1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版光和眼睛单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1光世界巡行第三章第一节2探究光的反射规律第三章第二节3探究平面镜成像特点第三章第三节4探究光的折射规律第三章第四节5奇妙的透镜第三章第五节6探究凸透镜成像规律第三章第六节7眼睛与光学仪器第三章第七节二、单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，
2、发展学生探 究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。用2通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。知道波长、频率和波速。(第十九章电磁波与信息时代学习)活动建议：(2)阅读说明书，学习使用投影仪或照相机。(3)用凸透镜制作简易望远镜，并用其观察远处景物。(二)教材分析1.知识框架光的直线传播光的反射光的折射透镜凸透镜的成像特点凸透镜的成
3、像特点的应用(眼睛与光学仪器)2.单元内容初中物理学习的物理现象有声、光、热、力、电等内容，本章光和眼睛学 习其中有关光的知识，初中阶段只有本章学习有关光的知识。主要内容:光的直线 传播、光的反射定律、平面镜成像特点、光的折射规律、透镜、凸透镜成像的规 律以及透镜在实际中的应用。本章涵盖了几何光学的基本内容,是以后进一步学习 光的基础。3.内容内在逻辑分析本章主要学习光的直线传播、光的反射、光的折射、凸透镜成像规律及应 用。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。本章 首先从学生的经验出发引出出光的现象，光的直线传播光的色散(第一节);然后 光的反射现象和反射规律(第二节
4、)，在此基础上,平面镜成像特点(第三节)；光 的折射现象和规律(第四节)，在此基础上,第五节介绍了透镜,第六节介绍了凸透 镜成像规律，再在此基础上介绍了眼睛与光学仪器(第七节)。通过本章知识的学 习引导学生跨入光学世界的大门。平面镜成像光现象光透镜3(三)学情分析八年级学生虽然第一次系统学习光的知识，但对生活中的有关光的现象并不陌生，如夜晚射灯射出的光是直线的，穿衣镜前自己的像，插入水中的筷子向上 弯折，放大镜看物体变大。但对它们的产生是陌生的，不知道其中的缘由。这也 是容易引起他们产生兴趣的地方。要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥动手 实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他
5、们学习的积极性和 主动性。第一章已经学习了科学探究的环节和要素，学生了解科学探究的过程、方法，会简单的非完整的科学探究活动。建构光线物理模型用带箭头的直线表示光的传播方向和路径。帮助学生从物理学的视角认识自然理解自然，建构关于自然界的物理图景。三、单元学习与作业目标1.刚接触入射角、反射角、折射角等概念,不理解反射角和折射角是随着入射角的变化而变化的,学生容易把这些角的顺序说错。学会用规范的语言表述光的反射 定律和光的折射规律。2.凸透镜成像的规律及其应用是学生学习的难点,对凸透镜成镜成像的规律容易混淆,导致在眼睛与视力矫正、光学仪器的应在实用与调节等方面的学习存在困难,通过实验、画出凸透镜成
6、像原理图理解凸透镜成像的规律,从而理解眼睛视物原理与各光学仪器的工作原理。3.探究究物理问题的基本程序:提出问题猜想与假设设计实验与制订计划进行实验与收集证据分析与论证评估。学生感受探究过程，体验探究的要素，领悟探究方法。引导学生经历科学探究过程。体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学技术社会环境(STSE)的关系，形成科学态度、科学世界观和正确的价值 观，为做有社会责任感的公民奠定基础。1 对光的直线传播、光的反射规律、光的折射规律、平面镜成像的特点、凸透镜 成像的规律等的考察，培养学生的基本知识基本技能。2.以实验探究为载体，考察学生基本
7、实验技能，培养学生科学探究能力，形成良 好的科学思维。43.眼睛是我们认识世界的窗户；照相机、投影仪等光学仪器与我们的生活息息相 关,能运用所学的知识对这些光学仪器进行调节，注意把光学的学习与几何知识相 结合,学会用数学的方法解决物理问题,通过画出平面镜成像和凸透镜成像的原理 图,帮助学生理解平面镜成像的特点和凸透镜成像的视律，培养学生分析问题，解 决问题的能力，渗透物理思想和方法的应用。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同内容形式的作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过
8、参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元 的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实 现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。(一)课时作业设计单元作业设计应以具体化的单元教学目标为导向，结合具体课时的教学内容和学情，将单元教学目标落实到单元每个课时的作业中。课时作业要体现出一定的相关性、逻辑性和递进性，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充 分的体现与挖
