1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第二学期部编人教版民族团结与祖国统一单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1民族大团结第四单元第 12课2香港和澳门回归祖国第四单元第 13课3海峡两岸的交往第四单元第 14课民族大团结教学视频二、单元分析香港和澳门回归教学视频海峡两岸的交往教学视频本单元内容是统编版 中国历史 八年级下册第四单元，单元标题是“民族 团结与祖国统一”，主要讲述了我国在民族团结和祖国统一方面的政策和成就。义务教育历史课程标准(2022 修订)对本单元的“内容要求”如下：1.通过民族区域自治制度的确立，
2、认识当代中国政治制度的内涵及意义。2.知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。同时，新课程标准在中国现代史“学业要求”中提出(部分)：1.能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象；能够理 解中国走社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰辛性和曲折性(唯物史观、时空观念、历史解释)2.能够搜集、分析重要的历史文献资料，学会社会调查的方法，加强对所 学内容的理解与解释(史料实证、历史解释)。3.能够通过改革开放以来中国在各个领域取得的成就、家乡巨大变化和综合国力的不断提高，增强爱祖国、爱家乡的情感，培养和践行社会主义核心价值 观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和
3、文化自信。(历史 解释、家国情怀)另外，新课程标准在“教学提示”中指出(部分)：1.通过恰当的教学设计，既以古代、近代的历史帮助学生理解现代史，又3以现代史帮助学生理解古代、近代的历史。2.在教学中，教师要主义选取贴近社会、贴近生活、贴近学生的情境素材，以加深学生的情感体验和实际感受；要开发和利用多种多样的课程资源；要引导 学生积极、主动地搜集和运用身边的学习资料。结合本单元具体知识，需要了解民族区域自治制度的内容和实施情况，认识 民族区域自制制度下，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。知道这 一制度是我国的一项基本政治制度；知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统 一大业的基本方针，通
4、过了解搜集香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。1.知识框架2.教学内容分析本单元的核心内容是民族大团结的民族区域自治制度和在“一国两制”政策下香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展。第 11 课 民族大团结 讲述的是民 族区域自治制度的确立和实施。中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一 多民族国家。国家从历史和现实出发确立了民族区域自治制度，这项制度有利于 维护民族团结和国家统一，是适合我国国情的解决民族问题的基本政策，是我国 的一项基本政治制度。国家大力支持民族地区的发展，加强民族地区的建设，在 政治、经济、文化和战略举措上采取措施，促进各民族共同团结奋斗，
5、共同繁荣。第12课香港和澳门回归祖国介绍了“一国两制”方针的提出和成功实施。祖国统一是中华民族的共同夙愿，在“一国两制”构想的指引下，香港澳门顺利 回归祖国。第 13 课海峡两岸的交往介绍了“和平统一、一国两制”的对台4基本方针的提出和一系列促进海峡两岸关系发展的措施，使得两岸关系日益密切，经济文化交流和人员往来有了长足发展，祖国统一大业必将完成。通过本单元的教学，一方面使学生认识到中国是一个统一的多民族国家，认 同国家的民族政策，牢筑中华民族共同体意识，增强自觉维护国家统一和民族团 结的责任感。另一方面，认识到祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史发展的 必然趋势；综合国力的提高是我国实现统一
6、的重要保障。最后还要使学生认识到，民族大团结和祖国统一大业的推进离不开中国共产党的正确领导和不懈努力，是 真正代表中国人民利益的政党。教学过程中体现历史学科五大核心素养：通过回忆古代史近代史上民族交往交融的史实和港澳台问题的由来，培养学生的时空观念；通过大量历史史料、图 片和影像资料的使用，教会学生重现历史真实的态度和方法即史料实证和历史解释；最终帮助学生树立唯物史观，培养家国情怀。八年级学生对我国的少数民族的特点、政策和“一国两制”的方针了解较少，只在中国古代史学过民族平等、团结的民族关系，对于民族区域自治制度和祖国 统一的方针只有些感性的认识，其在学习和生活中的思考和应用更是欠缺。因此 在
