1、2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.基础教育改革和发展的核心是（ A ）A.课程 B.教材C.环境 &n
2、bsp; D.薪酬2.义务教育语文课程标准中写作部分的阶段目标对小学3-6年级的要求是（ B ）A.写话 B.习作C.练笔 &nbs
3、p; D.创作3.“国文”科的名称正式见诸法令始于（ B ）A.1903年 B.1907年C.1912年
4、 D.1913年4.复兴国语教科书的出版机构是（ B ）A.开明书店 B.商务印书馆C.世界书局 &nb
5、sp; D.大东书局5.教学目标中的行为主体是（ A ）A.学生 B.教师C.家长 D.校长
6、6.既是语文教学的首要任务，也是学习其他学科的基础，指的是（ A ）A.识字教学 B.阅读教学C.习作教学 D.口语交际教学7.阅读能力的核心是（
7、B ）A.认读书面语言的能力 B.理解书面语言的能力C.初步欣赏和评价书面语言的能力 D.记忆书面语言的能力8.根据课程标准的要求，适合小学毕业生阅读程度的读物，阅读速度要达到每分钟（ C ）A.100个字左右 &nb
8、sp; B.200个字左右C.300个字左右 D.400个字左右9.“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身”这一观点的提出者是（ B ）A.陶行知 &nb
9、sp;B.叶圣陶C.冰心 D.沈从文10.对学生语文学习成绩进行质量评估时，表示综合评估结果的是（ A ）A.等级
10、 B.记分C.评语 D.操行评定11.下列关于口头语言和书面语言的关系说法错误的是（ D ）A.口头语言是书面语言的基础B.口头语言的语病可以通过书面语言得到纠正C.口头语言比书面语言更具交际性D.从教学角度看，书面语言的读写比口头语言的听说更重要12.学生进入口语交际情境后，教师指导学生依据要求展开互动性的口语交际活动，这属于
11、口语交际教学流程的（ C ）A.课前准备 B.情境体验C.模拟交际 D.总结环节13.在语文综合性学习的过程中，为了体现学科性，较为适宜地反映活动结果的形式是（
12、 B ）A.数字记录 B.调查报告C.图表分析 D.图像记录14.评估者在自然条件下了解评估对象的方法是（ B ）A.资料分析法 &nb
13、sp; B.观察法C.调查法 D.问卷法15.任何文章都是社会生活在作者头脑里反映的产物，包括主观和客观两个方面，下列属于主观方面的是（ D ）A.人物 &nb
14、sp; B.场景C.事件 D.作者的思想感情二、多项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。16.我国学校课程，即教育内容的总和，包括（
15、;ABCDE ）A.学科课程 B.活动课程C.环境课程 D.显性课程E.隐性课程17.小学语文教学的主要特征包括（ ACD ）A.综合性
16、; B.趣味性C.阶段性 D.实践性E.连续性18.“注音识字，提前读写”的具体做法包括（ ABC ）A.直呼音节的训练
17、; B.练习读拼音词汇和句子C.汉语拼音和语言训练相结合 D.形声字带字E、基本字带字19.1963年全日制十二年制学校小学课本语文的主要特点包括（ ABCD ）A.把识字教学作为主要任务 B.重视多读多背C.加强练习
18、 D.增加应用文的比例E.注重培养观察能力20.小学语文基本功包括（ ABCD ）A.理解 B.表达C.观察 &nbs
19、p; D.思维E.速读21.创新思维的具体表现包括（ ABCDE ）A.思维敏捷 B.思路广阔C.思维深刻
20、; D.思维灵活E.思维独特22.张志公先生在传统语文教育初探一文中强调，学好语文必须要过的关口包括（ ABD ）A.字关 B.句关C.段落关 &
21、nbsp; D.篇章关E.说话关23.下列属于汉字特性的有（ ABCDE ）A.“音、形、义”三位一体 B.以象形文字为基础C.以线条为基本因素 D
22、.形态各异E.音、形、义错综复杂24.阅读的主要功能包括（ ABCD ）A.吸收知识、信息 B.受到思想品德教育C.受到美的熏陶 D.开发智力E.提高社交能力25.记忆书面语言的能力，包括（ ABC ）A.
