1、文言字词的一些特点：文言字词的一些特点：卫人嫁其子卫人嫁其子,而教之曰而教之曰:“:“必私积聚必私积聚!为妇人而出为妇人而出,常也常也;其其成居成居,幸也。幸也。”其子因私积聚，其姑以为多私而出之。其子其子因私积聚，其姑以为多私而出之。其子所以反者所以反者,倍其所以嫁。其父不自罪于教子非也，而自知其倍其所以嫁。其父不自罪于教子非也，而自知其益富。益富。女儿女儿休弃休弃侥幸侥幸婆婆婆婆“返返”，回，回来来“背背”，违，违背背名作动，责备名作动，责备“智智”，认为聪明，认为聪明卫国有个人，当他的女儿出嫁时，教育她说：卫国有个人，当他的女儿出嫁时，教育她说：“一定要私底下一定要私底下积聚钱财。做人家
2、媳妇被被遗弃回娘家，是常有的事。那些能成积聚钱财。做人家媳妇被被遗弃回娘家，是常有的事。那些能成家立业，白头偕老，是侥幸的。家立业，白头偕老，是侥幸的。”他的女儿到了婆家后，因此他的女儿到了婆家后，因此私下积聚钱财。婆婆认为她积了很多私财而把她赶回娘家了。他私下积聚钱财。婆婆认为她积了很多私财而把她赶回娘家了。他的女儿被赶回家的原因，是违背了她出嫁的道理。她的父亲不责的女儿被赶回家的原因，是违背了她出嫁的道理。她的父亲不责怪自己教女不当，反而自以为聪明，认为这样可以使家里更富有。怪自己教女不当，反而自以为聪明，认为这样可以使家里更富有。理解文言实词要注意以下几点：理解文言实词要注意以下几点：1
3、、注意单音节词和双音节词、注意单音节词和双音节词2、注意词的古今异义、注意词的古今异义3、注意通假字、注意通假字4、注意偏义复词现象、注意偏义复词现象5、注意一词多义、注意一词多义1 1、注意单音节词和双音节词、注意单音节词和双音节词 文言以单音节词居多，现代汉语以双音节词居多。文言以单音节词居多，现代汉语以双音节词居多。不要把两个连用的单音节词误判为双音节词。如不要把两个连用的单音节词误判为双音节词。如“妻妻子子”“”“地方地方”“”“指示指示”“”“前进前进”“”“祖父祖父”“”“以为以为”等。等。变变 化化 情情 况况 示示 例例词义词义扩大扩大范围范围扩大扩大色（古：脸色；今：颜色）色
4、（古：脸色；今：颜色）皮（古：兽皮；今：皮肤表皮）皮（古：兽皮；今：皮肤表皮）病（古：重病；今：病）病（古：重病；今：病）江（古：长江；今：江河）江（古：长江；今：江河）兵（古：士兵；今：军队战争）兵（古：士兵；今：军队战争）义项义项增多增多劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）词义词义缩小缩小范围范围缩小缩小臭（古：气味；今：坏气味）臭（古：气味；今：坏气味）金（古：金属；今：金子）金（古：金属；今：金子）丈人（古：老人；今：岳父）丈人（古：老人；今：岳父）义项义项减少减少让（古：责备，
5、谦让；今：谦让）让（古：责备，谦让；今：谦让）怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）词词 义义转转 移移涕（古：眼泪；今：鼻涕）涕（古：眼泪；今：鼻涕）偷（古：苟且；今：偷窃偷（古：苟且；今：偷窃 去（古：离开；今：到某地去）去（古：离开；今：到某地去）走（古：跑；今：步行、行走）走（古：跑；今：步行、行走）狱（古：案件；今：监狱）狱（古：案件；今：监狱）感情色彩感情色彩变化变化讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）爪牙（古：武臣；今：坏人爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽）的党羽）恨（古：遗憾；今：仇恨）恨（古：遗憾；今：仇恨）下流（古：地位或处境低下流（
6、古：地位或处境低下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）2 2、注意词语的古今异义、注意词语的古今异义如如19991999年高考第年高考第1111题题D D项项“天灾，绝食者千余家天灾，绝食者千余家”“绝食绝食”作作“断绝粮食断绝粮食”讲，与今天的讲，与今天的“绝食绝食”意义完意义完全不同。全不同。了解古今词义变化的规律，是为了防止以了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义今义”释释“古义古义”。20072007上海卷上海卷 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记书记，赡于文
7、辞。，赡于文辞。年二十余，游学青徐并冀之间，与交友者多异之。并州刺史年二十余，游学青徐并冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善干善待遇待遇，访以，访以当时当时之事。统谓干曰：之事。统谓干曰：”君有雄志而无雄才，好士君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜
