1、中学九年级物理上（第十二章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪粵版内能与热机单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识内能第十二章第一节2热量与热值第十二章第二节3研究物质的比热容第十二章第三节4热机与社会发展第十二章第四节二、 单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育课程标准(2011年版)中属于“能量”这一一级主 题。教学过程要注重学生观察、体验， 经历科学探究过程， 逐步掌握物理学习规律， 构建物理概念，学
2、习科学方法，逐步构建科学世界观。具体内容要求如下： 通过观察和实验，初步了解分子动理论基本观点，能用其解释某些热现象。 了解内能概念。能简单描述温度和内能关系。 从能量转化角度认识燃料热值。 了解内能利用在人类社会发展史上重要意义。 了解热量概念。 通过实验，了解比热容概念。尝试用比热容解释简单自然现象。活动建议：类比机械能的学习，首先着眼章标题“内能与热机”，注重概念的生成过程， 通过科学探究方式，使学生逐步建立正确的能量观。(二)教材分析1.知识框架12.内容内在逻辑分析教材 12.1 节介绍改变物体内能的方法时引入了许多生活实例;教材 12. 2 节让 学生通过计算来选择燃料，在“信息浏
3、览栏目中介绍了西气东输工程，在“课外 活动”栏目中引入了数据表“青少年每天正常需要的热量”等实例;教材 12.3 节利 用比热容概念解释沙漠地区的气候特点、汽车发动机用水作冷却剂;教材 12. 4 节 介绍了热机对环境的影响和我国长征系列火箭。这些内容的安排都体现了“从生活 走向物理，从物理走向社会”的新课程理念,对帮助学生更好地理解物理概念，从 生活中学物理，把学到的物理知识应用于生活中,进一步认识物理对社会发展的影 响，都有十分重要的意义。(二)学情分析2学生在学习本节之前已经学习过机械能的知识， 对能量的概念已经有了初步了 解。由于机械能是力学知识的延伸与升华， 学生学起来容易接受， 而
4、本章内能的知 识基础为分子动理论， 比较抽象。学生学起来比较困难， 尤其时概念的理解颇有难 度。因此， 要设计实验，增强学生的切身感受， 参与概念的建立过程， 方能化难为 易。三、 单元作业与学习目标(一) 学习目标1.了解内能和热量。通过实验和生活中的实例让学生了解内能和热量。“热量” 的简单计算， 通过实例让学生了解内能是能量的一种重要形式。它与人们的生活息 息相关。2.从能量转化的角度认识燃料的热值。从能的转化的角度来认识燃料的热值； 知道不同的燃料的热值不同， 而且通过学习， 增强节约能源和环境保护的意识。结 合生活实例，开展探究活动，在活动中评价学生的表现。3.通过实验，了解比热容，
5、尝试用比热容说明简单的自然现象。 4.了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 (二) 作业目标1.了解内能的概念及单位，并会判断改变内能的方式； 2.了解热量、热值的概念，学会探究水吸收的热量与温度变化、质量的关系； 3.能够利用热值完成一些简单计算；4.了解比热容的概念、单位(包括读法与含义) ；能够利用比热容的概念解释 生活中有关的简单现象；5.知道热机工作时的能量转化问题， 并了解汽油机的工作原理及工作过程(包 括四个冲程的顺序与能量转化情况)。四、 单元作业设计思路在“双减”背景下， 依据课标中对内能与热机教学的相关要求， 结合学生 的学习情况，本单元的作业设
6、计思路如下：(一)融入社会时事，体现物理教学理念作业设计时将社会热门话题、时政要闻等融入题目，不仅能够丰富题目内容， 减轻传统物理作业的枯燥感， 同时能够锻炼学生将物理知识与日常生活结合起来的 思考能力。如“天宫授课”、“北京冬奥会”等其中就包含了很多有趣的物理现象， 借助这些现象作为题目背景， 设计题目， 就能让学生感受到学以致用， 物理就在身 边。(二)增强作业题型的探究性作业与题目是两个完全不同的概念，题目只是一种侠义的作业形式，“双减” 背景下开发多元化的作业形式可以摆脱传统作业的很多弊端，如填“鸭式作业”、 “题海战”、“重复性作业”等，这些作业很多是缺乏启发性和探究性的。可以采用“