7、教学和作业设计时应该结合教材内容，情景材料乃至身边的事例帮助学生理性 分析，从制度实施的原因入手，了解其含义、特点和实施的意义。另外对于祖国 统一大业中的香港、澳门、台湾问题的由来，学生在近代史部分已经学过，抓住 历史知识的纵向联系，能教会学生历史学习的角度和方法。同时，时事材料的使 用，也更符合学生的认知，更能调动学生的学习热情，使其认识到历史与现实的 联系，做到“以史为鉴”。三、单元学习与作业目标1.知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。2.了解民族区域自治制度的内容和实施情况，以及我国为促进民族地区的发展而采取的措施；了解“一国
8、两制”的内涵，能说出香港、澳门回归的过程和海 峡两岸交往的史实。3.通过对地图、图表、文字资料等的使用，学习运用材料分析具体问题，理 解民族区域自治制度和“一国两制”实施的意义，了解海峡两岸关系发展过程中 的重要历史事件。4.通过民族政策和“一国两制”方针的学习并结合时事热点，认识中国是一个统一多民族国家，统一是历史发展的必然趋势。铸牢中华民族共同体意识，增 强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。5四、单元作业设计思路本单元作业设计，紧扣单元主题“民族团结与祖国统一”，在团队共同分析 课标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标落实到 3个课时作业和 1 个单元检测作业中。课时
9、作业的时长控制在 10 分钟，单元检测 作业时长控制在 30 分钟，力争做到题目少而精，针对性强，材料新颖，重难点 突出。作业设计中，为每一课增加知识体系的梳理和填写，帮助学生更好的建立历 史知识体系，学会对重难点的把握，促进学生掌握探究历史的方法和路径。完成 形式上，可以布置由学生作为小老师带领大家复习回顾，化被动接受为主动学习，实现自我提升。作业设计的题型以中考题型为主，同时也增加了多种形式乃至趣 味作业，生活作业，以调动学生学习历史的兴趣，培养学生的创新意识和实践能 力。题目分为基础必做题和提升选做题，体现分层作业的理念，更有针对性。题 目材料的选择上，仔细甄别和删选，根据当前国内国际形
10、势，结合时事热点，贴 近社会生活实际，拉近历史和现实的距离。在作业评价方面，原则上教师评价、同伴评价和自我评价相结合，多元化更 全面，也更有激励效果；评价内容紧扣课堂学习的内容和目标，又体现层次性；单元评价指定指标，从课程内容、核心素养等维度进行。作业评价环节充分发挥 评价促进学习和改进教学的功能。五、课时作业(一)民族区域自治制度1.背景：根据我国民族问题的历史特点和现实情况，中国共产党将民族区域自治 制度确立为的基本政策。2.含义：在国家统一领导下，在少数民族的地方实行区域自治，设立自治 机关，行使的制度。3.地位：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。1949 年通过的中国 人民政治
11、协商会议共同纲领，将实行民族区域自治作为一项基本确 定下来。后来，民族区域自治制度被载入宪法。年，中华人民共和国民 族区域自治法颁布实施。4.实施：1947年，内蒙古自治区成立，这是我国建立的第一个省级少数民族自 治区。目前，全国已经建立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、5 个民族自治区。65.意义：实行民族区域自治，从制度和政策层面保障了少数民族公民享有平等自 由等权利。对维护民族团结、巩固和促进少数民族地区发展具有重大意 义，为实现各民族共同奠定了基础。(二)共同繁荣发展1.民主改革：新中国成立后，党和政府在民族地区，进行一系列 的和，迈进了社会主义社会。2.国家优惠政策：派出人员
12、，通过、资金、物资等多种方式，加强少数民 族地区的经济建设。3.重视少数民族文化的保护与发展：新中国成立时，国家按照自愿的原则，帮助侗族等十几个少数民族创制了。国家尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯，保护少数民族的。国家还有组织、有计划地开展了少数民族古籍文献 的搜集、整理和出版工作。4.实施西部大开发战略：20 世纪末，中央决定进行西部大开发。2006 年，铁路全线通车，加强了祖国内地与边疆地区的联系。【评价实施主体】学生【评价标准】民族区域自治制度：1.解决我国民族问题；2.聚居、自治权；3.政治制度、1984；4.西藏 5.祖国统一、共同发展、共同富裕。共同繁荣发展：1.因地制宜、民主改革、
13、社会主义改造；2.技术；3.文字、历史文化遗产；4.青藏。【作业分析】在本节课结束之后及时对本节课的内容进行复习，利用点化式帮助 学生掌握民族区域自治制度的含义、地位、意义和 5 个民族自治区以及国家对少 数民族地区的优惠政策、重视少数民族文化的保护与发展的具体表现。根据书本 内容归纳知识点更容易让学生回归书本，作业的难易程度更符合整体学生的学习 水平。【设计意图】让学生懂得解答历史问题注意用历史书本的文字，培养学生的历史 语言素养。在下一节课上课之前，同桌或者小组内可以利用几分钟按照这部分练 习进行提问，在学习新知识的同时巩固已学的知识。(作业时间：10 分钟)1.2021 年，西藏迎来了和