8、小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，生易灭，优游偃仰，可以可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。自娱，欲卜居清旷以乐其志。下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是 A A博涉博涉书记书记 B B干善干善待遇待遇 C C访以访以当时当时之事之事 D D可以可以自娱自娱【解析】【解析】A A古义指书籍、奏记一类的文字资料；古义指书籍、奏记一类的文字资料；B B古义指对
9、待、接古义指对待、接待，今义指物质报酬；待，今义指物质报酬；DD指可以用来，今义指可能或能够。指可以用来，今义指可能或能够。3 3、注意通假字、注意通假字 在文言文中，有些字的读音和意义完全相同，只是在文言文中，有些字的读音和意义完全相同，只是形体不同而已，即甲等于乙，这两个字就叫通假字。形体不同而已，即甲等于乙，这两个字就叫通假字。通假字主要有两种类型通假字主要有两种类型：（1 1）音近相通类：）音近相通类：同音通假字，如同音通假字，如“蚤蚤”通通“早早”双声通假字，如双声通假字，如“胡胡”通通“何何”叠韵通假字，如叠韵通假字，如“欲信大义于天下欲信大义于天下”,“,“信信”通通“伸伸”（2
10、 2）形近相通类）形近相通类形声字与声旁通假，如形声字与声旁通假，如“禽禽”通通“擒擒”同声旁的形声字通假，如同声旁的形声字通假，如“距距”通通“拒拒”解解说说举举例例注注 意意 点点通通假假字字有本字而不用，有本字而不用，借借用一个音同或音用一个音同或音近近的字来代替，这的字来代替，这个个借用的字叫通假借用的字叫通假字。字。旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤蚤”同同“早早”）愿伯具言臣之不敢倍德也。愿伯具言臣之不敢倍德也。（“倍倍”同同“背背”）由于古今语音的变由于古今语音的变异，有的通假字现在异，有的通假字现在的读音已与本字读音的读音已与本字读音相差甚远。相差甚远。如：生之
11、有时而用之如：生之有时而用之亡度（亡度（“亡亡”同同“无无”）古古今今字字一个汉字（古字）一个汉字（古字）原有几个意义，原有几个意义，后后为区别，另造一为区别，另造一个个新字（今字）来新字（今字）来表表示其中的一个或示其中的一个或几几个意义。个意义。至莫夜月明，独与迈乘小舟至莫夜月明，独与迈乘小舟,至绝壁下。至绝壁下。（“莫莫”同同“暮暮”）（）（石钟山记石钟山记）师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也（“受受”同同“授授”）（）（师师说说）中学教学中，把古今中学教学中，把古今字也视为通假字。教字也视为通假字。教材中注为材中注为“莫莫”同同“暮暮”。异异体体字字音同义同，形不音同义同
12、，形不同。同。俛首系颈，委命下吏。俛首系颈，委命下吏。（“俛俛”同同“俯俯”）（）（过过秦论秦论）教材亦按通假字方式教材亦按通假字方式注释。注释。宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能石不能禽禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时，遂年七十余，渤海太守。时，遂年七十余，召召见，形貌短小，宣帝望见，见，形貌短小，宣帝望见，不不副副所闻，心内轻焉，谓遂曰：所闻，心内轻焉，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂
13、对曰：遂对曰：“海濒遐远，海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上闻上闻遂对，甚遂对，甚说说，答曰：，答曰：“选用贤良，固欲安之也。选用贤良，固欲安之也。”选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项A.A.二千石不能二千石不能禽禽制制 通通“擒擒”，捉拿，捉拿B.B.上闻遂对，甚上闻遂对，甚说说 通通“悦悦”，高兴，高兴C.C.遂年七十余，遂年七十余，召召见见 通通“诏诏”，皇帝的命令，皇帝的命令
14、D.D.宣帝望见，不宣帝望见，不副副所闻所闻 副：相称副：相称4 4、注意偏义复词现象、注意偏义复词现象 在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。这就是文言中的偏义复词现象。1.1.语义相对的偏义复词。语义相对的偏义复词。宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（异同：偏指宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（异同：偏指“异异”，“不同不同”）昼夜勤作息。（作息：偏指昼夜勤作息。（作息：偏指“作作
