1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期人教版 2012 年 06 月版天气与气候单元组织方式团自然单元重组单元章节信息序号对应教材章节对应教材内容1第三章第一节多变的天气2第三章第二节气温的变化与分布3第三章第三节降水的变化与分布4第三章第四节世界的气候根据义务教育地理课程标准(2011 版)的要求，本章内容属于“认识世界”中“认识气候”部分，属于“世界地理概况”的范畴，课标具体要求如下：表 1“认识气候”内容标准和活动建议1.天气区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。用实例说明人类活动对空气质量的
2、影响。2.气温与降水的分布阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。3.主要气候类型运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。举例说明气候对生产和生活的影响。开展参观、观测，体验等活动。例如，参观当地的气象台(站)或大气环境监测站，使用测量仪器，观测气温、降水 和风向，收看(听)和记录天气预报内容，模拟预报天气。1.知识框架2图 1“认识气候”知识框架2.内在逻辑本章内容属于世界自
3、然地理总论部分，根据新课程标准的要求，世界自然地理总论主要包括“海洋和陆地”“气候”两部分，因为在自然地理的各要素中，气候与其他要素的联系最强，对认识世界自然环境最为重要，所以，教材在讲述了海洋和陆地以后，单独把 气候设为一章。本章主要包括四节内容。第一节主要讲述了天气和气候的特点、天气预报和空气质量等内容。第二节和第三节讲述了气候的两大要素气温和降水，包括气温和降水的测量和变化规律，气温和降水的空间分布规律等内容。第四节内容较多，首先讲述了气候的地 区差异，引出了气候类型的概念；然后讲述了世界气候类型的分布以及对气候特征的分析；接着讲述了影响气候的主要因素，主要包括纬度因素、海陆因素和地形因
4、素；最后讲述的 是气候和人类活动的关系，包括气候对人类活动的影响和人类活动对气候的影响等内容。七年级的学生在已经学习了“地球和地图”以及“世界概况”中的海洋和陆地的相关内容，已经具备一定的学习方法和读图能力。并能够运用已学到的读图方法来“认识气候”。但是学生整合各信息之间联系的综合思维能力较差，有待进一步提高。在学习内容安排上，先学习天气，学生对于天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于 生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解。但是气候的分布对于学生来说 可能存在一定难度，这就需要在课堂上引导学生读图、析图、总结提炼信息，及时检测，课后精练精讲。根据课标，制定的本
5、单元作业目标如下：1.在练习中能正确区分“天气”和“气候”的概念。2.在日常生活中能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3.能用实例说明人类活动对空气质量的影响。4.阅读世界年平均或 1 月、7 月平均气温分布图，说出世界气温分布特点及其影响因素。5.能够运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水随 时间的变化特点。6.阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布特点及其影响因素。7.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。8.能够正确分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。9.在日常生活中，说出气候对人类生活和生产的影响。3图 2“单元作业设计思路”表 2
