1、纸卷魔术教学设计教材分析：本课是小学美术第八册第四课学习内容，从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。教学目标： 1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。2、通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
2、3、通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。教学准备：（学生）双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸（教师）多媒体课件、实物投影、纸卷作品范例教学过程：一、导入新课：（3）师：同学们！你们喜欢魔术吗？生：喜欢！那今天我们就一起来看一段魔术表演吧！（视频）师：魔术大师用什么来变魔术的呀！生：纸师：就像这样普通的纸。到了他的手里变成了什么？生：正方体、长方体师：你能用最简单的方法，让它再变成其它的造型吗？（请一个学生上台演示）
3、生：圆柱体（横卷）师：再看老师怎么变的？（竖卷） 也是一个圆柱体，和它一样吗？生：不一样，一粗一细。师：为什么会不一样？刚刚明明是一样的纸呀！生：因为一个是横着卷的，一个是竖着卷的。师：同学们观察的真仔细，你们还有不同的卷法吗？生：对角卷（圆锥体）师：（拿出圆柱、圆锥和对角卷的纸卷比较，并可剪几刀）那不同大小的纸张卷出来的圆柱和圆锥变化就更大了。瞧：有大的，有小的，有胖的，有瘦的圆柱，很有意思吧！师：同学们！这些纸卷能变成什么呢？生：把圆锥体放在圆柱体上就可以变成一个房子。师：根据学生说的内容进行简单组合生：还可以变成一个小人。同学们的想象力真丰富，今天就让我们一起走进纸卷魔术的世界吧！（边说
4、边出示课题）师出示课题：纸卷魔术二、发展阶段 刚刚从同学们的回答中，我们是不是更能体会这首卷纸儿歌，同学们轻声读读看。（3）1、老师还要考考大家，请用一分钟时间将你刚刚了解的或想到的卷法尝试着做一做。（生开始课堂小练习）选两个特别的卷法，请同学演示并讲解，生1：把纸先折一下，再进行卷，所以圆柱上多了变化。师：你真有创意生2：将纸剪成条形，从一边卷起。一层一层的卷。师：你真用心尝试生3：我还可以将它从两边卷起来师：你的想象力真丰富2、我们一起研究了纸卷的方法，能不能把它变成有趣的造型呢？（4）下面让我们先来欣赏一些同学的纸卷造型作品。(出示课件)师：你对哪一幅作品最感兴趣？（点击课件放大）师：小
5、老鼠可真可爱，他是怎么做的？生：卷了个圆锥做脑袋。师：企鹅的翅膀怎么做出来的？生：用了剪折的方法。师：小熊的脑袋卷的方法可真特别？怎么做的？生：用长条卷的、可以多卷几层，再从中间用手推出来的。师：你还有其他卷法吗？教师示范：（3）让老师先来变个纸卷作品给大家瞧瞧吧！希望你们瞧仔细了，老师还要请你们帮忙的师：让我先想想做什么？（板书“想”）卷个大卷做身体，卷个小卷做脑袋用尺分割纸张比例不浪费（板书“剪”）师：我剪出了什么？猜猜我想做什么？ 生：动物的腿，和头（板书“卷”“拼”）师：小狗做好了，可是好像还缺少点什么？生：还得添加一些花纹，否则太单调了。师：小狗喜欢吃什么？生：肉骨头师：恩，所以做好
