1、雷雨雷雨曹禺曹禺戏剧戏剧人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹
2、禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元
3、雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)剧本的特点：剧本的特点：人教版人教版 高
4、中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PP
5、T)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)戏剧鉴赏方法：戏剧鉴赏方法：1 1、把握戏剧冲突、把握戏剧冲突2 2、揣摩人物语言、揣摩人物语言 3 3、探究舞台说明、探究舞台说明 人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共
6、共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)人教版人教版 高中高中 必修必修4 4 第第1 1单元单元 雷雨雷雨 曹禺课件曹禺课件(共共110110张张PPT)PPT)按结构按结构按语言表现形式按语言表现形式按题材按题材按年代按年代独幕剧、多幕剧独幕剧、多幕剧话剧、歌剧话剧、歌剧悲剧、喜剧、正剧悲剧、喜剧、正剧现代剧、历史剧、童话剧现代剧、历史剧、童话剧 歌德
7、说：歌德说：“优秀的作品，无论你怎样去探优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。测它，都是探不到底的。”雷雨雷雨就是就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛有戏
8、剧。本篇节选部分主要展现了几组矛盾？分别是谁与谁的冲突？盾？分别是谁与谁的冲突？鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用 1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点安排在哪？如果是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢？请说明理由。（你选择的地点很温馨）我们看作家曹禺把他们的见面安排在哪里？他把周朴园和鲁侍萍安排在卧室，（打开幻灯4，展示周朴园的卧室）这个房间有什么特别之处吗 家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。而关窗的习
9、惯，这个房间不准下人进来。鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里可以看出来？从哪里可以看出来？很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。这个举动说明这个卧室和三十年向中门。这个举动说明这个卧室和三十年前梅侍萍的卧室一模一样前梅侍萍的卧室一模一样.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？怀念鲁侍萍）说明这个场景就有展示人物心理的作用。“卧室”是私人空间，不想让外人进来，它所展现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？让她回想起三十年前的往事，和周朴园进行交流。三十年前的这个
10、房间是周朴园和梅侍萍的卧室，这里承载着他们人生当中最美好的一段回忆。当这个场景重新出现在鲁侍萍的面前，会让他们很自然地回想到过去。那这个场景就还有推动情节发展的作用。场景：周朴园卧室 作用：能清晰地展现周朴园真实的内心世界，能很巧妙地推动情节的展开。快速浏览文本【你好像有点无锡口音好，你先下去吧！】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园？痴情的、歉疚的、紧张的 周朴园的客厅 1.我们再来看，作家把周朴园和鲁大海相见的地点安排在哪？（客厅）现在我们就在周朴园的客厅看一场别开生面的父子会见。）2.他们是以父子的身份见面的吗？（不是，是以资本家和工人的身份来谈的）（学生快速浏览文本思考：从这一部分
11、中我们能读出一个怎样的周朴园？）（冷酷无情、圆滑世故、贪婪凶残的周朴园）（幻灯片）3.客厅和卧室相比，有什么不同之处？（客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他展现的就是一个人的外部形象。）教师总结：与他人会见场所的不同会展现出他性格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧室的相见，展现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形象。两者的有机结合，可以完整地展现一个人的性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。曹禺这一点上，独具匠心。杂剧通常由杂剧通常由四折四折组成。之外可以加组成。之外可以加楔楔子子。楔子一般放在第一折之前