6、“认识气候”单元作业体例章节作业单元质量检测作业题量第一节 多变的天气2 组选择题 2 组综合题 2 组第二节 气温的变化与分布2 组第三节 降水的变化与分布2 组第四节 世界的气候3 组题型书面作业、实践性作业绘图、填图、选择题、综合题、连线题、实践题时间15 分钟以内30 分钟以内1.能在常见天气符号认识的基础上，培养简易播报天气的技能。3.结合实例，说明天气对人们生产生活的影响。1.通过联系本地天气变化，学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识应用于生活。2.通过介绍人类活动与大气环境相互影响的关系，让学生形成综合思维。3.通过认识保护大气环境的重要性，建立低 碳生活的意识
7、，培养学生人地协调观的地理 核心素养。关注日常天气，助力生产生活4关注天气，关注生活。我校某同学观看天气预报并记录了 2022 年 5 月 1 日我国五个城市的天气状况，如下表：城市天气状况天气符号气温哈尔滨小雨2-10北京晴转阴8-27合肥阴转多云12-21广州大雨16-23海口中雨转大雨23-261.根据材料，绘制五个城市的天气符号，完成表格。2.模拟电视天气预报节目主持人，播报五个城市的天气预报。3.任选一个城市，说一说天气对生产、生活等方面的影响。(可以从出行、锻炼、农业生产等方面谈起)评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格书写、作图规范识别、绘制常用的天气符
8、号模拟播报天气说明天气对人们生产生活的影响总体评价结果本组作业设计分着重夯实基础，形式多样、富有创意，问题驱动学生学习。题目设计 由易到难，不同方式评价，让不同阶段的学生都有题可答，有话可讲；活动设计方面，考 查了学生对天气符号的掌握情况、播报天气的地理实践力，分析不同天气对生产、生活的 影响，培养学生关注天气的习惯。保护周围环境，建设美好家园2018 年 5 月 18 日至 19 日，全国生态环境保护大会召开。习近平总书记出席大会发表 重要讲话，确立了新时代推进生态文明建设的重要原则，发出了建设美丽中国的进军号令。四年来，在习近平总书记生态文明思想指引下，我国持续加强生态环境保护，共建人与自
9、 然和谐共生的美丽家园。一幅蓝天白云、繁星闪烁，清水绿岸、鱼翔浅底，吃得放心、住 得安心，美丽乡村、鸟语花香的中国画卷正徐徐展开。51.在全国生态环境保护大会上，习总书记提出持续加强生态环境建设，让家乡的天更蓝，山更绿，水更清，生态更美好，请你从身边实际出发，为保护家乡环境建言献策。2.保护环境，人人有责。作为中学生，宣传保护环境是每个中学生的义务，请为改善空气 质量，保护家乡环境设计一条宣传标语，呼吁更多的人，共同保护家乡环境。评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格书写规范保护家乡环境宣传标语总体评价结果本组作业设计重实践探究，联系生活实际，将“在学中做”与“在做中
10、学”相结合。培养学生分析问题的能力，建立低碳生活的意识，培养学生人地协调观的地理核心素养。第二节 气温的变化与分布1.理解影响气温分布的因素。2.认识气温的日变化。3.结合实例说明气温对生产生活的影响。1.通过认识古诗词中蕴含的地理现象，分析其背后的地理规律，培养学生的综合思维能力。2.通过记录气温的日变化，加强地理实践力的培养。6吟颂经典诗词，感受地理韵味2022年 5 月 12 日，我校举办了七年级“我爱古诗词”小主持人大赛，如果你是参赛者，针对考官的问题，回答 1-2 题。1.诗人白居易在 大林寺桃花 中写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这实际上描 述的是一个有趣的自然现象，影响
11、山中桃花迟开的主要原因是()A.纬度位置B.海陆位置C.地形因素D.降水 2.下列古诗词中，能反映阜阳景观的是()A.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”B.“大漠孤烟直，长河落日圆”C.“粉墙绿树黛瓦，小桥流水人家”D.“旱地麦浪泛金黄，大地笼罩青纱帐”评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格正确率理解影响气温分布的因素了解气温对生产生活的影响总体评价结果本组作业通过“我爱古诗词”的活动将语文学科和地理学科有机结合起来，让学生认识古诗词中的地理现象，分析地理规律，培养学生的综合思维能力。古诗词中反映的自然 景观，让学生真切地感受到地理就在我们身边，学习对生活有用的地理。