14、平解放 70 周年。70 年来，西藏走上了由落后到进步、由贫穷到小康，由封闭到开放的康庄大道，一个繁荣进步的新西藏屹立在祖国大地。西藏的发展彰显了哪一制度的重要优势()A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】我国是由 56个民族组成的统一多民族国家。各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分割的关系，形成了以汉族为主体的各民族大杂居、7小聚居的格局。民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方 实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。A.项是我国的根本政治制度；
15、B.项是我国的一项基本政治制度，但是它不是解决民族问题的，而是政党制度；D.是依照宪法和法律，由居民(村民)选举的成员组成居民(村民)委员会，实行自 我管理，自我教育，自我服务，自我监督的制度，完全不符合题意。故选 C。【设计意图】民族区域自治制度，是本课教学的一个重点。通过民族区域自治制 度的含义培养学生的“唯物史观”，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才 能对历史有全面、客观的认识。通过本题对民族区域自治制度，加之选项中的人 民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，考查学生对民族 区域自治制度的理解的同时也考察下之前学生们的学习情况，一举两得。2.“20世纪末，中央决定进
16、行西部大开发。有 5 个自治区、27 个自治州和 83 个自治县。此外，还有 3 个自治州参照享受西部大开发的相关政策。西部大开发 以来，在基础设施、科技教育和文化卫生事业等方面建设了一大批项目，极大地 带动了民族地区的经济社会发展，2006 年，西藏铁路全线通车，加强了祖国内 地与边疆地区的联系。”上述材料中出现错误的一项是()A.时间B.范围C.作用D.事例【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】党和国家为了加快少数民族地区的发展，缩小西部地区之间的贫富 差距，扩大内需，国家实施西部大开发战略。1999 年 9 月，中央召开十五届四 中全会，正式决定实施西部大开发战略，国务院西部开发
17、办于 2000 年 3 月正式 开始工作，实施西部大开发战略从此拉开了序幕，中央提出西部大开发以来，少 数民族人口较多西部地区出现了大开发、大发展的新气象，20 世纪末，为了帮 助西藏、新疆等偏远少数民族地区加快发展，我国在基础设施建设、科技教育和 文化卫生事业等方面建设了一大批项目。这反映的政策是西部大开发，首先学生 就要掌握题干所述的是西部大开发，考察学生的综合分析能力。材料论述了西部 大开发的时间、范围、作用和事例。这考察的是学生对西部大开发的相关知识的 识记与灵活辨别掌握能力。在西部大开发的事例中，是“2006 年，全线通车的 是青藏铁路”，所以 D 项符合题意。【设计意图】本题主要考
18、查西部大开发的知识点。要考查学生运用所学知识解决 问题的能力，分析出西部大开发的范围、作用、事例和时间，识记与灵活掌握西 部大开发的相关知识。培养学生的“历史解释”能力，揭示历史表象的深层因果 关系，才能不断的接近历史真实情况。提高学生对综合性知识的分析能力。3.孔繁森的挽联：一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水。二离桑梓，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。体现了国家在少数民族发展上采取措施是()A.派出大批人员，进行技术和资金的支持B.保护和发展少数民族文化C.西气东输D.修建青藏铁路8【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】我国坚持了建立各民族平等、团结、互助、和谐的新型民族关
19、系，派去大批人员，进行技术、资金支持，保护与发展少数民族文化，进行西部大开 发，修建青藏铁路等等，各民族人民共同生活在中华民族大家庭中，取得了民族 平等、团结、共同繁荣的局面。题干中提到的孔繁森体现了少数民族派出干部支 援少数民族地区的经济建设，故选 A。【设计意图】史料是认识历史的主要依据，注重对史料的解读，本题主要从孔繁 森挽联的最后一句“置民族团结”可以体现出孔繁森支援少数民族的经济建设。主要考查民族区域自治制度的相关内容，主要考查学生的分析归纳和综合运用历 史史实的能力，要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。4.安徽省宿州市有一个少数民族行政村 回民许庄村。许庄村作为“民族团结