9、掘。在单元学习的基础上，深入研究教材体系，依据学生的认知特点和本单元的 教学内容，整合教学资源。基于学情特点，联系生活实例，让学生将书本知识和 生活实际相结合，突出学生差异性，由浅入深，由易到难，由简到繁，从基础到 综合，循序渐进，适应每位学生的发展。三个层次：基础题、能力题、拓展题。拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，尽量让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的物理学科特点。5作业目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现知识与能力统一螺旋提升，全面落实物理学科的核心素养这一目标。实践活动，让 学生由生活走进物理，从物理走向社会，发展学生的学科核心
10、素养。(二)单元检测设计单元质量检测作业要体现单元整体性、内容结构化、综合运用性等要求。学 生能从扎实掌握每个课时的学习目标到能够运用单元核心知识和方法等完成综合性任务，循序渐进地达成单元学习目标。以人为本，立德树人，促进学生全面发 展。单元作业设计说明：作业不仅能帮助师生查漏补缺，更有助于学生理解知识间的联系、提升技 能、发展能力，也有助于教师诊断、改进教学行为，达到教学相长。对发展学生 的学科核心素养有着重要作用。本次作业设计主要以纸笔试题和实践作业做一做形式呈现。6五、课时作业第一课时3.1课题：3.1光世界巡行设计者：方晋梅作业目标1、光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释有关现
11、象现象。2、光在不同介质中传播速度不同，光在真空中的传播速度。3、知道白光是由七种色光组成的，知道什么是光的三基色重点难点光的直线传播。简单光现象的解释(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目让学生做手影游戏，讨论阐述影子的成因。答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，激发学生的学习性趣，深化对光的直线传播的认识，引导学生分析影子的成因。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编团原创(二)课堂作业题目编号 002
12、作业性质练习作业完成时长2 分钟1.能够_的物体叫光源。在太阳、月亮、明亮的镜子、发光的萤火虫、璀璨的钻石、点燃的蜡烛、正在播放的电视、闪电、发光的霓虹灯这些物体中，属于光源的有_(填序号)。2关于光的传播，下列说法中正确的是()A光只在空气中才沿直线传播B光在任何情况下都沿直线传播7具体内容题目C光在玻璃中不是沿直线传播的D光在同种均匀介质中沿直线传播3.光在真空中的速度为_m/s。光从空气进入水中，它的传播速度_(填“增大”或“减小”或“不变”)答案1.自行发光2.D3.3.010减小作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格通过对光现象分析，归纳出光在同种均匀介质中
13、沿直线传播及光在不同介质中传播速度。优秀 良好 合格设计意图举日常生活中的物体哪些物体是光源，哪些不是，并强调光源中“自行发光”的含义。理解光的直线传播的条件及光速作业分析难度团较易 中等 较难来源引用团改编 原创题目编号 003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目.某校研究性学习小组同学进行一组光的直线传播的综合实践活动。(1)如图甲，通过三个小孔去观察烛焰，若要看到烛焰，应满足的条 件是 _。(2)如图乙所示是用易拉罐做的简易针孔照相机，利用它观察窗外景物时，人的眼睛对着_(选填”膜”或”孔”)进行观察，可以看到_、_、_像。(3)如图丙在树荫下观察，阳光透过树叶的缝隙倾泻下来，在
14、地上留 下斑驳的树影和圆形的光斑，圆形的光斑实质是_的像，树影和 圆形的光斑形成的原理_(选填”相同”或”不同“)答案(1)三个小孔和烛焰在一条直线上(2)膜;倒立；缩小；实像(3)太阳；相同作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格8能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结光的直线传播的规律，小孔成像的性质作业分析难度较易团中等 较难来源团引 用 改 编原 创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟题目1.爸爸在观看十一阅兵时告诉小明不要在电视机前站着，影响他看电视，这是因为_的。播放阅兵实
15、况的电视机是一个_(选填“非光源”“自然光源”或“人造光源”)2.2020年 6 月 21 日下午 3 点半左右，娄底市内绝大部分同学亲眼看到了 日环食这一难得的景象。从物理学的角度来说，日食属于光的_现 象。下图中，能描述其形成原因的是_(选填“甲”或“乙”)图。3.夜晚，过路的人经过一盏路灯时，灯光照射下所形成的影子的变化情况是()A逐渐变短B逐渐变长 C先变长后变短D先变短后变长答案：1.光是沿直线传播的。人造光源2.直线传播。甲 3.D作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格会用光的直线传播