12、，类似现代。楔子一般放在第一折之前，类似现代剧中的剧中的序幕序幕；剧本由曲词，宾白，科介三；剧本由曲词，宾白，科介三部分。部分。曲词：剧中人物的唱词。曲词：剧中人物的唱词。宾白：剧中人物的说白。宾白：剧中人物的说白。科介：关于动作，表情和音响效果的舞台科介：关于动作，表情和音响效果的舞台提示。提示。元杂剧的体裁特点品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象 舞台说明 我们请同学分角色朗读一下，大家推荐周朴园和鲁侍萍。教师创设情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的情况。周朴园 三十年前，在无锡有意见很出名的事情 鲁侍萍 哦。周朴园 你知道吗？鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？舞台说明
13、：舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。你从哪里读出了他对鲁侍萍的“歉疚”？（两处舞台说明）品味人物语言丰富的潜台词 抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？什么？她就在这？此地？我们来读读这些语句，感受一下周朴园的紧张。鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。妈的女儿，她叫侍萍。周朴园：你姓什么？周朴园：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的这么多？）（言外之意是，你怎么知道
14、的这么多？）当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？周朴园说：你是谁？（言外之意是，你不会是侍萍吧，你怎么知道得这么清楚。）在知道鲁侍萍活着的时候，他为什么会非常紧张？是无法面对还是什么？（害怕梅侍萍来找他。）梅侍萍没身份没地位，他怕什么？（怕梅侍萍来这里纠缠，让繁漪知道她原来的妻子还在，怕她来认周萍，影响到他现在的家庭；害怕侍萍利用这一层关系来敲诈。）教师小结：卧室这个场景，让他们回忆起了三十年前的往事，推动了情节的发展，也让我们读出了一个怀念侍萍，对往事心生愧疚，知道侍萍还活着会危及他的家庭、名誉和财产的紧张的周朴园，理解了他真实的内心世界。分角色朗读 周朴园周朴园 哦，侍萍！（低声）是你
15、？哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。老得连你都不认识了。（周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半（周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。）晌。）周朴园周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍鲁侍萍 不是我要来的。不是我要来的。周朴园周朴园 谁指使你来的？谁指使你来的？鲁侍萍鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园周朴园 （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。了。思考：周、鲁相认理应抱头痛哭，
16、周朴园为什么突然变脸？不敢相信眼前的鲁侍萍就是先前的梅侍萍，接着就会想，她来这干什么，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使前来敲诈的。从哪个地方读出来了？（指使，还是找到这儿来了。）严厉多疑的周朴园（人物语言）回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就非常紧张，害怕侍萍威胁他的名誉、地位和家庭，而当她真正出现在眼前的时候，心理的害怕就更别提了，他想怎么解决这个问题呢？夫妻夫妻主仆主仆+情人情人夫妻夫妻（继）父子（继）父子主仆主仆+情人情人主仆主仆（继）母子（继）母子+情人情人旧情人旧情人父父 子子母母 女女情情 人人夫夫 妻妻父父 子子单相思单相思女父女父异异 父父 兄兄 妹妹 弟弟 兄兄
17、主主 仆仆 情情 敌敌母母 子子异父兄妹异父兄妹 父父 子子 异异 母母 兄兄 弟弟 人人情情子子 母母 后后夫夫 妻妻母母 子子子子 父父 后后母母 子子父子（女）父子（女）情人夫妻情人夫妻 母子（女）母子（女）兄弟妹兄弟妹 情敌情敌异父母兄妹异父母兄妹时间地点事情三十多年三十多年前前无锡无锡三十年前三十年前除夕除夕无锡无锡三十年来三十年来外乡外乡三十年来三十年来周公周公馆馆 返回返回你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你可以冷静点。你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。你的生日，每年我都记得。你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。关窗户的习惯，我都保留着。好！痛痛快快的！你现在要好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。多少钱吧！并开出支票。接触了西方资本主义文明接触了西方资本主义文明发家史带着野蛮的盘剥发家史带着野蛮的盘剥能够主宰他人的的命运能够主宰他人的的命运自己走向毁灭的深渊自己走向毁灭的深渊怀念侍萍的情感中有真实的成分怀念侍萍的情感中有真实的成分再见侍萍软硬兼施威逼利诱再见侍萍软硬兼施威逼利诱具有浓郁的封建意识具有浓郁的封建意识在社会上成就卓著在社会上成就卓著