7、实验+作业”的形式设计作业开发多种形式的作业，大部分物理知 识都与物理实验密切相关， 为提升性学生独立解决问题以及小组合作完成复杂问题 的能力可以设计题目的启发性和可探究性， 一般前一问是后一问的解题条件， 考虑 到实验题的探究性和复杂性，教师可以让学生以小组为单位完成探究。(三)设计分层作业必须承认当前我们所面临的教育对象的水平是参差不齐的， 利用分层式作业形 式一方面对于基础较好学生可以更好的巩固基础知识， 同时可以提高后进生学习的 自信心和求知欲， 体现因材施教的设计理念， 使不同层次的学生都能得到长足发展。3五、 课时作业第一课时(一)课前作业题目编号001作业性质复习作业完成时长2
8、分钟具体 内容题目在物理学中，分子动理论认为：(1)物质是由大量分子组成；(2)分子永不停息地做无规则热运动；(3)分子之间存在着相互作用引力和斥力；(4)分子间有间隙。请结合机械能有关知识分析:由(1)和(2)可以看出物体内部分子具有_；由(1)、(3)和(4)可以看出物体内部分子具有_。 (均选填“动能”和“势能”)答案答案：动能 势能作业评价能运用学过知识解决新问题优秀 良好 合格对微观物理产生浓厚兴趣优秀 良好 合格通过自主学习，建立物理概念优秀 良好 合格设计意图通过分子动能与分子势能分析， 既复习巩固了上一章机械能相 关知识， 又为本节内能概念学习提供了引入准备， 注重知识生成过
9、程。作业 分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质小组讨论完成时长4 分钟具体 内容题目通过内能概念学习，小组讨论以下几个问题：(1) 内能和机械能一样也是能量一种形式，其单位为_。(2) 为什么说一切物体，不论温度高低，都具有内能?(3) 研究表明，温度在宏观上表示物体冷热程度，在微观上则表示物体分子运动剧烈程度， 那么同一物体温度与内能有什么关系 呢？为什么？答案答案：(1)焦耳(J)；(2)因为分子内能包括； (3)同一物体温度越高内能越大。因为温度越高物体内分子运动越剧烈， 即分子动能越大， 所以物体内能越大。(言之有理即可)。作业评价能
10、运用内能知识解决问题；优秀 良好 合格能通过习题，建立正确概念；优秀 良好 合格能在小组交流与合作中完成任优秀 良好 合格4务；设计意图通过类比机械能让学生明白内能单位； 通过小组分析讨论挖掘 内能特点，同时培养学生知识运用能力和语言组织能力。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 改编 团 原创题目编号003作业性质分组活动完成时长4 分钟具体 内容题目我们知道， 同一物体温度越高内能越大。请根据要求完成一下 实验，并通过感受判断物体内能如何变化？(1) 用手来回折弯铁条 15 次，铁条内能_。(A 组)(2) 用酒精灯将水加热 3 分钟，水内能_。 (B 组)(3) 用酒精灯稍微加热一
11、下铁块，并用镊子将铁块放入冷水中，铁块内能_。 (C 组)(4) 用铁锤敲击铁片 10 次，铁片内能_。 (D 组)(5) 快速搓手 30 次，两只手内能_。 (E 组)答案答案： (1) 增大； (2) 增大； (3) 减小; (4) 增大； (5)增 大；作业评价学生在课堂活动中的参与度；优秀 良好 合格对课堂小实验充满浓厚兴趣；优秀 良好 合格对未知知识，产生求知欲。优秀 良好 合格设计意图通过将经典例题以活动方式完成， 化解习题枯燥， 提高学生学 习兴趣，并通过 A、D、E 和 B、C 对比可以很好引入改变内能两种 方式(做功与热传递)，增强课堂连贯性。作业 分析难度团 较易 中等 较
12、难来源引用 改编 团 原创(三)课后作业(A)组题量4完成时间7 分钟题目1.物体内能是指( )A.物体动能与势能总和B.物体内部所有分子做无规则运动动能与分子势能总和 C.物体内部所包含分子温度D.物体温度变化时，吸收(或放出)热量2.下列关于内能说法正确是( )A.温度高物体内能比温度低物体内能大B.0冰不具有内能C.对于一个物体而言，温度升高其内能增大5D.高温物体内每个分子动能比低温物体每个分子动能都大一些3.如图，这是 2022 年 2 月 6 日北京奥运会 冰壶混双中国队对阵意大利队最后一场比 赛，为了减小冰壶与冰面摩擦使冰壶加速达 到指定位置， 男运动员在冰壶将要经过路径 上用冰