16、规律解释生活中物理现象优秀 良好 合格设计意图通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对光的直线传播规律的理解。作业分析难度较易 团中等 较难来源团引 用 改 编 原 创(四)实践作业小孔成像9材料易拉罐、皮筋、半透明白纸、蜡烛步骤1.易拉罐上半部分剪去，2.用铁钉在易拉罐底部钉个小孔，3.用皮筋把半透明白纸扎在剪去的部分观察分析移动蜡烛，在半透明纸上观察烛焰的像作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激 发学习欲望；同时，通过自
17、己制作小孔成像，更加深入的理解小孔 成像的原理和特点。设计意图：1、本此作业设计从学生身边现象引入知识，让学生意识到物理知识与身边的生 活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”、研究“光”的 乐趣。2、本次作业设计逐步让学生理解和应用科学知识。评价：10第二课时3.2课题：3.2设计者：刘晓晨作业目标1、知道什么是光的反射现象，理解光的反射定律。2、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。重点难点光的反射定律能用光的反射定律解释镜面反射和漫反射(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长2 分钟具体内容题目如何把太阳光反射到教室里？答案答案合理即可作业评价1、小组
18、成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是光的反射”，可以了解学生对于“光的反射”的一些前概念。作业分析难度团较易中等较难来源引用 改编团原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目如图 1 所示，入射光线是；反射光线是；入射光线在镜子上的投射点 O 称为；过入射点 O 与镜面垂直的直线 ON叫做；叫做入射角，叫做反射角。图 111答案入射光线是 AO；反射光线是OB；入射光线在镜子上的投射点 O 称为入射点；过入射点 O 与镜面 垂直的
19、直线 ON 叫做法线；AON叫做入射角，BON 叫做反射角。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关光的反射现象相关概念的理解优秀 良好 合格通过对光 的反射现象相关概念 的理解，把玻璃镜反光对应起来。优秀 良好 合格设计意图通过对光的反射现象相关概念的理解，把玻璃镜反光生活现象对应起来。作业分析难度团较易中等较难来源引用团 改编原创题目编号003作业性质练习作业完成时长5 分钟具体内容题目实验准备：如图所示，在平面镜M的上方竖直放置一块附有量角 器的白色光屏，是为了显示，并测出_ _和_ _；白色 光屏是由可以绕 ON 折转的 E，F 两块板组成的，
20、是为了验证_和_ _是否在同一平面内。实验过程：(1)探究反射光线和入射光线的关系：保持E光屏和 入射光线不动，转动 F 光屏，观察反射光线，将结果记录在下表 中。F 光屏与 E 光屏在同一平面内向后折向前折反射光线能否显示_为了使现象更明显，可以使 F 光屏上半部分转动，下半部分不转 动_(2)探究反射角与入射角的关系：观察并测量入射角分别为30，45，60时的反射角，并记录在下表中。12入射角 304560反射角 _实验中改变入射角度，做三次实验，是为了。实验结论：光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在_平 面内，反射光线和入射光线分别位于_两侧，反射角_入射 角。这就是光的反射定律。交
21、流讨论：当入射角减小时，反射角也_；当入射角为 0 时，反射角也为_。当光线沿着原反射光线入射时，此时反射光线怎样？实验现象：反射光线沿原入射光线射出。实验结论：在光的反射中，光路是 _的。答案传播路径、入射角、反射角、入射光线、反射光线、上半部分转 动、不能显示反射光线，下半部分不转动能显示反射光线、同一、法线、等于、减小、0作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光 线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的
22、 夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验作业分析难度较易团中等较难来源引用团改编原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟13题目1.入射光线与法线的夹角为 30,则反射角是,入射光线与 反射光线的夹角是.2.若要使入射光线与反射光线的夹角是直角,则入射角是,这 时入射光线与平面镜的夹角是.3.在平静的池塘对面看塘边高 30 米的宝塔,池塘深 3 米,可以看到 宝塔在水中的像,这是由于形成的,水中塔像的高度是米.4.如右图,一束入射光线与水平面成 70角,要使反射光线沿水平方向射出,则平面镜与水平面的夹角是()A.55B.35C.70或 20D.55或 35答案：1、30
