表现师生关系.【课后助练】情景式默写【课后助练】情景式默写 思+展:4min1.侍坐中孔子不以年长自居,说:“,”,然后采用循循善诱的教学方法,使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。2.侍坐中面对孔子的询问,公西华无比谦虚,“,”认为自己能力不足仍需要学习,愿意成为负责“如会同,端章甫”的小相。3.孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。在侍坐中他嗤笑子路是因为子路:“,。”4.侍坐中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风,一路酣歌的美丽动人的景象:,。1.以吾一日长乎尔,毋吾以也。2.非曰能之,愿学焉。3.为国以礼,其言不让。4

8、.莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。5.侍坐中,孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑,为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说:“,。”6.侍坐中,对于子路的回答,孔子没有直接表态,而是用神态去暗示:“”这既是暗示性的批评,又不伤其自尊。7.侍坐中,从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性格直率,从“”可以看出;冉有比较谦虚,从他述志时针对“礼乐教化”说的“,”两句中可以看出;公西华更谦虚,从“,”这几句关于为官的话可以看出;曾皙从容洒脱而又谦恭,从“,”的动作中可以看出。5.以吾一日长乎尔,毋吾以也。6.夫子哂之。7.子路率尔而对曰;如其礼乐,以俟君子;鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作;文章脉络

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 高中 > 语文 > 部编版 > 必修 下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(1 子路、曾皙、冉有、公西华侍座 第二课时 ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx)为本站会员(Q123)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|