20、进步村”，大力实施富民强村战略。如今，许庄村的乡亲们收入增加了，孩子们 也能享受免费教育，群众看病也有了保障。这主要体现了回民许庄村()A.正在实现繁荣阶段B.正在进行民主改革C.迈进了社会主义D.走上了资本主义【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】题干中宿州回民许庄村在大力实施富民强村战略之后，乡亲们收入 增加了，孩子们能享受免费教育，群众看病也有了保障。这主要体现了回民许庄 村正在实现繁荣发展。所以选 A。【设计意图】本题以宿州回民许庄村为背景，主要考察民族团结，民族共同繁荣。让学生学会灵活的运用知识解决问题，要正确的理解题意，分析其考察的要点，正确的分析出题干要表达的内容，选出正
21、确选项。注重基础知识的掌握与理解。注重搜集史料和解读，对获取的史料进行辨析，培养学生的史料运用能力，然后 在学习和探究中加以运用。5.2022 年 3 月 5 日，习近平在参加他所在的十三届全国人大五次会议内蒙古代 表团审议时，重点强调民族团结是我国各族人民的生命线，中华民族共同体意识 是民族团结之本。要紧紧抓住铸牢中华民族共同体意识这条主线，深化民族团结 进步教育，引导各族群众牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的 共同体理念，不断巩固中华民族共同体思想基础。下列政策有利于促进民族大团 结的有()实行民族区域自治制度 在少数民族地区实行民主改革 帮助部分少数民族创制文字 尊重少数民
22、族的宗教信仰和风俗习惯ABCD【评价实施主体】教师【评价标准】D9【作业分析】新中国成立后，中央人民政府根据民族平等、民族团结和民族互助 的原则，在少数民族聚居的地区实行了民族区域自治制度。在少数民族聚居地区 设立自治机关，尊重少数民族当家做主的权利，此外在少数民族地区进行民主改 革，帮助少数民族地区走上社会主义道路，尊重少数民族的历史文化，帮助部分 少数民族创制文字，国家尊重各少数民族的宗教信仰和风俗习惯，保护少数民族 的历史文化遗产，这些措施对少数民族的发展都具有重要意义。因此这些政策措 施有利于民族大团结，故正确。D 正确，ABC 排除。【设计意图】本题主要考查学生准确解读题干材料信息以
23、及理解问题的能力。理 解并识记我国实行的民族区域自治制度的相关史实。让学生学会利用学过的历史 知识去解读材料，识记和灵活的掌握有利于民族团结的做法的相关史实。加以分 析和理解材料，独立的进行思考问题，培养学生的逻辑思维能力。家国情怀是学 习和探究历史应具有的人文追求与社会责任，通过学习民族团结的有关知识培养 学生的家国情怀，应该热爱祖国，维护民族团结，坚决抵制一切分裂祖国的行为，放眼世界，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴而奋斗。6.辨别下列史实的正误，在该题前的【】内正确的打“”，错误的打“”，并加以改正。(1)【】人民代表大会制度促进了少数民族地区经济的长足发展，有利于促 进祖国统一、民族
24、团结，推动我国的社会主义现代化建设。错误：改正【评价实施主体】教师【评价标准】【】“人民代表大会制度”改为“民族区域自治制度”【作业分析】人民代表大会制度是我国的根本政治制度，民族区域自治制度，是 指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行 使自治权的制度。实行民族区域自治，对发挥各族人民当家作主的积极性，发展 平等、团结、互助的社会主义民族关系，巩固国家的统一，促进民族自治地方 和全国社会主义建设事业的发展，都起了巨大的作用。故要把“人民代表大会制度”改为“民族区域自治制度”。【设计意图】本题考查的是民族区域自治制度的知识。民族区域自治是中国共产 党运用马克思列宁
25、主义解决我国民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制 度。考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记民族区域自治制度的知识。(2)【】民族区域自治是在自治区域内由国家管理民族地方性的内部事务。错误：改正【评价实施主体】教师【评价标准】【】“国家”改为“地方”【作业分析】新中国成立后，为了解决民族问题而制定的基本国策是民族区域自 治制度。民族区域自治是在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方 性的内部事务，行使自治权。因此把“国家”改为“地方”10【设计意图】本题主要考查民族区域自治制度实施的相关史实。民族区域自治对 祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大的意义，成为我国的一项