23、602、45453、3 米 4、C作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成光的反射的概念。优秀良好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对光的反射概念的 理解。知道光的反射规律作 业分析难度团较易中等较难来源团引用团 改编原创(三)课后作业(B 组)题量5 题完成时间10 分钟14题目1.(09 泰安)下图所示的四种现象中，属于光的反射现象的是()拱桥倒影 B 一叶障目,不见泰山 C钢笔错位 D树林间的光线2.雨后的夜晚走路时,为防止脚踩到水汪塘,下列判断正确的是()A.迎着月光
24、走,地上发亮处是水汪塘;背着月光走,地上暗处是水汪塘B.迎着月光走,地上暗处是水汪塘;背着月光走,地上发亮处是水汪塘C.迎着或背着月光走,都应是地上发亮处是水汪塘D.迎着或背着月光走,都应是地上暗处是水汪塘3.请各举一个实例，说明光的反射作用对人们生活、生产的利与 弊.(1)有利_(2)有弊_。4.作图题 如图所示，两面平面镜互相垂直，一束光线斜射到 平面镜上，请在图乙中完成光路图。5.小明同学在探究光的反射规律时，其中有一个可折转的光屏，光屏在实验中的作用是：(写出两条)；。答案1、A 2、A 3、照镜子 光污染 4.5.三线同一平面内 反射 角等于入射角作业评价能将所学物理知识与实际情境联
25、系起来；优秀良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格A15设计意图通过 5 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作 业分析难度较易团中等团较难来源团引用团 改编原创(四)实践作业-制作：【做一做、想一想】晚上，在桌子上铺一张白纸，把 一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，材料手电筒、一块小平面镜、一张白纸步骤晚上，在桌子上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射。从侧面看去，白纸被照 亮，而平面镜却比较暗。图观察分析1.从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗；2.通过这个现象说明
26、：镜面反射反射光线平行反射回去，漫反射光线不平行。3.思考镜面反射漫反射异同，并查阅资料验证自己的想法。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个自己做一做作业。通过做一做，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己亲身实验更加深入的理解镜 面反射、漫反射的异同。设计意图：1、做一做考查学生对镜面反射漫反射的物理观念的学科素养，动手操作能力、观察能力。严谨认真、实事求是的科学态度。2、以探究“光反射时的规律”实验为载体，考查了反射光线、入射光线跟法线位置的关系，反射光
27、线与法线、入射光线与法线 的夹角关系，归纳总结探究的过程，获得探究活动的结论。综合 考察学生的科学素养“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论 并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思 的能力。初中生科学探究还需要老师的引导，不能自己独立完16成，采用填空题型，降低难度。F光屏上半部分转动，下半部分 不转动：上半部分转动，不能显示反射光线，下半部分不转动能 显示反射光线。现象对比明显，学生更容易理解掌握反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。17第三课时3.3课题：3.3 探究平面镜成像特点设计者：刘晓晨
28、作业目标1、知道平面镜成像特点，会应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。2、经历探究平面镜成像特点的过程，培养设计实验能力。3、了解平面镜和球面镜在生活中应用。重点难点平面镜成像特点的实验探究方法、过程虚像概念的建立过程(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目镜前观像，自己照镜子，看看镜里面的自己和真实的自己的异同。答案答案有依据合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考平面镜成像的一些前概念。作业分析难度团较易中等较难来
29、源引用 改编团原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目1走向一块竖直悬挂着的平面镜，他在镜内所成的像()A逐渐变大B逐渐变小C大小不变D大小由平面镜大小决定2 小刚同学站在竖直放置的平面镜前 5m 处，沿着垂直于平面镜的 方向前进了 2m,此时他在镜中的像与他本人的距离为()A.2mB.3mC,5mD.6m3、一只小鸟在平静的湖面上方飞过，当小鸟距水面 3m 时，小鸟在 湖面的“倒影”是(选填“实”或“虚”)像，该“倒影”距 小鸟m184、雨后路旁低洼处积了水，在水洼旁会看到自己在水中的“倒影”，这是人射出的光被水面成的像，这时水面相当于镜答案1、C 2、D