13、刷奋力摩擦冰面， 利用_方式使 冰面内能_,温度升高而熔化成一层水 膜。4.请依据生活经验按要求列举几个改变物体内能实例， 并填在下表 中：方 式序号生活中实例做 功12热传递12答案答案： 1.B 2.C 3.做功 增加 4.做功： 1.双手搓一搓，暖和。 2.火车驶过后，铁轨温度升高；热传递： 1.雪在阳光下熔化。 2.一杯热水慢慢变凉。(答案不唯一， 言之有理即可)作业评价通过习题对物理概念的理解更加深入；优秀 良好 合格能在运用物理知识解决生活问 题；优秀 良好 合格在完成习题的过程中，提高了 物理知识的实践能力优秀 良好 合格设计意图第 1、2 两题不仅是对内能概念一个强化，同时让学
14、生掌握内能、 温度、热量辨析； 第 3 题结合北京冬奥会， 考察内能与温度关系以 及学生对改变内能两种方式理解。作业 分析难度团 较易 中等 较难来源引用 团 改编 原创(三)课后作业(B)组题量3完成时间7 分钟题目1.有关内能说法正确是 ( )A.低温物体内能一定高于高温物体B.物体间内能是可以转移C.内能是一种独立能量形式，不能与其他形式能转化D.内能总是自发从内能大物体传递到内能小物体上 2.物理学中改变内能方式有两种， 下列哪一种现象与其他几种现象 不同( )A.给自行车轮胎打气，气筒发烫B.装满热水的玻璃杯摸起来烫手C.太阳能热水器加热水6D.太阳下，冰雪消融 3.如图所示，将一个
15、自封袋内装有一定量水， 并用 铅笔迅速刺向袋， 我们会发现， 当铅笔插入塑料袋 中时，并未见有水渗出，请尝试给出解释？答案答案： 1.B 2.A 3.当铅笔快速水袋时， 与水带产生摩擦，通过 做功方式使小孔周围塑料袋内能增加， 温度升高而熔化。而后遇到 冷水又凝固与铅笔粘在一起， 密封性很好， 水不易渗出。(开放性 练习，言之有理即可)作业评价对物理有浓厚的兴趣，对物理 知识把握较好。优秀 良好 合格能结合生活经验，完成作业任 务；优秀 良好 合格能用准确的物理语言表述自己 的观点。优秀 良好 合格设计意图第 1 题巩固内能概念， 纠正学生经常犯错误； 第 2 题通过生活实例 使学生体会到物理
16、来源于生活理念； 第 3 题通过实验分析培养学生 分析问题解决问题能力。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 改编 团 原创(四)实践作业 制作“纸杯炮”材料1.空易拉罐(上部拉环打，底部钻小孔) 2.喷雾器(内装有酒精)3.一次性纸杯若干4.彩色笔5.打火机等步骤1. 用装有酒精喷雾器像空易拉罐中喷洒两至三次酒 精；2. 用彩笔给易拉罐画上精美图案，并将纸杯套在空易 拉罐上方；3. 将易拉罐连同纸杯拿在手里，另一只手用打火机灼 烧易拉罐下方小孔。现象分析现象： 当火焰触碰易拉罐底部瞬间， 纸杯快速弹射出去， 并伴有“白 气”，效果非常震撼。分析： 当打火机透过小孔点燃罐内酒精时， 部分
17、悬浮液态酒精迅速 受热汽化， 并迅速膨胀。膨胀气体透过上方拉环孔对纸杯做功， 一 方面导致纸杯机械能增加被击飞， 另一方面气体内能减小， 温度降 低，水蒸气遇冷液化形成“白气”。作业评价在制作器具过程中的动手能力优秀 良好 合格乐于在实验过程中利用能量转 化知识解释实验现象。优秀 良好 合格成功完成实验，对物理学习更优秀 良好 合格7有信心作业分析及 设计意图本题为制作类作业，通过制作，不仅能够提高学生动手能力， 同时能够激发学生学习物理欲望， 通过“纸杯炮”制作使学生明白 改变内能方式以及内能转化问题。第二课时(一)课前作业题目编号001作业性质复习作业完成时长2 分钟具体 内容题目一杯热水
18、放置一段时间后变凉了，在此过程中这杯水的内能 ；冰块熔化成水后，内能 (均选填“增大”和“减少”)。答案答案：减小 增大作业评价小组成员参与度，对热量概念 探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力优秀 良好 合格学生分析解决问题的能力优秀 良好 合格设计意图通过对实际生活中常见的内能改变实例的分析， 既复习巩固内 能的相关知识， 又为本节热量概念的学习提供了引入准备， 注重知 识的生成过程。作业 分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质小组讨论完成时长4 分钟题目炎热的夏天， 人们常常在饮品中加入冰块使其口感凉爽， 以达8具体 内容到解