6、后还要给它装扮装扮。 骨头找来了，怎么放它嘴里呢？师：插接的方法，在拼的过程中还可以用插接的方法注意色彩的对比注意点、线、面的结合师：再看老师的纸卷经过添加还变成了什么？生：变成笔筒。师：小老虎笔筒，可爱吗？生：可爱师：像不像？生：像！师：为什么像？生：老师抓住了动物的形态特征，还进行了一些夸张，所以它看的才像真的一样！师：你观察的真仔细，如果让你做个笔筒有困难吗？有困难的同学举手？生：底怎么才粘牢呢？师演示：先粘双面胶，再剪口，要一样齐整。然后粘贴，在里口按牢，再剪圆师：你的纸卷还可以变成什么？俗话说“魔术人人会变，巧妙各有不同”，你们也想试试吗？生：想！师：好，现在请你继续运用身边的纸，去
7、变个魔术吧！（课件显示要求）变的时候，可以用自己手中的材料设计制作笔筒，也可以参照屏幕上的范例做一个纸卷作品，内容不限，方法以卷为主。（颜色鲜艳，造型独特）。当然，老师更喜欢那些把自己奇妙想法做出来的作品。同桌可进行合作。师：老师今天还请来了一位小评委，看是谁？ 生：皮诺曹。 师：他还请父亲为我们 班一个陈列作品的厨子，请做好的同学放到厨子里。最后我们要评出最佳创意奖下面请开始。学生作业：（教师巡回指导，并播放轻音乐）三、作业评价师：同学们都做的差不多了吧？生：是。师：做好的同学请把作品放到厨子里。同学们，今天做了这么多的作品，你觉得哪个好，就贴上你的大拇指夸夸他。生：评画哪位同学说说，你认为
8、这幅作品它好在什么地方?生：颜色搭配的很好生：抓住了动物的形态特征。生：造型独特。师总结：同学们！其实你们做的每一件作品都很出色，都很有个性。师：纸的造型的方法还有很多，老师要把这个立体贺卡送你们全班同学，就由这位同学带为接受吧！喜欢吗？生：喜欢（课件拓展）师：老师发现还有一位同学的作品一直拿在手中，下面请他到前面给大家看看他做的是什么？生：火炬。师：为什么想到要做火炬？生：我想起了2008年的北京奥运会，当时奥林匹克圣火在“鸟巢”上空熊熊燃烧。作为中国人我感到骄傲和自豪。师：你说的真好，是一个有着爱国心和想法的人。1、看！就是在这里举行的吧！ 2、这造型独特的建筑创意源于-你看这是真正的鸟巢
9、；3、这是设计师画的草图；4、这是用纸做的模型。5、最后才有了现在这个国家体育场，是个可容10万人的温馨鸟巢！ 创造的灵感来自于生活，只要我们有一双善于发现美的眼睛，加上我们灵巧的双手，世界一定会被我们装扮的更精彩。（名建筑图）课后请大家一起去研究纸的造型还有哪些方法，并做出更美妙，更有创意的东西，来美化我们的生活，装饰我们的环境。今天这节课就上到这里。板书设计：纸 卷 魔 术想 内容（儿童画范画：蜗牛、袋鼠等，强调概括造型、色彩鲜艳）剪 形状（方形、圆形、圆锥等）卷 方法（各种卷样品）拼 造型（小狗、老虎等实物纸卷）教学反思：1、本课是纸立体造型制作课，是在纸卷上运用剪、卷、拼接等方法，做成
10、各种可爱有趣的造型。课上应多出示范作，吸引学生的注意力，激发未知好奇的兴趣。在教学时可以先让学生欣赏一些纸卷造型的形象，接着学习纸卷造型的基本方法，同时启发学生大胆构思，想像。2、通过以上简析我们可以看到，导、教、学、练在实际的教学过程中是紧密相关的，是一个不可分割的整体。如果说“学”是知识的获取过程，那么“练”就是将知识转化为能力的过程。所以，掌握知识本身不是学习的目的，也不是学习的终结，还必须在学得知识之后，把它运用于实践，解决实际问题，并且把它推向前进，创造出新的知识来，这才算完成了一个完整的学习过程。在实际的课堂教学中，究竟“导”和“教”，“学”和“练”各占多少比例？这没有一个标准，也不应该有统一标准，而是应该根据不同的教学内容、教学环境和教学目标，采用多种不同的方式呈现。