30、 3、虚 6 4、反射 平面镜作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关平面镜成像提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对平面镜成像分析，归纳出平面镜成像的特点。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的平面镜成像现象，认识平面镜成像特点作业分析难度 团较易中等较难来源 团引用改编原创(三)课后作业(A 组)题量2 题完成时间6 分钟题目赵帅同学站在平面镜前 2m 处，镜中的像高 1.8m，是虚像(虚 像、实像)。当他逐渐向平面镜靠拢的过程中，人在镜中的像大 小，向镜面前进 1.5m 时，像距他m，像高m。实验：探究平面镜成像时像与物的关系，如图 所示，1将
31、玻璃板和桌面垂直放置(若不垂直，)2将点燃的蜡烛放在竖直放置的玻璃板前(A)，观察蜡烛成的像(B)(正立、等大、虚像)3*将光屏放到像的位置，直接观察光屏上有无像(无像，成的是虚像)4将另一支完全一样的蜡烛未点燃放到像的位置，观察像与蜡烛的大小关系(大小相等)5用直尺测量出(距离相等)6、改变蜡烛 A 的位置再重做 2 次(多次实验，)注：(1)实验中直尺的作用是便于；(2)实验中用两段相同的蜡烛是为了；(3)实验时选用玻璃板而不选用平面镜。目的是。19答案：不变、4、1.8；蜡烛的像没有成在桌面上，会造成放到 B 位置的 蜡烛和 A 蜡烛成的像无法重合；不透过玻璃板；蜡烛和像到玻璃板 的距离
32、；排除实验的偶然性；比较像与物到镜面距离的关系；比较物与像大小的关系；便于确定像的位置，比较像与物的大小关 系作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成平面镜成像特点的物理概念。优秀良好 合格设计意图通过2 道基础题，巩固基础知识，加深对平面镜成像特点的理解。知道平面镜成像特点。作 业分析难度较易团中等较难来源团引用团 改编原创(三)课后作业(B 组)题量3 题完成时间8 分钟题目1、小明从平面镜中看到挂钟的像如图所示，这时的时间是_ _。2、如图，AO、B0是一点光源 S 射向平面镜 MM的两
33、条 人射光线，请你在图中：(1 画出点光源 S 所在的位置；(2)画出 点光源 S 在平面镜中成的像 S；(3)作出成像光路图，并保留作 图痕迹。203、如图所示是艺术体操训练房的俯视图,训练房的北墙有一大平面镜,当老师从室外进入到图示位置时,甲、乙、丙、丁四位 同学能通过平面镜观察到老师的是答案1、七点五十2、3、作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格设计意图通过 3 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作 业分析难度较易团中等团较难来源团引用团 改编原创(四)实践作业-
34、制作：潜望镜材料三个硬纸筒两块玻璃镜21步骤1.三个硬纸筒两两垂直连接2.两玻璃镜放在拐角与纸筒成 45 度观察分析看到的像好像就在自己正前方。光两次反射进入人眼中去。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作潜望镜进一步理解光的反 射。设计意图：1、以“探究平面镜成像时像与物的关系”实验为载体，考查了 科学探究过程，虚像确定处理，像与物大小关系、像距物距关系 的比较的处理方法等。综合考察学生的科学
35、素养。2、联系生活实际对平面镜成像特点的考查，突出学生物理观念 的考查，学生要理解光的反射的概念，建立平面镜成像特点观念，才能正确处理有关实际问题。3、注重体现物理学科的本质，从物理观念、科学思维、科学探 究、科学态度与责任等方面考查。22第四课时3.43.4探究光的折射规律设计者：方晋梅作 业目标1、光的折射现象及折射光线、折射角。2、光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中 的折射情况。3、折射现象中光路是可逆的。重点难点：光的折射现象及规律，光的折射光路(一)课前作业题目编号001作业性质预习作业完成时长5 分钟具体内容题目1.光从一种介质入另一种介质中时，传播方向会发
36、生，这种现象叫光的折射。2.画出光从空气中斜射入水中时的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。3.根据同学们所画的图，光从空气斜射入水中或其他介质中时，折 射光线向，此时的折射角(填上大于、等于或小于)入射角。4.请同学们试着画出光从水斜射入空气中的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。5.当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向，此 时的折射角(填上大于、等于或小于)入射角。6.当一束光线垂直射向水面时，入射角等于度，折射角 等于度。7.把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是引起的答案见课本作业评价1、小组成员参与