19、暑降温的效果。筱菲在橙汁中加入冰块后发现过一会冰块全部 熔化了， 她稍等片刻后用温度计测量了橙汁的温度为 2， 请根据上 节 课 所 学 知 识 结 合 实 践 经 验 完 成 下 图 表 格 的 填 写 ：答案答案：(1)饮料放出热量，温度降低，内能减少 ；(2)冰块吸 收热量，温度升高，内能增大。作业评价小组成员参与度，对热量概念 探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力优秀 良好 合格学生分析解决问题的能力优秀 良好 合格设计意图通过热传递改变物体内能的过程， 帮助学生形象的建立内能转 移的认识，利用小组分析讨论的方式引导学生明确热量是为了描述 和量度热传递中内能的变化而引入的
20、， 热量是一个过程量， 它对应 于热传递的过程，同时培养学生知识的运用能力和语言组织能力。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 改编 团 原创题目编号003作业性质分组活动完成时长4 分钟具体 内容题目小丽在参加学校组织的绿色野餐活动中， 负责燃料的准备工作， 通 过上网搜索她决定用国际上公认的绿色环保产品机制炭作为 本次活动的燃料。她了解到机制炭的热值是 2.7107J/kg，它的物 理意义是_。如完全燃烧_kg 的机制炭，可以放 出的 5.4107J 热量。答案答案：每 1kg 的机制炭完全燃烧放出的热量为 2.7107J ； 2 。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心 和求知欲；
21、优秀 良好 合格能独立思考，对相关力现象提出自 己的见解；优秀 良好 合格通过对燃料燃烧放出热量的分 析，加深对热值概念的理解。优秀 良好 合格设计意图通过设置题目情景化解习题的枯燥， 提高学生的学习兴趣， 增 强学生的节约能源和环境保护意识，提高学生对实践活动的重视9度。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 团 改编 原创(三)课后作业(A)组题量3完成时间7 分钟题目1. 下面三句话里“热”字表示什么物理量(选填 “温度”“内 能”或“热量”)天气真热 摩擦生热物体放热 2.我国随着航天事业发展需要，正在研制大功率液氢发动机.这种发动机 主要是因为氢是有( ) A较小的密度 B较大的
22、体积C较高的热值 D较低的沸点3木炭的热值为 3.4107J/kg，它表示 1kg 木炭( )A具有 3.4107J 的热量B具有 3.4107J 的内能C完全燃烧对外做功 3.4107JD完全燃烧放出热量 3.4107J答案温度 内能 热量 2.C 3.D作业评价初步形成热量和热值概念；优秀 良好 合格能将所学物理知识与实际 情境联系起来；优秀 良好 合格物理知识的实践能力。优秀 良好 合格设计意图第 1、2 两题不仅是对内能概念的一个强化， 同时让学生掌握内能、 温度、热量的辨析； 第 3 题结合北京冬奥会， 考察内能与温度的关 系以及学生对改变内能的两种方式的理解。作业 分析难度团 较易
23、 中等 较难来源引用 团 改编 团 原创(三)课后作业(B)组题量4完成时间10 分钟题目1.如图所示，三只相同的杯子分别装水，甲、乙两杯中的水温为40，丙杯60，下列说法正确的是( )10A甲杯水比乙杯水含有的热量少B丙杯水比乙杯水含有的热量多C丙杯水的内能最多，含有的热量越多D这三杯水过一会都变凉了， 是因为与周围的空气发生了热传递， 水的内能都减少了。2. (1) 1kg 水温度升高 1时, 吸收的热量是 4.2103 J。则： 2 kg 水温度升高 1需吸收多少热量？ 2 kg 水温度升高 10需吸收 多少热量？(2) 1kg 砂石温度升高 1时， 需吸收的热量是 0.92103J；与