15、”，“劳作劳作”）去来江口守空船。（去来：偏指去来江口守空船。（去来：偏指“去去”，“离去离去”）2.2.语义相近的偏义复词。语义相近的偏义复词。勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指“姥姥”，“婆婆婆婆”）我有亲父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指我有亲父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指“兄兄”，“兄长兄长”）又如又如20032003年上海高考题中，要求将年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开盖目眶尽肿，不可开合也合也”一句译成现代汉语。一句译成现代汉语。5 5、注意一词多义、注意一词多义意义意义例句例句本本义义拉开弓拉开弓君子引而不发，跃如也。（君子引而不发，跃
16、如也。（孟子孟子）丁壮者丁壮者,引弦而战。（引弦而战。（塞翁失马塞翁失马）引引申申义义拉拉左右或欲引相如去。（左右或欲引相如去。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）拉长拉长岸木影下布，水鸟时引吭。（岸木影下布，水鸟时引吭。（宣州环波亭宣州环波亭）引吭高歌（成语）引吭高歌（成语）抽、拔出抽、拔出引佩刀刺马杀之。（引佩刀刺马杀之。（宋史宋史太祖纪太祖纪）伸着伸着 狼奄至，引首顾曰。（狼奄至，引首顾曰。（中山狼传中山狼传）拿拿引绳而束缚之。（引绳而束缚之。（中山狼传中山狼传）带领带领燕引兵东围即墨。（燕引兵东围即墨。（史记史记田单列传田单列传）承担承担公卿各引咎自责。（公卿各引咎自责。（北史北史周武帝纪
17、周武帝纪）举荐、提拔举荐、提拔奖引后进，如恐不及。（奖引后进，如恐不及。（欧阳修传欧阳修传）延请延请乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）援引援引不宜妄自菲薄不宜妄自菲薄,引喻失义。引喻失义。出师表出师表 引经据典（成语）引经据典（成语）引导引导引火烧身、引人入胜（成语）引火烧身、引人入胜（成语）掉转掉转引车避匿。（引车避匿。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）掌握解释文言文实词的方法掌握解释文言文实词的方法1 1、字形分析，看形推义。字形分析，看形推义。即根据字形判断词的意义。文言文中，即使是生即根据字形判断词的意义。文言文中，即使是生
18、僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。如：均可推断词的基本意义。如：【例】羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。（归园田居）【例】羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。（归园田居）【解析】【解析】“羁羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。类似从为束缚之意。类似从“罒罒”的字均有的字均有“网罗、束缚网罗、束缚”的的意思。有意思。有“罗（网）、罟（网）、罩、罹罗（网）、罟（网）、罩、罹”等。等。2 2、语境分析，因文定义、语境分析，因文定义任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意任何一个实词在特定
19、的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。判断某个实词的具体意项。【例】一鼓作气，【例】一鼓作气，再再而衰，三而竭。（曹刿论战）而衰，三而竭。（曹刿论战）【解析】【解析】“再再”与与“一一”、“三三”相对使用，可见它不是相对使用，可见它不是指指“又一次又一次”，而是，而是“第二次第二次”。【例】（徐）勣力争不变，使者不能夺。【例】（徐）勣力争不变，使者不能夺。夺：强迫夺：强迫 （20042004年高考江苏卷第年高考江苏卷第1111题题B B项）项）【解析】题干解作【解析】题干解作“强迫强
20、迫”显然也是望文生义，由上文不显然也是望文生义，由上文不难推断应为难推断应为“强行改变（他的主张）强行改变（他的主张）”3、构词分析，联想迁移、构词分析，联想迁移近几年文言文考查都坚持近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内课外材料考课内”这一这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。已学过的课文、现代汉语双音节