37、度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。在预习新课内容时，可以让学生独立思考，分析在基础知识上去认真思考解决新问题方法，从而达到培养学生思维能力的目的。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用团改编原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长3 分钟23具体内容题目1.下列所示的四个现象中，属于光的折射现象的是()ABC2.折射光线向法线偏折，则光可能是()A.从水中斜射入空气中B.从空气中斜射入水中C.从水中垂直射向空气中D.从空气中垂直射向水中3.光从空气斜射入玻璃中
38、，入射角为 60，则折射角可能是()A.0B.40C.60D.70答案1.A2.B3.B作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格了解光的折射规律，能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。优秀 良好 合格设计意图观察生活中的折射现象，并解释其成因作业分析难度较易团中等 较难来源团引用团改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长5 分钟具体内容题目小明将一枚硬币放在碗的底部，眼睛在 A 处恰好看不到它(如图所示)。小明看不到硬币，这是因为_；将 平面镜放到碗边适当的位置，小明在A处通过平面 镜看到了硬币的虚像，这里利用了光的_；沿碗壁缓缓向碗中加水，小明在 A 处也能
39、看到硬币的虚像，这是利用了光的。答案光在同种均匀介质中沿直线传播；反射；折射作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格24能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己动手操作，激发好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。作业分析难度较易团中等 较难来源 引 用 改 编团原 创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟题目1.如图所示，有一束光线从空气射入某种透明介质，在分界处发生反射和折射(其中45)，其中折射角是 _，空气 在_(选填“AE 的上方”、“AE 的下方”、“CG 的左 方”或“CG 的右方”)。
40、2.将刻度尺斜插入水中，从水面上看去，水中尺子的刻度情况()A.变得疏了B.变得密了C.一部分变疏一部分变密D.疏密没有变化3.如图所示，点 S 表示天空中的小鸟，点 S表示游泳者在水下看到 的小鸟，请画出游泳者能看到小鸟的一条入射光线和对应的折射光线。(保留作图痕迹)答案：1.1；AE 的下方2.B3.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格会用光的折射规律解释生活中物理现象优秀 良好 合格设计意图通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对光的折射规律的理解。难较易团中等 较难25作 业分析度来源团
41、引 用 改 编 原 创(四)实践作业用三棱镜看太阳光光谱材料三棱镜步骤用三棱镜演示光的色散观察分析用三棱镜演示光的色散，看到白色光分解成七种单色光，不同色光的偏折程度不一样，形成光谱。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作气球动力火箭，更加深入的 理解力的作用是相互的。设计意图：1、本设计从基础题、能力题到拓展题逐渐提高，给学生全面 本章重点所在，其中拓展题引领学生进行开放性的自主探究提供 空
42、间，也激发好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。2、光的折射与生活紧密相结合，所以在选题时运用生活实例，让学生感受身边处处有物理，学习物理有用。评价：26第五课时3.5课题：3.5 奇妙的透镜设计者：向袁作业目标1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2、理解凸透镜和凹透镜对光线的作用。3、归纳透镜与面镜的异同。重点难点正确理解透镜的会聚作用或发散作用三条特殊光线(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察 但告诉学生不能用手摸 一盒透镜组，让学生自己观察对照实物讲解什么是凸透镜 和凹透镜，什么是薄透镜答案中间厚边缘
43、薄的叫凸透镜，中间薄边缘厚的叫凹凸镜作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考透镜的分类，引发学生对透镜的一些思考。作业分析难度团较易中等较难来源引用 改编团原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目1、透镜分为和。中间_、边缘_，叫 做凸透镜；中间_、边缘_，叫做凹透镜。2、_叫主光轴。每个透镜的主光轴上都有 一个叫做光心的特殊点，其重要特点是_。3、凸透镜对光有_作用，凹透镜对光有_作用。4、凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在