26、基 本国策和基本政治制度。考查学生综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解 并识记民族区域自治制度的相关史实。7.材料解析题维护民族团结是每个公民应尽的义务。阅读材料，回答下列问题。材料一：各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。1954 年中华人民共和国宪法(1)材料一中说“各少数民族聚居的地方实行区域自治”，你知道我国有哪几个省级民族自治区吗？请一一写出来。材料二：进入新世纪，党和人民政府重视对少数民族地区经济文化的发展。某铁路计划投资约 262 亿元。这条铁路全长 1142 公里，是世界上海拔最高、线 路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。工程于
27、2001 年 6 月 29 日开工，于 2006 年7 月 1 日全线通车。(2)材料二中提到的是哪条铁路？这条铁路是我国实施什么战略的标志性工程？材料三：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族 语言汇成一句话，爱我中华 第四届全国少数民族传统体育运动会会歌(3)结合所学知识，谈谈你对材料三歌词中“五十六族兄弟姐妹是一家”的理解。(4)近年来，有极少数人企图将西藏从祖国分离出去，你怎样看待这些人的行为？【评价实施主体】教师【评价标准】(1)内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区 和西藏自治区。(2)青藏铁路。西部大开发战略。(3)表达出了中华民族大
28、家庭的团结和兴盛。中华人民共和国是由 56 个民族共 同组成的统一多民族国家，各民族人民结成了平等团结、互助的民族关系。我们 要铸牢中华民族共同的意识，加强各民族交流交融，促进各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展。(4)坚决反对。西藏自古就是中国不可分割的一部分，藏族和祖国其他各族有 着共同的历史文化。“藏独”分子应该立即放弃分裂活动，共同维护祖国领土和 主权完成，同其他各族人民和谐共处。【作业分析】(1)材料中说“各少数民族聚居的地方实行区域自治”，我国有内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区五个省级 民族自治区。11(2)据材料及所学知识可知，材料中提到的
29、是青藏铁路。这条铁路是我国实施 西部大开发战略的标志性工程。十六大以来，党和国家不断加大对西藏发展的支 持力度，推动了西藏的改革开放和现代化建设。2006 年，青藏铁路全线通车，大大加强了祖国内地与边疆地区的联系，促进了青海、西藏地区的经济社会发展。2006年开通的青藏铁路，被高原人民成为“吉祥的天路”。为发展少数民族地 区，中央提出了西部大开发战略。中央提出西部大开发战略以来，少数民族人口 较多的西部地区出现了大开发、大发展的新气象。(3)据所学知识可知，材料歌词中“五十六族兄弟姐妹是一家”表达出了中华 民族大家庭的团结和兴盛。中华人民共和国是由 56 个民族共同组成的统一多民 族国家，各民
30、族人民结成了平等团结、互助的民族关系。我们要铸牢中华民族共 同的意识，加强各民族交流交融，促进各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展。(4)近年来，有极少数人企图将西藏从祖国分离出去，我坚决反对。因为西藏 自古就是中国不可分割的一部分，藏族和祖国其他各族有着共同的历史文化。“藏独”分子应该立即放弃分裂活动，共同维护祖国领土和主权完成，同其他各族人 民和谐共处。【设计意图】本题以新中国成立以来，党中央一直十分注重西藏等民族区域自治 地方的稳定和发展为切入点，主要考查民族区域自治、青藏 铁路、西部大开发。考察学生的识记能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握历史知识。五个民族自治区可以运用地理知识在课本的
31、地图上标记出来所在的区域位置，加深记忆。青藏铁路可以利用“时空观念”对它进行分析当时修建铁路的难度与困难，还可以在地图上标记东西走向。只有在特定的时空框架中，才能对史实有准确的理解。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任，第三四小问注重培养 的就是学生的家国情怀，中国虽然是多民族的国家，但是维护民族团结是我们每 个人的责任，坚决反对分裂祖国的任何行为，维护祖国统一，为祖国明天的强大 贡献上我们的一份力量。(选做)8.谈谈自己所了解的国内其他民族的风土人情和生活习惯？(形式不限)【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】要求结构完整、语言流畅、有理有据，也可以用PPT的形式展现出 来，