24、水 对比，你有什么发现？3.关于燃料的热值，以下说法正确的是 ( )A.燃料的热值与燃料的燃烧情况有关B.容易燃烧的燃料，热值一定大C.煤的热值比干木柴大， 燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出 的热量多D. 0.5 g 汽油和 2 kg 汽油，它们的热值是一样的 4.在做水的沸腾实验时， 我们使用了酒精灯， 它是实验室中常用的 加热工具，若实验中用掉了 10g 的酒精，酒精的热值 3.0107J/kg， 这些酒精完全燃烧能放出多少热量？若实际被水有效吸收利用的 热量只有 6104J，此时的热效率为多少？结合自家生活实际谈谈 如何节约能源，减少污染。答案答案 1.D.2.(1)8.4103J,
25、8.4104J(2)在质量和温度变化量相同时， 水吸 收的热量比砂石多。3.D 4. 3105J,20%11作业评价能将所学物理知识与实际情 境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物， 解释有关现象和解决简单的实 际问题；优秀 良好 合格基于物理知识，能准确进行 简单计算。优秀 良好 合格设计意图深化对热量和热值概念的理解，为后面学生理解比热容做铺 垫，同时考查学生运用所学物理知识联系生活实际解决问题的能 力，培养学生节约能源，减少污染的科学发展观。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 团 改编 原创(四)实践作业烧水 烫牛奶 (请在监护人陪同下完成，注意用火安全。)材料燃
26、气灶、锅、水、牛奶。步骤1. 用家中的燃料(天然气、液化石油气、煤炭等)加热水2. 用烧好的热水烫牛奶。现象分析1. 燃料燃烧过程中能量的转化。2. 烧水过程中水内能的变化。 3.烫牛奶过程中，热水与牛奶的温度变化及吸放热情况作业评价能独立按步骤进行操作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确 记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能准确进行简 单分析。优秀 良好 合格作业分析及 设计意图本题通过了解家中炉具及燃料的使用，锻炼了学生动手能力 的同时提高了学生的生活自理能力及安全意识。在见证燃料的能量 转化过程中， 知道燃料的燃烧可以用来加热水及食物， 使其内能增 大。通过热传递活动的实际操作
27、， 加深学生对热量概念的理解， 体 会物理学习的快乐， 增强物理学习的自信心。同时培养学生关注饮 食与健康意识， 并使学生逐步养成用科学知识分析和看待生活中事 物的习惯。第三课时(一)课前作业题目编号001作业性质小组讨论完成时长2 分钟具体 内容题目你喜欢旅游吗？到达旅游地点是不是比较关注天气情况， 我国 幅员辽阔，你知道海南岛地区与西北沙漠地区昼夜气温有什么差别 吗？什么原因造成的呢答案沿海地区昼夜温差小，沙漠地区昼夜温差大，原因可能说不准确，12(意思接近即可，鼓励合理猜想)。作业评价能通过生活现象，认识物理就 在我们身边；优秀 良好 合格能联系生活实际，积极探索；优秀 良好 合格能独立
28、思考，提出自己的见解，语 言组织表达能力较强。优秀 良好 合格设计意图通过问题设置， 联系生活实际， 激发求助欲， 引发思考： 沿海 地区与沙漠地区昼夜气温差别与沿海地区水多及沙漠地区砂石多 有很大关系， 可以了解学生对物质的吸热能力的前概念， 知识宽度。 同时，感受我国的地大物博，培养民族自豪感。作业 分析难度团 较易 中等 较难来源引用 团 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质课堂练习完成时长4 分钟具体 内容题目观察一些物质的比热容表，思考讨论以下问题 1 、比热容最大物质是哪种物质，它表达的含义是什么？2 、你对比热容有哪些认识呢？答案1、水，水的比热容是 4.2103J/(