44、一点，这个点叫做_，用_表示；焦点到光心的距离叫做凸透镜的_，用_表示。27答案1、凹透镜 凸透镜 厚 薄 薄 厚 2、经过光心垂直透镜表面的 直线 经过光心的光线的传播方向不变 3、会聚 发散 4、焦点 F 焦距 f作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关透镜提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对透镜分析，归纳出透镜的概念。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的透镜，认识透镜的相关概念。作业分析难度团较易中等较难来源引用团 改编原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目谈谈你有几种方法可以区分平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜和 凹
45、透镜？答案让平行光入射看远处和近处观察作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结透镜的区分方法。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(三)课后作业(A 组)题量2 题完成时间3 分钟题目1.要使冰块能会聚太阳光取火,冰块必须磨成()A.冰凸透镜B.冰凹透镜C.冰砖D.冰三棱镜2.有以下五种光学镜子：A.平面镜、B.凸面镜、C.凹面镜、D.凸 透镜、E 凹透镜，其中对光线发生反射的有,对光 线发生折射的有;对光线有发散作用的有,对光线有会聚作用的有答案：1.
46、A2.ABCDEBED28作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成透镜的概念。优秀良好 合格设计意图通过2 道基础题，巩固基础知识，加深对透镜的理解。知道透镜 分类及作用。作 业分析难度团较易中等较难来源团引用团 改编原创(三)课后作业(B 组)题量3 题完成时间6 分钟题目1、如果把一个玻璃球分割成五块，其截面如图 1 所示，再将这五块玻璃 a、b、c、d、e 分别放在太阳光下，那么能使光线发散的是()A aB bC cD d2、为了防止森林火灾，在森林里是不允许随地丢弃透明的饮料塑料瓶的。
47、这是因为雨水进入饮料瓶后，它对光的作用相当于一个_ _镜，对太阳光有_的作用，可能会导致森林火灾。3、如图所示，F、0 分别为凸透镜的焦点和光心，请在图中分 别画出 3 条人射光线经过凸透镜后的折射光线答案B凸透镜会聚作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好 合格设计意图通过 3 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。29作 业分析难度较易团中等团较难来源团引用团 改编原创(四)实践作业-测凸透镜的焦距材料太阳光凸透镜步骤1.透镜正对着太阳光2.光屏或白纸平行透镜3.移动透镜直到在光
48、屏上成最小最亮的点4.用刻度尺测光屏和透镜之间的距离，即为该透镜的焦距观察分析作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个学生自己动手测透镜焦距的实验。通过测量进一步理解透镜的焦距、焦点等相关概念。设计意图：1、动手测量凸透镜焦距加强了学生的实验操作能力、观察能 力、测量能力。2、三条特殊光线对下一节凸透镜成像规律的理解及应用非常重 要。针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求。3、注重为全体学生打好共同基础，精选学生终身发展必备的核 心概念和科学实践作为作业设计思想。评价
49、30第六课时3.6课题：3.6 探究凸透镜成像规律设计者：魏亚东作 业目标对凸透镜成像规律的理解和认识建立起实验与物理模型之间的必然联系会用凸透镜成像规律解决有关问题重点难点用凸透镜成像规律解决有关问题(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目让学生用凸透镜观察远近不同的物体，如看看书本上的字，看看窗外的景物，交流讨论观察到不同现象的原因。答案 答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的实验情境，通过活动，让学生感知凸透镜能成不同性质的像，从而激发学生探究
50、凸透镜成像规律的浓厚兴趣。作业分析难度团较易中等较难来源引用改编团原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目1在做“凸透镜成像规律”的实验时，某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前，然后移动光屏，可他无论怎样移动光屏，都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因。答案1.(1)蜡烛放在一倍焦距以内，成虚像；(2)蜡烛正好放在 一倍焦距上，不成像；(3)烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一 高度，像不在光屏上。作业评价善于分析实验中存在的问题和现象，会运用凸透镜成像规律解决实际问题。优秀 良好 合格设计意图通过习题反馈学生在动手操作过程中，能不能自己根据