32、图文并茂。【作业分析】谈谈自己所了解的国内其他的风土人情和生活习惯，比较广泛，内 容形式可以多样，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认识。也能 够拓展学生的知识面，提高学生对学习历史这门学科的兴趣。【设计意图】一是通过谈谈国内其他民族的风土人情和生活习惯，可以帮助学生 了解不同少数民族的生活和习俗特点，认识各民族团结，共同繁荣。二是增加学 生学习历史的兴趣，扩宽获取历史知识的来源，了解很多历史都是发生在我们身 边或者生活中点点滴滴，都可以成为我们所需要的史料素材。12(一)“一国两制”的构想1.背景：香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的；实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿
33、望。2.目的：维护祖国和中华民族的根本利益。3.提出：进入改革开放新时期后，创造性地提出了“一国两制”的伟 大构想。4.含义：在的前提下，国家的主体坚持制度，同时在台湾、香 港、澳门保持原有的制度和生活方式长期不变。(“一国”是实行“两 制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。)5.基本方针：“”是完成祖国统一大业的基本方针。(二)香港和澳门回归祖国1.前提：(1)改革开放以来，中国的综合国力不断提升。(2)的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。2.谈判：(1)中英谈判：1984 年 12 月，中英正式签署联合声明，宣布中华人民共和国 政府将于年月日对香港恢复行使
34、主权。(2)中葡谈判：1987 年 4 月，中葡签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将 于年月日对澳门恢复行使主权。3.回归：(1)香港回归：1997 年 6 月 30 日午夜至 7 月 1 日凌晨，中英两国政府举行香 港交接仪式。江泽民主席宣告：中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国正式成立。(2)澳门回归：1999 年 12 月 19 日午夜至 20 日凌晨，中葡两国政府举行澳门 交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权，澳门也回到了祖国的怀抱。4.意义：香港、澳门回归祖国，标志着，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。【评价实施主体】学生【评价标准】一、“一国两制”的构想：3.邓小平；4
35、.祖国统一、社会主义、资本主义；5.和平统一、一国两制。二、香港和澳门回归祖国：1.“一国两制”13构想；2.1997 年 7 月 1 日、1999 年 12 月 20 日；3.香港特别行政区；4.中国人 民洗雪了百年国耻【作业分析】通过这类填空式题型的练习，让学生对于本课内容进行及时复习，使学生更容易把握这节课的重点内容，比如港澳回归的时间及其重大意义、“一 国两制”伟大构想的提出及其内涵、以及祖国统一大业的基本方针等。通过填空，加深了学生对于重点知识的理解，提高了学习的效率。【设计意图】课程理念要求，综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习 和改进教学的功能。通过这种自主复习的方式，实
36、际上就是让学生对于自己的学 习效果进行自我的评价。通过自主复习让学生首先对于自我的学习效果有简单的 了解，以便在接下来的复习中采取针对性的措施，以及更加精准的了解自己知识 的薄弱点和空缺点，方便查漏补缺。此外，采用这种知识梳理式的自主复习形式，可以让学生对于本课内容从整体上有更好的把握，方便日后的复习工作。(作业时间：10 分钟)1.对联是民族文化的结晶，蕴含丰富的时代气息。“香江涌海翻银浪，宝港归家 绽紫荆”，此对联反映了()A.中国已经完成了祖国统一B.香港回归C.改革开放促进经济快速发展D.抗日战争胜利提高了我国国际地位【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】根据对联关键信息“香江
37、、宝港归家、紫荆”可知，香江、紫荆花 代表香港，宝港归家代表是香港回归。ACD 选项不符合题干意思。【设计意图】课程理念要求立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。本题以对联的形式考 察香港这段历史，体现了课程理念要求。香港的回归是本课教学的重点之一。除 了需要学生识记香港回归的时间，还需要掌握关于香港特别行政区的相关信息。本题的设计意图是让学生从香港特别行政区的区旗区徽角度，加强对于香港回归 这一史实的理解。2.港澳的回归是在完成祖国统一大业道路上迈出的重要一步。港澳能够顺利回归 的根本原因是()A.综合国力的增强B.“一国两制”的构