29、kg )，它表达的含义是 1 千 克 水 温度 升 高 (或 降低 1 ) 吸 收 或放 出 的 热量 是 4.2 103J/(kg )。 2、比热容大小与物质的种类有关，与物质状态有关，与物体质量 大小、体积、温度、物体吸热放热等无关，答案合理即可。作业评价观察比热容，认识不同物质比热容一般是不同的。优秀 良好 合格观察比热容表， 学会总结规律。优秀 良好 合格进一步理解比热容是物质的特性之一，也可以鉴别物质优秀 良好 合格设计意图通过观察一些物质的比热容， 进一步理解比热容概念， 学会查 比热表， 从而可以鉴别物质， 是物质的特性之一， 水的比热容比较 大，为解释生活中的一些现象具备了知识
30、，通过水的比热容含义， 理解比热容单位的含义， 方便进一步推导出利用比热容计算物质吸13收放出的热量。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 团 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长6 分钟具体 内容题目做一做：探究水和砂石吸、放热性能时，思考下列问题(1) 用相同的酒精灯对相同质量水和沙子加热 3 分钟， 升 高的温度高。(选填：“水”或“沙子”)(2) 相同质量的水和沙子升高相同温度时，需要时间长的 是 。(选填：“水”或“沙子”)(3) 质量相同的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量是 的，所以不同物质吸热能力是 的。(选填： “相同” 或“不同”)(4) 实验时，采用
31、了哪些物理方法？答案(1)沙子(2) 水 (3)不同 不同(4) 控制变量法和转换法作业评价乐于思考，具有探索自然的 好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能根据实验现象，提出自己 的见解；优秀 良好 合格通过实验探究，归纳不同物质的 吸热能力不同，进一步得到比热 容的概念优秀 良好 合格设计意图通过实验现象， 根据加热时间的长短不同， 认识到不同物质吸 热能力不同， 化抽象为形象， 锻炼了学生分析表达能力， 从而更好 的理解比热容的概念。作业 分析难度较易 团 中等 较难来源引用 团 改编 原创(三)课后作业(A)组题量4完成时间7 分钟具体 内容题目1、我市南湖公园建成后成为市民休闲 娱乐锻炼的
32、场所，炎炎夏日，人走在 路边的石板上感觉很烫，而在湖水边 却感觉到凉爽宜人，从物理学的角度 分析是因为水的 大。2、有着“冰丝带”之称的国家速滑馆，14便是全球首个采用种二氧化碳制冷新型技术的冬奥速滑场馆， 展现 了绿色办奥运的理念，那么水结成冰后，比热容会( )A、变大C、不变B、变小D、无法判断3 、春节放假期间，老师安排一个假期作业，学做饭，爱钻研的夏 雨同学迷上了做饭， 细心的他发现， 同时用相同的锅和燃气灶加热 质量相等、初温相同的水和大豆调和油， 油的温度总是升高得快些。 在相同时间内( )A水吸收的热量较多B油吸收的热量较多C水和油吸收的热量一样多D无法比较水和油吸收热量的多4、
33、请列举利用比热容知识的生活实例，并利用所学知识解释给家 人听。答案1.大; 2.B ;3.C; 4.水比热容大，应用有调节气候、海陆风和陆海 风、缓解热岛效应、用水取暖、防止秧苗冻死、降温等， 能说出两 个即可。作业评价初步形成比热容的概念。优秀 良好 合格能将所学物理知识与实际情 境联系起来优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、 解释有关热现象和利用所学知 识解决简单的实际问题优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题， 加深対比热容的概念理解， 了解物质的吸热能力与物 质的种类有关， 同种物质状态发生变化， 比热容也会有变化， 并利 用比热容解释生活现象，联系实际，学以致用。作业 分析难
34、度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创(三)课后作业(B)组题量3完成时间7 分钟15具体 内容题目1、根据表中数据，下列判断正确的是( )A、不同物质的比热容不可能相同B、在阳光照射下，湿泥土比干泥土升温快C、因为水的比热容较大，所以沿海地区比内陆地区昼夜温差大D、质量相等的铝块和铜块升高相同的温度，铝块吸收的热量多一些物质的比热容J/(kg )水4.2103铝0.88103煤油、冰2.1103干泥土0.84104沙石0.92103铜0.391032、小丽利用热水烫盒装牛奶，他把 1 盒牛奶放入装有温度热水的 盆中，经过一段时间，这盒牛奶的温度从 10变成了40，这段 时间内每盒牛奶