21、词和成语。（1 1）联系成对的反义词、同义词。）联系成对的反义词、同义词。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如“进退进退”、“高下高下”、“富贫富贫”、“穷达穷达”。同义词并用如。同义词并用如“宫室宫室”、“辅相辅相”、“臣虏臣虏”、“货赂货赂”。【例【例1 1】属托行，货】属托行，货赂赂至，并曾赋敛。（晏子治东阿）至，并曾赋敛。（晏子治东阿）【例【例2 2】既
22、无伯叔，终】既无伯叔，终鲜鲜兄弟（陈情表）兄弟（陈情表）【解析】例【解析】例1 1中由中由“货货”推知推知“赂赂”指财物。例指财物。例2 2“无无”与与“鲜鲜”相对，故可理解为相对，故可理解为“无无”、“少少”。（2 2）联系成语。即从成语和习惯用语中考察古词古义。）联系成语。即从成语和习惯用语中考察古词古义。由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因此解题时联想自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词此解题时联想自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词题的方法之一。题的方法之一。【例【例1 1】女也不女也不爽爽，士贰其行。（氓），士贰其行。（氓）
23、【例【例2 2】危危乎高哉！（蜀道难）乎高哉！（蜀道难）【例【例3 3】亡亡去不义。（鸿门宴）去不义。（鸿门宴）【解析】例【解析】例1 1中，中，“爽爽”义为义为“差错差错”，成语有，成语有“屡试不屡试不爽爽”，词语有，词语有“爽约爽约”。例。例2 2“危危”为为“正正”义，成语有义，成语有“正襟危坐正襟危坐”。例。例3 3“亡亡”有有“逃跑逃跑”义，义，“北北”有有“失失败败”义，成语有义，成语有“追亡逐北追亡逐北”“”“亡命天涯亡命天涯”，词语有，词语有“逃亡逃亡”“”“败北败北”等。等。【例【例4 4】韩轨遂】韩轨遂投投城遁走（城遁走（20042004年高考辽宁卷第年高考辽宁卷第1111
24、题题A A项）项）【解析】句中【解析】句中“投投”是否作是否作“投奔投奔”解呢？据上文解呢？据上文“敌见，敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之”，再联想到成语，再联想到成语“投笔从戎投笔从戎”，可知此处，可知此处“投投”应为应为“扔掉，舍弃扔掉，舍弃”。（3 3）联想课文。遇到需要解释的词语，联想初高）联想课文。遇到需要解释的词语，联想初高中的课文中的有关词语，帮助我们判断。如：中的课文中的有关词语，帮助我们判断。如：【例】恐为身祸，每【例】恐为身祸，每遇遇人尽礼人尽礼 遇：优待。（遇：优待。（20032003年高年高考全国卷第考全国卷第1111题题C C
25、项）项）【解析】鸿门宴中有：【解析】鸿门宴中有：“不如因而善遇之不如因而善遇之”，“遇遇”为为“对待对待”之义，根据上下文语境，不难发现此处之义，根据上下文语境，不难发现此处“遇遇”应该解作应该解作“对待对待”，而不是，而不是“优待优待”。张玄与王建武先不相识，后张玄与王建武先不相识，后遇遇于范豫章许，范令二人于范豫章许，范令二人共语。张因正坐敛衽，王共语。张因正坐敛衽，王孰孰视良久，不对。张大失望，便视良久，不对。张大失望，便去。范苦譬留之，遂不肯住。范是王之舅，乃去。范苦譬留之，遂不肯住。范是王之舅，乃让让王曰：王曰：“张玄，吴士之秀，亦见遇于时，而使至于此，深不可张玄，吴士之秀，亦见遇于
26、时，而使至于此，深不可解。解。”王笑曰：王笑曰：“张祖希若欲相识，自应见诣。张祖希若欲相识，自应见诣。”范驰报范驰报张，张便束带张，张便束带造造之。遂举觞对话，宾主无愧色也。之。遂举觞对话，宾主无愧色也。A.A.后后遇遇于范豫章许于范豫章许 相遇相遇B.B.张因正坐敛衽，王张因正坐敛衽，王孰孰视良久视良久 仔细仔细C.C.范是王之舅，乃范是王之舅，乃让让王曰王曰 谦让谦让D.D.张便束带张便束带造造之之 拜访拜访4 4、推断句法，理其结构、推断句法，理其结构古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结