38、想C.国际地位提高D.整个中华民族的共同心愿【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题考查学生的理解能力，关键点在于，港澳回归的根本原因。四个选项均为港澳能够顺利回归的原因。但是 B、D 选项为港澳回归的重要因素，并不是决定性因素。而 C 选项，中国国际地位的提高归根结底也是要依靠中国的 综合国力的增强。综上所述，答案为 A，只有中国综合国力增强，中国在国际上14才有相应的地位，才能完成祖国的统一大业。【设计意图】历史课程要培养学生的家国情怀，家国情怀是学习和探究历史应具 有的人文追求与社会责任。港澳顺利回归的原因是本课需要学生理解的重点问题，通过本题的设计，让学生对这一问题有更加深刻
39、的理解，同时深刻的认识到大力 发展和提高国家综合国力的重要意义。3.从1999年到 2020年，澳门人均 GDP 由 15万美元增至 87万美元；回归以 来，香港本科及本科以上教育比例也提高了一倍。以上材料说明“一国两制”政 策()A.有利于港澳的社会发展B.问题的核心是中国统一C.港澳与大陆交往密切D.是国家的一项基本国策和制度【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据材料中澳门人均GDP迅速增长，结合所学知识可知，反映“一 国两制”政策推动了澳门经济的发展，根据材料中香港教育水平的提升，反映了“一国两制”有利于香港文化和教育的发展，故选 A 项；BCD 三项均与题干所述 信息不符，
40、排除。【设计意图】历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。通过揭示历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。“一国两制”是本课学习的重点之一，本题的设计意图是让学生更加全面的理解“一国两制”伟大构想实施的重大意义，不仅洗雪了百年国耻，也切实的促进了港澳的繁荣与发展。4.2020 年 6 月 30日，全国人大常委会通过了中华人民共和国香港特别行政区 维护国家安全法，当日在香港刊宪并即时生效。香港维护国家安全有了法律保 障。这部法律的产生主要得益于()A.“一国两制”的伟大构想B.香港和大陆密不可分的政治经济往来 C.香港和国家法律人士的艰辛劳动D.美国对中国的重大支持
41、【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据题干信息并结合所学可知，“香港国安法”是一部旨在维护整 个国家和香港安全的法律。反映了全国人大制定有关香港安全的法律。因为香港 是中国特别行政区，我国根据“一国两制”的伟大构想，成功的收回了香港，在 一个中国的前提下，设立香港特别行政区，受大陆的管辖，所以这部法律的产生 主要得益于“一国两制”，故选 A 项。BCD 与题干材料无关，排除。【设计意图】“一国两制”的前提就是“一个中国”。“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。通过本 题使学生对于“一国两制”有更深刻的理解。历史解释是指以史料为依据，客
42、观 地认识和评判历史的态度和方法。通过此题的练习，让学生对于“一国两制”的 内涵有更加深刻的理解。1552018年10月24日，港珠澳大桥正式通车，极大缩短了香港、珠海和澳门三 地间的时空距离。这三个地区()A.都设立了经济特区B.都成立了特别行政区C.都实行社会主义制度D.都由中央政府行使主权【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】香港、澳门回归祖国后设立的是特别行政区，珠海属于经济特区，两者最大的区别是社会制度不同。港澳作为特别行政区，拥有高度自治权，长期 保持资本主义制度不变，由中央驻军，没有独立外交权，由中央政府行使主权，而经济特区只是实行特殊的经济政策和管理手段，是大陆的地方行
43、政机构，经济 特区内全面行使中国国家主权。根据以上分析，对照题干，ABC 选项都不符合题 意，故排除，正确选项为 D。【设计意图】时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析 的意识和思维方式。经济特区、特别行政区都是需要学生有深刻理解的知识点，对于它们的异同点自然也是需要学生加以理解的。要让学生清楚两者与国家的关 系是地方与中央的关系，都不具有独立主权的性质，都受中央人民政府管辖。6.辨别下列史实的正误，在该题前的【】内正确的打“”，错误的打“”，并加以改正。(1)【】1999 年，中国对澳门恢复行使主权，结束了西班牙对澳门的殖民统治。错误：改正【评价实施主体】教师【评价标准】