12、研学之旅读万卷书，行万里路为了开拓学生视野，丰富学生实践生活，学校组织了为期 5 天(5 月 1-5 日)的山东研 学之行，带队老师将七一班分为 8 个研学小组。7研学日程表第一天出发阜阳-青岛第二天青岛金沙滩、五四广场等第三天泰安登泰山、看日出第四天曲阜 三孔第五天返程曲阜-阜阳图 1 青岛 金沙滩图 2 泰安 泰山1.在阜阳-青岛的列车上，带队老师给八组学生分配任务，利用手机上的中国天气 app，1-4组、5-8 组分别记录阜阳和青岛的气温，填入下表。(每组记录一个时间的气温数据)5 月 1 日阜阳和青岛气温记录表阜阳时间(时)281420气温()青岛时间(时)281420气温()根据记录
13、的数据，计算阜阳气温日较差是，青岛气温日较差是，其中，气温日较差较大的是。2.研学小组在 5 月 3 日登上泰山等日出的过程中，研学 3 组同学问到：“傍晚我们在泰山 脚下时穿的是薄外套，在登上山顶后要租军大衣保暖，这是为什么呢？”评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格准确记录气温认识气温的变化知道气温的分布规律总体评价结果通过研学之旅中的记录气温、计算气温日较差，感受不同城市气温的变化，培养学生 关注生活的习惯，有助于提升学生的生活质量和生存能力。通过登山的过程感知气温的变 化规律，培养学生善于发现地理问题、提出问题，探索地理规律的综合思维能力。第三节 降水的变化和
14、分布1.能在绘制降水量柱状图的过程中，认识同一地区的降水量随时间发生变化。2.能在读图过程中，知道世界降水的分布特点，培养学生的时空思维。1.通过对降水量柱状图的绘制，加强地理实践力的培养。2.通过对降水时空分布的学习，培养综合思维的地理核心素养。8地理实践大比拼七年级环宇社团为了丰富学生的课外生活，提高学生的动手实践能力，开展测量降水量、搜集家乡降水资料、绘制降水量柱状图等地理实践活动。1、2 两题任选一题完成。1.模拟测量降水量实验目的：测量降水量实验器材：雨量器、洒水壶、自来水。图 1 模拟大气降水图 2 读取降水量实验过程：用洒水壶模拟一次大气降水过程，降水结束，取出量筒(简易雨量器的
15、储水瓶 与量筒合二为一)，读取降水量(单位：毫米)。实验结果：测得降水量为。2.搜集家乡多年月平均降水量，绘制降水量柱状图并分析家乡降水的季节变化特点。(1)利用网络搜集家乡多年月平均降水量(中国气象网 http:/ 下表。月份123456789101112降水量(毫米)(2)根据搜索的家乡多年月平均降水量，绘制家乡各月降水量柱状图。(3)根据绘制的家乡降水量柱状图，说出家乡降水的季节变化特点。9评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格测量降水实验操作规范家乡降水资搜集准确规范作图正确分析降水的季节变化总体评价结果本组作业着重地理实践，旨在让学生自己动手进行降水量的测量
16、，培养学生观察、动 手操作的能力；在通过搜集家乡降水资料、绘制家乡各月降水量柱状图、分析降水量的变 化特点，培养学生的动手、绘图、分析归纳能力等地理实践力。地理读图小能手七年级环宇社团的小社员们，为了探究世界降水量分布的一般规律，他们查找了以下 6个城市的多年平均降水量，分别是 2150.0mm、1801.2mm、577.0mm、147.0mm、0mm、5.9mm,在查找的过程中忘记标注新加坡、广州、北京、卡扎奇耶四个城市的多年平均降水量，请 你结合世界年降水量分布图，完成下列问题：请将新加坡、卡扎奇耶、广州、北京四地的多年平均降水量填入表中相应位置；并根 据六个城市的年降水量状况，总结世界年
17、降水量分布的一般规律。城市新加坡卡扎奇耶广州阿斯旺北京托克逊年降水量0mm5.9mm分布规律赤道附近地带降水，两极地区降水。南、北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸、内部降水。中纬度沿海地区降水，内陆地区降水。10评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格书写规范掌握世界降水分布规律总体评价结果本组作业着重读图分析。本题设计旨在让学生在阅读世界降水量分布图的基础上，认识 6 个不同城市的多年平均降水量，掌握世界降水量分布的一般规律。通过读图、识图、用图帮助学生构建空间思维，培养综合思维的地理核心素养。1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。2.能够正确分析纬