35、从水中吸收了 J 的热量。查看有关资料得知: 每盒牛奶的质量 0.25kg，牛奶的比热容 4.0103J/ (kg) 。3、小明同学非常喜欢物理，喜欢动手做实验，在学习了比热容的 知识后， 猜想水的吸热本领比食用油的吸热本领大， 为了验证这一 结论，他设计了如下探究实验：(1) 取两个相同的试管， 分别装入 相等、初温相同的水和食 用油。(2)将两支相同的温度计分别正确地插入盛有水和食用油的两个 试管内， 并将实验装置固定在铁架台上， 如图甲所示。打开加热开 关，对盛有水和食用油的试管进行加热， 根据实验数据绘制的温度 随时间变化的图像如图乙所示，通过分析可知，在相同时间内 的温度变化大， 可
36、得出 的吸热本领大。 (选填“水”或“食 用油”)(3)冬天,如果小明想自制一个暖手袋,从水和食用油选一种液体装 入暖手袋中作为供热物质,则应选择 (选填“水”或“食用油”)。4 随着生活条件的改善，我市农村地区也装上了清洁环保的天然16气， 小明同学将一壶 2kg 初温为 20水加热到 100，请帮助他计 算：(1)烧开这壶水，水需要吸收多少热量？ (2)在此过程中他通过观察天然气表， 观察到天然气表的数字变 化了 0.042m3 ，请你帮助他计算天然气灶的效率为多少？C 水=4.2103 J/(kg ),q 天然气=4.0107 J/m3答案1.D;2.Q 吸 cm t4.0103J/ (
37、kg)0.25kg(40 10) 3104J 3. (1)质量；(2)食用油；水; (3)水。4. (1) Q 吸 cm (tt0 )4.2103J/ (kg)2kg(100 20)6.72105J；Q 放 vq0.042m3 4.0107 J/m31.68106J燃气灶的效率： 100%100%40%作业评价能将所学知识与生活应用联系 起来优秀 良好 合格从物理学的角度解决实际问 题，比热容在生活的应用，优秀 良好 合格能利用热量公式来计算物质吸 收热量多少，同时关注能源利 用率。优秀 良好 合格设计意图通过这四题作业， 进一步学习比热容在生活中应用， 学会利用图像 来分析物质的吸热能力，
38、利用比热容计算有关吸放热问题， 同时培 养学生的探究意识，环保节能，提高效率。作业 分析难度较易 中等 团 较难来源引用 团 改编 原创(四)实践作业 比较沙子和水的吸热能力17材料烧杯、沙子、温度计、易拉罐、天平、秒表等步骤1、利用天平，取质量相等的水和沙子。 2、把水和沙子放在易拉罐中， 同时用温度计测量沙子和水的初温。 3、中午时把盛有沙子和水的易拉罐放在阳光下晒一个小时，然后 测量水和沙子的温度。实验现象、 表格设计、 原理分析物质种类质量/g初温末温变 化 温 度所需时间/S 沙子 水现象：同时在阳光的照射下，沙子升高的温度高。分析：相同质量的水和沙子， 吸收相同热量时， 沙子升高的
39、温度高， 水的吸热能力强作业评价利用所学知识与生活现象联系 起来，并模拟探究；优秀 良好 合格利用物理学知识解决实际；优秀 良好 合格通过探究活动， 培养动手能力， 分析问题，解决问题能力。优秀 良好 合格作业分析及 设计意图通过生活中常见的沙子和水， 利用阳光的照射， 比较物质的吸热能 力， 更贴近生活， 加深学生対物质的比热容概念的理解， 培养学生 的环保意识， 同时让学生了解在城市及周边， 植树、建立人工湖可 以缓解热岛效应，培养学生用物理知识解决问题的能力。第四课时(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟具体 内容题目同学们，你们见过家里的水壶烧开水的场景吗？想一想高温高压 的水蒸气把茶壶盖顶起来的过程中能量是怎么转化的？答案答案：内能转化为机械能作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格18设计意图本题创设真实的问题情境，引发学生深入思考：茶壶盖获得的机械 能是由高温高压的水蒸气的内能转化而来，进而认识到气体可以通 过做功的方式把内能转化为机械能，为引入热机的原理做铺垫，也 使