23、识记 B.储存C.提取信息 D.分析E.鉴赏26.对写作教学的规律进行研究时应围绕的关系包括（ ABE ）A.作文与生活
24、; B.写作与阅读C.个性与共性 D.主观与客观E.内容与形式27.小学生决定写作材料的取舍和顺序安排时，要运用的抽象思维活动包括（ ABCDE ）A.分析 &
25、nbsp; B.综合C.比较 D.抽象E.概括28.小学生口语交际能力包括（ ADE ）A.倾听 &nb
26、sp; B.理解C.互动 D.表达E.应对29.小学语文教学评估中对学生的评估包括（ ABCDE ）A.学生的语文成绩
27、 B.语文学习的过程C.语文学习的方法 D.情感态度E.价值观30.小学语文教师的口头语言必须做到（ ABCE ）A.口齿清楚，准确精炼 B.形象生动，富有感情C
28、.逻辑清晰，富于启发 D.有逗唱基本功E.听、说结合，准确回应三、填空题：本大题共6空，每空1分，共6分。31.集中体现学校教育目标和教育内容的是（ 课程 ）。32.民国时期叶圣陶主编的国语教科书是( 开明国语课本 )。33.学生的语文能力主要是在（ 语文实践 ）中“习得”的。34.当小学生不需要别人强制，能自然而然地去进行阅读时，说明形成了良好的（ 阅读习惯 ）
29、。35.学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现是（ 写作 ）。36.通过自评可以锻炼学生的自我认知和（ 自我监控 ）的能力。四、名词解释题：本大题共3小题，每小题3分，共9分。37.“三、百、千”:“三、百、千”指三字经、百家姓、千字文，是古代的蒙学教材，千字文系南北朝时期梁周兴嗣所编，三字经相传是宋代王应麟所编，百家姓编于北宋时期，作者不详。38.教师职业道德:教师的职业道德是教师个人的思想、品德、精神和行为规范在教育过程中的综合表现。39.语言辨析力:语言辨析力是在听清语音、理解语义的基础上，对讲话内容、语言的评价和判断的能力。五、简答题：
30、本大题共4小题，每小题5分，共20分。40.简述2011年颁布的义务教育语文课程标准对语文课程性质的表述。答：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。41.简述阅读对写作的促进作用。答：(1)阅读是写作的重要来源之一；(2)学生从阅读中可以学习语言和表达方法；(3)阅读可以使学生受到多方面的教育。42.简述汉字音、形、义的主要特点。答：汉字在音、形、义上各有特点：(1)在字音上有同音字、多音字；(2)字义上有一字
31、多义和多字一义的现象；(3)字形上有形近字等。43.简述教师对文本解读的步骤。答：第一，“走近"文本，即初步感觉文本，把握文章的主要意思，摸准作者的思路。第二，“走进”文本，即深入感知文本内容，品味其隐含的独特意义，体验其表达的情感，发现文章的美之所在，实现与作者的共鸣。第三，“走出”文本，即超越文本的具体内容和主题，对文本进行深层次的审视与重组，将文本内容和主题与其他相关文本及个体经验建立联系，抽象和提炼文本要义，领悟其内涵，发现其理趣，并形成自己对文本的独特感受和评价。六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。44.试论小学语文教学的基本原则。答：(1)语言文字训练与思
32、想情感教育相统一。语文教学中的思想情感教育重在潜移默化，小学语文教学中进行思想情感教育的具体做法，首先是为语文实践活动挑选积极健康的主题和素材。其次，语文教学需要对学生的语文实践活动过程进行指导，帮助学生养成正确的交往态度，形成良好的语言交往习惯。再次，对学生在语文实践活动中表达的思想情感持理解和宽容的态度。(2)语言文字训练与发展思维相结合。创设情境，促进形象思维的发展；质疑联想，激发创新思维发展。(3)听、说、读、写相辅相成。这条原则反映了听、说、读、写四种能力之间的内在联系，反映了它们相辅相成的发展规律。四项能力同等重要，不能代替，不可偏颇，然而又互相补充，互相促进，以求得语文能力的协调
33、发展，获得语文素养的全面提高。(4)课内、外语文教育相结合。课内语文教学加强与课外语文学习的联系；开展丰富多样的语文课外活动。45.试论如何进行写话和习作教学。答：(1)明确教学目标。全面认识写作教学的目标，明确各学段写作教学要求。(2)指导学生表达自己的意思。帮助学生认识写话和写作与自己生活实践的联系，引导学生积累写作素材，作文命题要鼓励学生表达个性化的经验，指导学生对范文进行创造性模仿。(3)加强写话与习作的实际应用性。创设应用性的写作情境，使写作有假想的读者，让学生的作品有读者和听众。(4)重视写话和习作的评改。教给学生修改作文的方法，组织多种形式的作文评改活动，培养学生认真修改作文的习惯。七、案例分析题：本大题共1小题，共15分。46.阅读下面材料，谈谈阅读教学结构多样性的要求，并任选一种材料中体现的阅读教学结构进行分析。有教师力求让学生多读、多说、多议、多写，把读思说写落到实处；有教师从培养学生自学能力的需要出发，通过引导、点拨让学生通过“揣摩”“讨论”进行自主学习；有的教师则秉持着相信学生蕴藏极大学习潜力的理念，以一篇带多篇，把联系紧密或有相同之处的课文组成一组文章，有的精讲，有的自读，达到高效阅读的目的；还有的教师采用“变序阅读”，旨在引导学生的阅读兴趣，突出理解重点答：略。