18、度位置、海陆位置和地形 对气候的影响。3.在日常生活中，说出气候对人类生活和生产的影响。1.通过对世界主要气候类型的特征及分布的学习，培养综合思维的地理核心素养。2.通过对人类活动和气候相互影响的学习，培养人地协调观的地理核心素养。作业 1一、作业内容温馨提示：作业共 3 题，第 1-2 题为必做题，第 3 题为选做题。材料：法国作家儒勒 凡尔纳创作的长篇小说 八十天环游地球以其丰富多彩的人 文生活，引人入胜的故事情节深受读者的青睐。故事中的主人公福格先生从伦敦出发，一 路向东经过欧洲、非洲、亚洲、北美洲最后回到伦敦。途径孟买、香港、横滨、旧金山、纽约等地，一路上领略了不同地区的风土人情，以及
19、丰富的地理知识。以下是福格先生环 游地球的主要路线及途径城市，据此回答以下问题：111.不同的气候类型呈现不同的自然景观，以下自然景观分别拍摄于伦敦、新加坡和上海，请你根据三地的气候类型连一连：伦敦新加坡上海热带雨林亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林2请你在福格先生途径的地区中任选两个城市，写出其所属的气候类型：3 请你根据以下世界气候类型分布空白图，绘制一幅世界气候类型分布图(温馨提示：请 自行设计图例)：评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格书写规范、准确知道世界气候类型的分布知道不同地区的自然景观总体评价结果12该题以 八十天环游地球 为背景材料，重点考察了世界气候
20、类型的名称及分布、不 同气候类型对当地农业生产的影响。材料情景真实有趣，容易引起学生的学习兴趣，绘图 题目的设计有利于学生更好的掌握世界气候类型的名称及分布。并且还能锻炼学生的绘图能力。在绘图的基础上，进一步理解气候类型对各地生产生活的影响。学生作品展示如下：作业 2一、作业内容温馨提示：实践 1 和实践 2 任选一题。背景：为了了解气候与人们的生产和生活的关系，以及理解人类活动也会对气候产生影响，我校七年级环宇社团到学校周围的农田开展了一系列的乡土地理考察活动。据此完成以下 调查实践：气候与生产生活考察报告考察时间2021 年 10 月份2022 年 5 月份考察小组学校七年级环宇社团成员考
21、察过程2021 年 10 月初考察本地的小麦播种后的状况。2022 年 5 月初考察本地小麦的生长状况。13参考资料资料二：小麦是一种喜温凉、耐旱的作物，小麦又分冬小麦和春小麦，冬小 麦是稍暖的地方种的，一般在 9 月中下旬至 10 月上旬播种，翌年 5 月底至 6 月中下旬成熟。比如华北及其以南是冬小麦。春小麦是冬季很冷的地方种 的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦，春播秋收。春小麦三月下旬四月上旬播种，7 月中下旬收获。在我国一般以长城为界，以北大体为春小麦，以南则为冬小麦。我国以冬小麦为主。考察结果本地粮食作物(冬小麦/春小麦)本地粮食作物播种到收割的时间从_月到_月
22、，共计大约_月分析原因阜阳的纬度位置位于五带中的_带阜阳的气候类型气候类型_迁移应用请你通过查阅书籍、电脑、手机等资料，调查一下你感兴趣的城市，人 们生活习惯与当地的气候有什么关系。(可以从穿衣、饮食、传统民居等方 面进行分析。)城市：_,位于_带，气候类型_生活习惯：_材料一：2015 年 12 月，巴黎协定初次达成，该协定旨在大幅减少全球温室气体排放，将本世纪全球气温升幅限制在 2以内，同时寻求将气温升幅进一步限制在 1.5以内 的措施。2021 年 11 月，格拉斯哥气候变化大会达成协议，全世界再一次团结起来，开启全 面落实巴黎协定的新征程。材料二：全球变暖是指大气中的二氧化碳含量增加导