27、构入手分析。词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手分析。【例子【例子1 1】愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（出师】愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（出师表）表）【例【例2 2】愿陛下矜悯】愿陛下矜悯愚愚诚。（李密陈情表）诚。（李密陈情表）【例【例3 3】其一】其一犬犬坐于前。（狼）坐于前。（狼）【解析】例【解析】例1 1中中“愚愚”作主语，我；例作主语，我；例2 2中作定语，我的。例中作定语，我的。例1 1是否可看成作状语呢？不行。因为它前面不能再补出主语。是否可看成作状语呢？不行。因为它前面不能再补出主语。由此可知，由此可知，“愚愚”符合名词特点（作主语、定语），词性应符
28、合名词特点（作主语、定语），词性应为表谦敬的名词。为表谦敬的名词。例例3 3，按现代汉语的理解，可以为，按现代汉语的理解，可以为“其中的一条狗坐在其中的一条狗坐在前面前面”，但联系前后文，何来，但联系前后文，何来“一条狗一条狗”。其实，这里句子。其实，这里句子的主语是的主语是“其一其一”，即，即“其中的一只狼其中的一只狼”，谓语的中心词是，谓语的中心词是“坐坐”，“犬犬”是用来修饰谓语的，而非主语。正确的译文是用来修饰谓语的，而非主语。正确的译文是是“其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面”。又如又如“为之为之”这一结构中的这一结构中的“为为”，是介词，还是动词？
29、，是介词，还是动词？【例【例1 1】媪之送燕后也，持其踵而】媪之送燕后也，持其踵而为为之泣。（触龙说赵之泣。（触龙说赵太后）太后）【例【例2 2】姜氏何厌之有？不如早】姜氏何厌之有？不如早为为之所。（郑伯克段于之所。（郑伯克段于鄢）鄢）【解析】例【解析】例1 1“为之为之”后是动词后是动词“泣泣”，“为为”为介词。为介词。例例2 2“为之为之”后是名词后是名词“所所”，“为为”为动词。为动词。因此，其区分格式应为：因此，其区分格式应为：“为之为之”动词动词为：介为：介词；词；“为之为之”名词名词为：动词。为：动词。天下合从。赵使魏加见楚春申君曰：天下合从。赵使魏加见楚春申君曰：“君有君有将将乎
30、乎?”?”曰：曰：“有矣，仆欲有矣，仆欲将将临武君。临武君。”魏加曰：魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以臣少之时好射，臣愿以射射譬譬之，可乎之，可乎?”?”春申君曰：春申君曰：“可。可。”加曰：加曰：“异日者，更赢与异日者，更赢与魏王处魏王处京京台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：臣为王臣为王引引弓虚弓虚发而发而下下鸟。鸟。魏王曰：魏王曰：然则射可至此乎然则射可至此乎?更赢曰：更赢曰：可。可。有间，雁从东方来，更赢以虚发而有间，雁从东方来，更赢以虚发而下下之。魏王曰：之。魏王曰：然则射可然则射可至此乎至此乎?更赢曰：更赢曰：此此孽孽也。也。王曰：王曰：先生何以知之先生何
31、以知之?对对曰：曰：其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未故疮未息息而惊心未至也。闻弦音，而惊心未至也。闻弦音，引引而高飞，故疮陨也。而高飞，故疮陨也。今今临武君，尝为秦临武君，尝为秦孽孽，不可为，不可为拒拒秦之将也。秦之将也。”下列各组句子中加点词意义相同的一组是下列各组句子中加点词意义相同的一组是A.A.君有君有将将乎乎 仆欲仆欲将将临武君临武君 B.B.臣为王臣为王引引弓虚发而下鸟弓虚发而下鸟 闻弦音，闻弦音，引引而高飞而高飞C.C.臣为王引弓虚发而臣为王引弓虚发而下下鸟鸟 更赢以虚发而更赢以虚发而下下之之D.D.更赢曰
32、：更赢曰：此此孽孽也。也。今临武君，尝为秦今临武君，尝为秦孽孽对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.A.臣愿以射臣愿以射譬譬之之 打比方打比方B.B.更赢与魏王处更赢与魏王处京京台之下台之下 都城都城C.C.故疮未故疮未息息而惊心未至也而惊心未至也 消除、痊愈消除、痊愈D.D.不可为不可为拒拒秦之将也秦之将也 抗拒、对抗抗拒、对抗5 5、常规不通，通假代入、常规不通，通假代入通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角实词无法理解时，不妨从通假角度考虑
33、，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”之感。之感。如如20062006年高考江苏卷：年高考江苏卷：请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(1)(1)民，吾民也。发吾粟民，吾民也。发吾粟振振之，胡不可之，胡不可?(2)(2)民民罢罢于征发，非所以事天也。于征发，非所以事天也。【解析】【解析】这两题每句的翻译要注意，实词这两题每句的翻译要注意，实词“振振”通通“赈赈”，应译为，应译为“救济救济”；“罢罢”是通假字，通是通假字，通
