1、 中国高效课堂九大中国高效课堂九大“教学范式教学范式”分别是山东杜郎口中学分别是山东杜郎口中学“10+35”10+35”模式、山东昌乐二中模式、山东昌乐二中“271”271”模式、山东兖州一中模式、山东兖州一中“循环大课堂循环大课堂”、江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校“自学与交流自学与交流”学习模式、河北围场天卉中学大学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第主式开放型课堂、河南郑州第102102中学中学“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”和和安徽铜陵铜都双语
2、学校五环大课堂。安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。其中，杜郎口中学采取的是其中，杜郎口中学采取的是“10+35”10+35”模式，教师模式，教师1010分钟用于分配分钟用于分配学习任务和予以点拨指导，学生学习任务和予以点拨指导，学生3535分钟进行分钟进行“自学自学+合作、探究合作、探究”。兖州一中采取兖州一中采取“循环大课堂循环大课堂”模式，把课堂分为两截，模式，把课堂分为两截，“35+10”35+10”，即即“展示展示+预习预习”，前半段占，前半段占3535分钟，教师组织学生进行充分展示，分钟，教师组织学生进行充分展示，后段后段1010分钟分钟“预习预习”，教师领着学生坐下节课的预习。，教师
3、领着学生坐下节课的预习。郑州郑州102102中学的中学的“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”特点：硬件条件优越，特点：硬件条件优越，把杜郎口模式的把杜郎口模式的“预习展示、调节达标、预习展示、调节达标、教学探索教学探索”通过电子白板技术呈现，充分发挥计算机、投影、音响、通过电子白板技术呈现，充分发挥计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，学生把预习好的导学案学生把预习好的导学案及课堂展示的内容课前上传及课堂展示的内容课前上传，上课时就不用忙着记笔记，也不用在，上课时就不用忙着记笔记，也不用在黑板上临时书写了。黑板上临时书写了。“挤
4、出来的大量时间可以用于挤出来的大量时间可以用于师生之间、同学师生之间、同学之间的交流互动之间的交流互动，极大地提高了课堂效率。，极大地提高了课堂效率。”课堂上，学生当主角课堂上，学生当主角高效课堂九大高效课堂九大“教学范式教学范式”课堂教学是课堂教学是学生获取知识的学生获取知识的主渠道，当前我主渠道，当前我校的课堂教学一校的课堂教学一般的流程如左图。般的流程如左图。当前我们的课堂模式改变了老师当前我们的课堂模式改变了老师“单口单口相声相声”的状况，在传授知识时，教师不是一的状况，在传授知识时，教师不是一种自上而下的种自上而下的“给予给予”，而是与学生一起去，而是与学生一起去探索、体验，让学生学
5、习由被动变主动，将探索、体验，让学生学习由被动变主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，而这个就要靠活动，而这个就要靠师生之间、生生之间的师生之间、生生之间的相互交流展示、相互作用相互交流展示、相互作用才能实现。即流程才能实现。即流程图中图中合作探究合作探究，交流展示，交流展示1、高效课堂中学生展示的本质？、高效课堂中学生展示的本质？3、高效课堂中学生展示、点评的方式有哪些？、高效课堂中学生展示、点评的方式有哪些？2、高效课堂中学生的学习成果为什么要展示？、高效课堂中学生的学习成果为什么要展示？高效课堂中学生的展示高效课堂中学生的展示4、哪些内
6、容适合课堂展示点评？、哪些内容适合课堂展示点评？1、高效课堂中学生展示的本质？、高效课堂中学生展示的本质？2、高效课堂中学生的学习成果为什么要展示、高效课堂中学生的学习成果为什么要展示点评？点评？交流展示后的反思交流展示后的反思在交流展示后要不断的反思和总结经验在交流展示后要不断的反思和总结经验.对学生来对学生来说，这是很重要的。一堂课下来，你学到了什么知识，说，这是很重要的。一堂课下来，你学到了什么知识，学会了什么方法，把所学的知识和方法与自己已有的学会了什么方法，把所学的知识和方法与自己已有的知识结构相融合知识结构相融合,形成自己的体系和框架形成自己的体系和框架.对教师来说，对教师来说，同样需要不断进行反思同样需要不断进行反思.一堂课结束之后，应该及时一堂课结束之后，应该及时得在备课本上记下上课时的心得、体会，或者是在上得在备课本上记下上课时的心得、体会，或者是在上课时的不足之处，以便日后总结提升课时的不足之处，以便日后总结提升.
