人教版2019学年小学语文一年级下册7《怎么都快乐》教学实录.doc

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1、7怎么都快乐名师教学片段实录追本溯源,激发学生识字兴趣(教学重点)师:(课件出示句子:“两个人玩,很好!讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。” )让我们一起来读读这两句话。(生读)师:这两句话中有个生字“行”。你知道这个字为什么是双人旁吗?生:我知道,因为表示两个人!师:大家都这么认为吗?(生迷惑不解)师:想不想看看在古代,人们是怎么造出这个字的呢?课件出示:行xn师:最早的时候,人们把“行”写成。它看上去像什么?生1:像跑道!生2:像树枝!师:(出示)你们看,在甲骨文中,“行”很明显是个十字路口,所以它本来是指“路”,指人走路,读xn,你们看,双人旁实际上是什么?生1:(仔细观察)是路的

2、两条边。它慢慢变化,形成了双人旁。生2:噢,我明白了!不能把“行”写成单人旁,因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。师:是呀,知道了汉字的来历,我们就能更好地记住这个字,不会写错啦!生:汉字真有趣!师:是的,汉字真是有趣极了。它是我们古代人民的智慧结晶,是我国的无价之宝啊!让我们来记一记,写一写这个字吧!(生读生字,学习书写。)赏析:传统的生字教学,大多是读字音、认字形、写好字,其方法简单传统,比较枯燥。学生不了解字的起源,因此常常会出现错别字。在这个案例中,老师通过讲解“行”字的演变过程,从字理上分析字形和字义,这个字的样子深深地印在学生的脑海中,也激起了学生识字写字的兴趣。其次,这样的教学过程,渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展的过程,都从侧面反映了中华民族的文化观,汉字是中国文化的结晶。

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