34、“疲疲”，应译为应译为“疲乏、疲惫疲乏、疲惫”。根据前后文，。根据前后文，“振振”后带有宾语，后带有宾语，译为译为“振作振作”说不通，就要考虑通假。说不通，就要考虑通假。“民罢于征发民罢于征发”，如果按常规理解，如果按常规理解，“罢罢”有有“停止、完结、罢官停止、完结、罢官”的意思。的意思。老百姓不可能停止老百姓不可能停止“征发征发”，那是当官的权力。因此要考，那是当官的权力。因此要考虑通假。过秦论（中）有：虑通假。过秦论（中）有：“强凌弱，众暴寡，兵革强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。不休，士民罢弊。”论积贮疏有：论积贮疏有：“罢夫羸老易子罢夫羸老易子而咬其骨。而咬其骨。”6 6、熟悉传统
35、，掌握常识、熟悉传统，掌握常识文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸乞骸骨骨”（告老还乡）、（告老还乡）、“下车下车”（官员刚到任）、（官员刚到任）、“春秋春秋”（年龄）、（年龄）、“结发结发”（男子成年）等。（男子成年）等。【例】晁错为内史，贵幸【例】晁错为内史，贵幸用事用事（20042004福建卷第福建卷第1111题题DD项）项）【解析】【解析】“用事用事”，题目解为，题目解为“凭感情做事凭感情做事”，也是不，也是不明文化常识之故。古文中明文化常识之故。古
36、文中“用事用事”专指专指“掌权掌权”，教材，教材中学过的触龙说赵太后中有中学过的触龙说赵太后中有“太后新用事太后新用事”。要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职及其变化和年龄、时间的特定称谓。及其变化和年龄、时间的特定称谓。以官职的任免为例：以官职的任免为例：表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。补、作、表、为、就。表任命的：授、拜、除、封。表任命的：授、拜、除、封。表提升的：擢、拔、陟、升、迁。表提升的：擢、拔、陟、升、迁。表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
37、。表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官。表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）。表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）。表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。表恢复的：复、还。表恢复的：复、还。表辞官的：辞、致政、告退、退、归故里。表辞官的：辞、致政、告退、退、归故里。跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。表主管的：知、典、主。表主管的：知、典、主。1、借助联想推断词义、借助联想推断词义 联想课文联想课文 试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨
38、其异以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。例如：不以外夷见忽。【简析【简析】要理解此句，关键是要理解此句，关键是“见见”。我们可以联。我们可以联想到想到孔雀东南飞孔雀东南飞中学过的中学过的“兰芝初来时，府吏兰芝初来时，府吏见叮咛见叮咛”来推断。来推断。“见见”是第一人称代词是第一人称代词“我我”之之意，且意，且“见见”作宾语，宾语前置。作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽不以外夷见忽”中的中的“见见”据此可推断为第一人称代词，此句句意据此可推断为第一人称代词，此句句意为：为：不因为我是外夷而轻视我。不因为我是
39、外夷而轻视我。不少成语源自文言文，可借助这些成语不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。中的意义来推断文言实词的意义。联想成语联想成语例如：例如：腥臊并御，芳不得腥臊并御，芳不得薄薄兮兮至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉登高而呼，声非加登高而呼，声非加疾疾也也每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产【简析】【简析】可借助可借助“日薄西山日薄西山”中的中的“薄薄”字来字来推断，推断，“日薄西山日薄西山”中的中的“薄薄”为为“接近接近”之意，之意，那么那么句中的薄字也可用句中的薄字也可用“接近接近”试解。试解。可借可借助助“不速之客不速之客”很容易推断出是
