1、测量力的大小教学设计学科科学课题测量力的大小（二）使用弹簧测力计教学目标科学概念：刻度板调“0”，挂钩要平视，弹簧要先估再测。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。教学重点使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点了解测力计的工作原理。教学准备为小组准备：最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、钩码5个、用于测量重力的小物体、文件袋、记录单（两份）。教师自己准备：拉力器两个、铁架台、橡皮筋（4条）、钩码、几种不同样式的弹簧测力计1个、最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、弹簧测力计刻度板模型、重量超过5N的书包。教学方法分组实验探究法教学过程与内容设计 一
2、、导入1、 出示最大量程是5牛的条形盒弹簧测力计师：上节课我们通过观察认识了弹簧测力计，那么使用弹簧测力计时要注意些什么呢？（板书：正确使用测力计）二、使用弹簧测力计（出示课件或看课本第78页，指名读，师作解释）使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（如果指针没有指“0”，应请老师帮忙调到“0”的位置）（板书：调 “0”）师：如果不调 “0”会出现什么情况呢？(师演示：用两个测力计测量同一物体，其中一个指针不在“0”位置，问：为什么同一物体测出来的数据不同？) （2）读数时，视线与指针相平。（板书：平视）师：视线比指针高了,读数会偏小；视线比指针低了,读
3、数会偏大。（3）测量的力不能超过测力计的测量范围，因此要先估计力的大小。（板书：先估再测）师：我用我们的测力计测量他的书包，可以吗？为什么？师：怎样做才不会超过测力计最大的测量值？（出示课件或小黑板，全班读）生：在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。）2、感受力、估计力，体验先估计、再测量的过程师：为了更准确地学会估计，我们先用手来感受一下1牛、3牛、5牛的力分别有多大？生：用手体验1牛、3牛、5牛的力（拿出测力计，轮流体验）师：有什么不同的感受？（放回测力计）生：拉1牛的时候比较轻松，拉3牛的时候有点费力，拉5牛
4、的时候很费力，都有点拉不动。（预设）师：说得真好，那么一个勾码的重力有多少牛呢？请同学们每人提起一个勾码来，放在手上掂一掂，和老师一起来估测一下它的重力是多少牛？看谁估得准。（拿出钩码）师：谁来告诉老师你估计的结果？知道老师估计多少吗？老师估计是0.5牛。师：这个钩码到底有多大的重力呢？看老师来实际测一测。刚才我估计是0.5牛，可以用这个测力计来测量吗？（能）首先拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不能拿着测力计的边上。检查指针是不是指着0，第一桌的同学，你来检查一下指针（指针没指0，老师把指针调整到0。）看一看，现在指着0吗？然后用测力计勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。开始读数
5、，读数时视线要和指针相平，视线比指针高了、低了都不行。是0.5牛。测量完后把勾码和测力计这些实验仪器放回原处。这个勾码我估计得准不准？师：你们想不想用测力计亲自动手测一测？在测量前，再来复习一下使用测力计时应注意的事项。（出示课件或小黑板，全班读）生：动手测量，师巡视并作指导。（提醒学生：先检查指针是不是在“0”位置。如果指针没有指“0”，请实验组长举手，老师过去帮忙。）生：一人测量，其他同学读数。生：汇报数据。师：谁刚才估计得最准？（适时评价，表扬）3、实际测量：用弹簧测力计测量身边的物体师：现在大家想不想再用弹簧测力计测量身边的物体？师：下面我们分组测量，文件袋里老师给你们准备了勾码，小车
6、，夹子，小剪刀。你们桌面上还有科学课本、活动手册、文具盒、钢笔等，只要物体的重量在0.1牛至5牛之间，都可以测出它们的重力。师：看大屏幕或小黑板(出示记录单) ，每组的文件袋里都有一张这样的记录单，（讲解记录单的填法）先估计物体的重力的大小，再实际测量。算出估计值和实际测量的差距。把结果填在记录单上。注意填上单位，是什么？（牛）师：老师请一位同学读读操作要求。（出示温馨提示，指名读）（1）测量时，分工合作（估计员、操作员、读数员、记录员等），轮流更换；（2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录表中。（3）在记录单中算出估计数和实测数二者相差多少。（4）测量过程中轻声交流，请勿影响他人。
7、（5）实验结束，整理好实验器材。师：这些要求记住了吗？好，开始实验。生：动手测量，师巡视并作指导。（提醒要填写单位“牛”。）4、汇报实验数据（出示实物投影）哪位同学来展示一下你们组的实验结果？拿着记录单，到前边来，念给大家听。（选三张记录单在投影仪上展示或贴于黑板）师：观察这三个组的记录结果，大家觉得哪个组的估计越来越准确了？其他组呢？估计越来越准确的小组请举手。师：同学们的估计数和实测数相差数还较大，希望大家课外加强训练，相信你们的估计能力会更出色。（根据学生实际情况作评价）5、试一试：测量水平拉动文具盒匀速前进要用多大的力？师：下面我们再来试一试，水平拉动文具盒匀速前进要用多大的力，垂直拉
8、文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？师：怎么做呢？（师作演示）师：看，老师先把测力计水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢匀速地拉动它，看是多大的力。再用测力计垂直慢慢提起文具盒，看它是多大的力。现在各小组像老师这样测量，把结果写在记录单上。（由于时间关系，每个小组只测量一个文具盒）生：测量并汇报记录单。师：其他小组测量的两个力相同吗？（水平拉动和垂直提起的力不相同）师：这又告诉我们一个什么科学知识呢，我们将在第5课运动与摩擦力进行研究。三、课堂小结：师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生畅谈） 板书设计测量力的大小（二） 使用弹簧测力计 刻度板 （1）调“0”；挂钩 （2）平视；弹簧 （3）先估再测。教学反思在指导使用弹簧测力计时，我设计两个小活动：一个是尝试测量50G钩码的重力大小，从学生汇报的不统一数据中发现正确使用弹簧测力计的方法和重要性。