44、【】“西班牙”改为“葡萄牙”【作业分析】1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权，结束了葡萄牙对澳门 的殖民统治。因此，将“西班牙”改为“葡萄牙”。【设计意图】通过这类题型的训练，加深学生对葡萄牙对澳门实行殖民统治这段 历史的印象，为接下来学习九年级早期殖民扩张的历史，做一定铺垫。(2)【】香港、澳门的回归是我国民族区域自治制度的成功实践。错误：改正【评价实施主体】教师【评价标准】【】“民族区域自治制度”改为“一国两制”构想【作业分析】港澳回归是邓小平提出的一国两制的成功实践，从根本上讲是祖国 综合国力不断增强的结果。因此，要把“民族区域自治制度”改成“一国两制”。【设计意图】通过这类题
45、型的训练，让学生对港澳得以顺利回归的原因有更深刻 的理解，更全面的把握这个问题。7.阅读材料，回答问题。材料一：在新中国成立以后相当长的一个时间段里，以毛泽东为代表的中共 第一代领导集体对于处理香港问题的态度，始终保持低调，始终从中华民族的根16本利益和长远利益出发，坚定不移地维护对于我们“有用”、“有利”的“暂时 维持现状不变”的战略决策的稳定和严肃性。材料二：1983 年，中英香港问题谈判陷入了僵局，在这种情况下，英国前 首相希思来访，9 月 10 日，邓小平会见希思，并通过这次会见高调喊话英国政 府：如果英方不改变态度，中国就不得不在 1984 年 9 月单方面公布解决香港问 题的方针政
46、策。摘编自邓小平与外国首脑及记者会谈录材料三：香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略对了，也是中英双方共同努力的结果。邓小平在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话(1)据材料一、二指出中国政府对香港问题的态度发生了怎样的转变？(2)据材料三，概括香港问题“能够谈成”的原因？(3)据材料和问题，归纳中共两代领导集体处理香港问题的相同出发点？【评价实施主体】教师【评价标准】(1)从低调转变为高调；或由“暂时维持现状不变
47、”转变为积极收回。(2)我国综合国力增强，国际地位提高；“一国两制”的正确方针；中英双方 的共同努力；国家领导人坚定的态度。(答出其中三点即可)(3)维护中华民族的利益。【作业分析】(1)据材料一“始终保持低调坚定不移地维护暂时维持现状不变的战略决策的稳定和严肃性。”材料二“邓小平会见希思，并高调喊话 英国政府”可知，中国政府对香港问题的态度从低调转变为高调，由“暂时 维持现状不变”转变为积极收回。(2)据材料三“主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家当然，香港问题能够解决好，还是 由于“一国两制”的根本方针或者说战略对了，也是中英双方共同
48、努力的结果。”可知，香港问题“能够谈成”的原因有：我国综合国力增强，国际地位提高；“一 国两制”的正确方针；中英双方的共同努力；国家领导人坚定的态度。(3)进入改革开放新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创 造性地提出了“一国两制”的伟大构想。实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海 外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。因此据材料结合所 学可知，维护中华民族的利益是中共两代领导集体处理香港问题的相同出发点。【设计意图】本题主要考查学生准确解读材料信息以及理解问题的能力。理解并 识记中国政府对香港问题的态度发生样的转变、香港问题“能够谈成”的原因、中共两代领导集体处理香
49、港问题的相同出发点的相关史实。通过此题的练习，让 学生对本课有个整体的深刻理解，认识到统一是历史大势，也是新时代中华民族 伟大复兴的必然要求。培养学生树立正确的唯物史观和家国情怀。17(选做)1.搜集有关香港、澳门问题的历史与时政材料，制作手抄报【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】一要看选取的材料是否恰当，是否准确；二要看学生能否进行资料 分享；三要看版面设计是否美观，主题是否鲜明、贴切。【作业分析】以手抄报的形式让学生去搜集整理资料，让学生更好的了解香港澳 门的历史和现实情况，进一步感受香港澳门被割让的百年屈辱，百年国耻，再通 过港澳的回归和发展体会祖国综合国力的提高和“一国两制”方针的
50、正确。【设计意图】让学生了解香港澳门回归祖国的社会发展情况，提高学生搜集、筛 选资料的能力，提高学生的审美和版面设计能力。同时在了解香港澳门历史和现 实的基础上树立学生的时空观念和对史料实证的筛选能力。1.20 世纪 50 年代中期，确立了争取方式解放台湾的思想。毛泽东说：“我们都是中国人，。”2.改革开放后，形成了“、”的对台基本方针。3.1979 年元旦，全国人大常委会发表。4.1992 年，海协会与海基会各自以口头方式表述了“”的共 识，这就是“”。5.2005 年，中国国民党主席率“和平之旅”访问团访问中国大陆。6.2015 年，国家主席习近平同台湾方面领导人在新加坡会面，这次会面 是