23、致的全球气温升高。气温升高，会引起海平面上升，沿海低地地区可能被淹没。导致全球变暖既有自然原因，也有人为原 因，有时人类活动的影响更为显著。14请你开展一次家庭生活小调查，调查生活中哪些行为可能带来二氧化碳含量的增加？针对这些调查中存在的问题，提出一些改进的措施？存在问题解决措施(1)(1)(2)(2)(3)(3)评价指标评价主体评价梯度教师评价学生评价优秀良好合格优秀良好合格书写规范、准确知道气候对人类活动的影响了解人类活动对气候的影响总体评价结果本组实践调查以日常生活中气候与人类活动的关系为背景，分别从“气候与生产生活”、“人类活动与气候”两个方面来考察，注重培养学生的地理实践力。实践 1
24、 从日常生活和 农业生产入手，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生解决问题的能力。实践 2 以时事热 点为背景材料，选取了全球变暖这一突出问题，“以大见小”设计一次家庭生活小调查，旨在培养学生善于思考、勤于动手及解决问题的能力，同时也有利于初步培养学生的全球 观念和环境意识。(一)单元质量检测作业内容2022 年 2 月 4 日2 月 20 日第 24 届冬季奥林匹克运动会在我们的首都 北京举办，此次冬奥会需要众多的志愿者全力投入志愿服务，为举办一届精 彩、非凡、卓越的运动盛会贡献力量。期待认真又努力的你参与进来，让青 春在冬奥志愿服务中闪光！接下来将由冬奥会的吉祥物冰墩墩陪你一起闯关，期待你能
25、成为一个合格的志愿者！15冬奥会举行期间，通过中国天气网的天气预报获取北京市 2 月 4 号到 2 月 8 号的天气 状况，如表 1 所示：表 1 北京市 2022 年 2 月 4 号-2 月 8 号天气预报日期2 月 4 日2 月 5 号2 月 6 号2 月 7 号2 月 8 号气温-11-2-9-1-80-71-41天气状况风向风力1.下列关于天气预报的解读正确的是()A.5 天中，2 月 4 号的气温日较差最小B.2 月 5 号，从卫星云图上看北京地区是绿色C.2 月 6 号为东北风 2 级D.2 月 8 号天气状况从晴转阴北京是第 24 届冬奥会主办地，河北省张家口市的雪场平均海拔为
26、1000 米以上，降雪期长，成为本届冬奥会的合办地，根据“图 1 历届冬奥会举办地示意图”、“图 2 我国冬 奥会举办地、合办地”“图 3 北京气候资料图”的图文资料，完成 24 题。图 1 历届冬奥会举办地示意图图 2 我国冬奥会举办地、合办地图 3 北京气候资料图2.历届冬奥会举办地均位于()北半球温带地区南半球温带地区-2010等温线之间1020等温线之间ABCD 3.读图 3，可以得知北京举办冬奥会有利的气候条件是()A冬季多风，空气干燥B冬季降水少，积雪薄C西北风强劲，积雪漫天飞D冬季气温低，冰雪不易化4.读图 2，分析张家口比北京降雪期长的原因，除纬度因素外，主要影响因素是()A人
27、类活动B地形地势C海陆分布D植被类型5.来自世界各地的志愿者为了同一个梦想在北京相聚，大家纷纷介绍了自己的家乡。Smith:老舍描写过我的家乡伦敦：“冬天要能看得见日光，便觉得是件怪事”。菲力:我的家乡传统民居是高架屋，通常都是双层木楼或竹楼。Frank:我的家乡终年高温，地面上树木稀疏，长着较高的草。16Leonardo:我的家乡夏季降水少，冬季降水多，这里的葡萄特别甜，品质优良的葡萄酒享誉 世界。图 4世界的气候类型分布图图 5 自然景观图(1)住在北京的小安说：“我在北京可以春赏牡丹，夏观荷花，秋看红叶，冬踏雪”。这 说明了在气候的影响下，北京一年四季皆有美丽景色。请你结合生活体验想一想
28、下列有关 气候对我们的家乡阜阳的影响，正确的是()A.种植的主要水果有荔枝B.一年四季穿短袖C.全年降水较少，传统民居屋顶为平顶D.植被以温带落叶阔叶林为主(2)根据对话，请你连一连他们的家乡所在地及气候类型。Smith热带雨林气候Philis热带草原气候Frank温带海洋性气候Leonardo地中海气候(3)Smith 夏季经过了 A 地，拍摄了当地自然景观(如图 4)，发现 A 地和北京宣传片中夏季的自然景观差异较大，主要影响因素是。由此可以推测世界的降水分布规律是中纬度地区(沿海/内陆)降水多，_(沿海/内陆)降水少。第三关：奥运志愿者素养关6.首先，恭喜你顺利通关！成为一名合格的冬奥会