40、很容易推断出是“招致，招引招致，招引”的意思。的意思。可用可用“疾风知劲草疾风知劲草”中的中的“疾疾”字推字推断出是断出是“强强”的意思。的意思。可由可由“求全责备求全责备”推知推知是是“寻求，寻找寻求，寻找”之意。之意。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：例如：忠不必用兮，贤不必以忠不必用兮，贤不必以信而见疑，忠而被谤信而见疑，忠而被谤通五经，贯六艺通五经，贯六艺灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也
41、，非天下也下也2、借助整齐的句式推断词义、借助整齐的句式推断词义 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。3、借助语法结构推断词义、借助语法结构推断词义下列句子推断错误的一项是下列句子推断错误的一项是A.烟波微茫信难求（言信）烟波微茫信难求（言信）B.今以蒋氏观之，犹信（相信）今
42、以蒋氏观之，犹信（相信）C.楚王贪而信张仪（相信）楚王贪而信张仪（相信）D.信义著于四海（信用）信义著于四海（信用）【简析】【简析】A可以推断出可以推断出“难求难求”是谓语，而是谓语，而“信信”修饰修饰“难求难求”，作状语；状语一般由副词和形容词，作状语；状语一般由副词和形容词充当，结合语境可推断它为充当，结合语境可推断它为“确实确实”之意。之意。B“犹犹”是副词，作状语，是副词，作状语，“信信”处在谓语的位置上，是动处在谓语的位置上，是动词，为词，为“相信相信”之意。之意。C“信张仪信张仪”是动宾结构，是动宾结构，可断定可断定“信信”为为“相信相信”。D可看出可看出“信义信义”是句是句子主语
43、，而主语一般由名词、代词充当，可推断子主语，而主语一般由名词、代词充当，可推断“信信”是名词。是名词。根据词语在文言句子中的位置，推知它的词根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：例如：据殽函之固，拥雍州之地据殽函之固，拥雍州之地带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环【简析】【简析】句为对仗句，句为对仗句，“据据”与与“拥拥”相对，相对，“固固”与与“地地”相对，相对，“地地”是地方之意，名词，是地方之意，名词，那么那么“固固”也是名词，据此推断也是名词，据此推断“固固”为险固的地为险固的地方之意。方之意。句
44、也为对仗句，句也为对仗句，“帽帽”与与“环环”相对，相对，“带带”与与“腰腰”相对，相对，“带带”为动词，为动词，“腰腰”也为也为动词，动词，“腰佩腰佩”之意。之意。4、借助词性来推断词义、借助词性来推断词义 语境可分为句子内部语境和外部语境，所语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。大语境，即上下文的语言环境。5、借助语境来推断词义、借助语境来推断词义 有些句子中的实词义我们可以。有些句子中的实词义我们可以。例
45、如：辨析下面一组加点字的实词义例如：辨析下面一组加点字的实词义每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应应节而舞节而舞(屈原屈原)出则接遇宾客，出则接遇宾客，应应对诸侯对诸侯【简析】【简析】的的“应应”搭配对象为节拍之搭配对象为节拍之“节节”，“应节拍应节拍”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，可，可释为释为“随着，和着随着，和着”。句中的句中的“应应”和和“对对”连用，都处于谓语动词的位置上，而连用，都处于谓语动词的位置上，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“应答应答”。借助句子内部语境来推断借助句子内部语境来推断A.A.郦元之所见闻，殆与余同，而郦元之所见闻，殆与
46、余同，而言言之不详之不详B.B.而渔工水师虽知而不能而渔工水师虽知而不能言言【简析】【简析】A句根据前文语境可知，郦道元句根据前文语境可知，郦道元水经注水经注对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此说得不够详细，由此推知此“言言”为为“叙述叙述”之意。之意。B句联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔句联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的文字记载下来。故此处的“言言”应理解为应理解为“记载记载”较为准确。较为准确。借助句子外部语境来推断借助句子外部语境来推断
