1、贵州教师教育学校贵州教师教育学校贵州教师教育学校贵州教师教育学校世界咖啡世界咖啡创造教师集体智慧的培训方法创造教师集体智慧的培训方法 贵州教师教育学校 曾宁一第1页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校第2页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校第3页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 汇谈主题汇谈主题如何让教师课堂更精彩、更高效如何让教师课堂更精彩、更高效 从今天课堂视角看第4页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 形式形式 世界咖啡世界咖啡 1 1讲授法（咖啡桌）讲授法（咖啡桌）2 2讨论法（咖啡桌）讨论法（咖啡桌）3 3行动学习法（咖啡桌）行动学习法（咖啡桌
2、）4 4交流学习法（咖啡桌）交流学习法（咖啡桌）第5页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 世界咖啡创造集体智慧的汇谈方法 机械工业出版社作者：朱安妮塔布朗等 世 界 咖 啡第6页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 方法方法 布置自己咖啡吧（9:08），大家推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言1-2分钟）本桌针对研讨问题提出5条主要观点，写在大白纸上 桌长留下，其他成员在彩纸上记住5条小组观点分散到其他咖啡桌（9：40）第7页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 老师介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点 桌长热情接待
3、、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的5条观点（3）桌长记录、补充、完善上述五条意见、准备5分钟的汇报内容（10：00）第8页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮。（10：10）各桌于10：15回到本桌，桌长分别向全班汇报（每组5）主持教师、学员代表点评活动内容与形式第9页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 世界咖啡汇谈礼仪世界咖啡汇谈礼仪 紧扣主题，杜绝跑题 关上电脑手机，一心一意 每人积极发言、每次发言不超过2分钟，避免一言堂、开小会，杜绝有人不发言 桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、汇报 严格管理好时间 声音不要太大 每桌不超
4、过7人第10页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校保持友好、愉快、轻松的心情保持友好、愉快、轻松的心情,在分享中获得智慧与启迪在分享中获得智慧与启迪!第11页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校v 设定情境(原则一)v 营造友好的空间(原则二)v 探索真正重要的问题(原则三)v 在汇谈现场：主持“世界咖啡”v 鼓励每个人的积极参与和贡献(原则四)v 到处走动，交流并连接不同观点(原则五)v 共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题(原则六)v 收获与分享集体的智慧(原则七)第12页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校第13页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 教师
5、培训方法教师培训方法v讲授法讲授法 灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授 v研讨法研讨法 头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习v传递法传递法 行为示范、角色扮演、现场培训行为示范、角色扮演、现场培训 v自我指导学习法自我指导学习法 阅读指导阅读指导、网络学习、自我教育、网络学习、自我教育v团队建设法团队建设法 经验学习、拓展训练和行动学习经验学习、拓展训练和行动学习 第14页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校问题：如何培训？（问题：如何培训？（how）第15页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 教师教学
6、方法比较与选择按教学有效性目标对各种方法比较按学生参与程度对各种方法比较影响学生学习方法选择的主要因素 第16页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校v影响学生学习方法选择的主要因素 学习目标。所需的时间 学生的互助。班额大小规模。学生学习基础 学生学习兴趣第17页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 第一，学习目标学习目标对学习方法选择有直接影响。在教师教学过程中应该是向他们传递知识还是应该让他们积极地增长和创造知识？是把他们的全面发展放在教育目标首位还是简单把考分作为教育主要目的？是关注他们知识、技能和情感态度等方面其中一个目标的达成还是兼顾多维目标的同时有着重点方向？第18
7、页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 第二，所需的时间有的学习所需的时间较短，例如讲授法、视听教学、观摩学习等，有的学习实施的时间较长，如行动学习、拓展训练、自主指导学习等，这就需要教师根据学生所能投入的时间来选择教学方法。第19页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 第三，学生的互助学生之间的友谊，平时的关系，能力的大小，是否开朗，是否乐于接受意见，正确看待学习过程中出现的困难与错误等。第20页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 第四，学生的数量当学生人数不多时，小组讨论和角色扮演是比较好的选择，但当学生人数众多，讲授法可能比较适当。学生人数不仅影响学习方法的选择
8、，而且影响学习效果。第21页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 第五，学生的学习基础 学习方法的选择要考虑到学生本身的知识状况和学习能力。当学生不善于表达和不习惯于研讨的学习风格，一开始就采用探究和小组讨论方法将难于取得预期的学习效果。第22页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校鲁侯养鸟鲁侯养鸟 从前，一支海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁从前，一支海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国国君让人把海鸟接到太庙里，用美酒招待，奏国国君让人把海鸟接到太庙里，用美酒招待，奏九韵九韵之乐让它高兴，用牛羊猪肉作为膳食。海鸟竟眼花缭乱，之乐让它高兴，用牛羊猪肉作为膳食。海鸟竟眼花缭乱，忧心悲伤
9、，不愿吃一块肉，不愿饮一杯酒，三天就死了。忧心悲伤，不愿吃一块肉，不愿饮一杯酒，三天就死了。这是按自己的习性来养鸟，不是按鸟的习性来养这是按自己的习性来养鸟，不是按鸟的习性来养鸟啊。按鸟的习性来养鸟，就是应当让鸟栖息于深山鸟啊。按鸟的习性来养鸟，就是应当让鸟栖息于深山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽，啄食泥鳅老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽，啄食泥鳅和小鱼，随鸟群的队列而止息，从容自在的生活。和小鱼，随鸟群的队列而止息，从容自在的生活。故事故事第23页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校 教师教学的方法不是存在于教师的喜好之教师教学的方法不是存在于教师的喜好之中，而是要基于学生的学习需求和发展要求，中，而是要基于学生的学习需求和发展要求，要遵循学生学习规律、学科教育发展规律，要遵循学生学习规律、学科教育发展规律，最终让教学效果来检验教学方法的适合与否。最终让教学效果来检验教学方法的适合与否。第24页，共25页。贵州教师教育学校贵州教师教育学校第25页，共25页。