29、志愿者，在闯关的过程中相信你已经感 受到气候对人类生产生活有影响，其实人类活动也会影响大气环境，下面我们一起来认识 人类活动是如何影响大气环境的。材料一 根据北京城市总体规划(2016 年-2035 年)，到 2035 年，北京市将建成 5 条 宽度 500 米以上的一级通风廊道、多条宽度 80 米以上的二级通风廊道体系。材料二北京市中心城区通风廊道规划示意图17图例一级通风廊道二级通风廊道公园绿地水域中心城区边界绿化隔离地区内的城市建设用地材料三 北京冬奥会建设中，用张北的风点亮北京的灯。在北京冬奥组委与主办城市政府 共同努力下，积极推动低碳项目建设，充分应用低碳技术，通过低碳能源利用、低碳
30、场馆 建设、低碳交通、低碳办公等低碳管理措施，采取林业碳汇、企业捐赠等方式实现碳补偿；千余辆氢能大巴穿梭于赛场，3 大赛区 26 场馆实现 100%绿电供应。首次实现奥运赛事碳中和。(1)根据材料一、二北京市规划建设城区通风廊道的目的是()A.阻挡沙尘暴C.缓解水体污染B.降低土壤污染D.缓解大气污染(2)根据材料三可以得知绿色办奥是北京冬奥会的核心理念之一，采取的低碳措施都是为了缓解全球性的气候问题:_。(3)作为中学生的我们在日常生活中能为实现“保护家乡环境，共创美好未来”这一 目标可以采取哪些措施呢？此次北京冬奥会争当志愿者活动到此就结束了，相信同学们可以做到认真对待、善于思考、勇于尝试
31、。祝你筑梦前行，一路顺风！(二)单元质量作业检测属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题2易原创25 分钟2选择题4易改编3选择题5中改编4选择题8易改编185(1)选择题9易原创5(2)连线题7难原创5(3)填空题6、8中原创6(1)填空题9易改编6(2)选择题9易原创6(3)论述题9中原创(三)单元质量检测作业评价设计书写规范答案正确主动交流、互相点评纪律良好、查漏补缺清晰、准确地表述汇报内容尝试对 同学提 出的疑问进行解答(四)作业分析与设计意图本套单元质量检测作业以冬奥会为主线，线索清晰，综合性较强，有一定难度。以闯 关为主要形式，激发学生主动参与
32、、认真思考。通过让学生阅读“北京市的天气预报表”、“世界 1 月平均气温的分布”、“北京气候资料图”、“世界的气候类型分布图”、“自 然景观图”、“世界年平均气温分布图”，主要考查学生读图分析问题的能力；通过提供 文字材料，让学生分析气候对人类生产生活的影响，最后落实到保护家乡的环境，引导学 生树立正确的人地协调观，知道优美的自然环境需要人人爱护，使学生形成从小事做起的 意识，能够在生活中为人地协调发展贡献自己的一份力量。1知识备份（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形
33、、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地势、气候特征、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设
34、的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标“人类命运共同体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述
35、海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经济，区域的产业结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国
36、家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。全球化的缘起，就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富
37、有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念。三级指标“珍视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和
38、乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出
39、现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难
40、民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。
