1、一、 单选1、我国最早的学前教育管理法规是（）A: 奏定学堂章程B: 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程C: 幼儿园暂行规定草案D: 三岁前小儿教养大纲正确答案：B解析：1903年颁布了我国第一个学前教育法规奏定蒙养院章程及家庭教育法章程。2、世界上第一所托幼机构的创立人是（）A: 欧文B: 蒙台梭利C: 福禄贝尔D: 杜威正确答案：A解析：在空想社会主义大师罗伯特欧文创立世界上第一个托幼机构后的一百多年时间内，幼儿教育的类型十分单一。世界上第一个幼教机构是公立的（欧文）创办，第一个以幼儿园命名的幼教机构是私立的（福禄贝尔创办）。3、“按劳分配，多劳多得”体现了管理方法特点中的（）A: 平等性B:
2、 有偿性C: 非直接性D: 权威性正确答案：B解析：“按劳分配，多劳多得”体现了管理方法特点中的有偿性。4、我国近代教育督导制度确立于（）A: 清朝初年B: 清朝中期C: 清朝末年D: 民国初期正确答案：C解析：我国的教育督导制度开始于清朝末年。1905年，清政府设立“学部”并设“视学官”。1909年，颁布视学官章程，建立视学制度。5、“十年树木，百年树人”，意旨学前教育规划特点中的（）A: 超前性B: 现实性C: 创造性D: 灵活性正确答案：A解析：“十年树木，百年树人”，意旨学前教育规划特点中的超前性。6、通过对我国的教育方针政策、教育思想、教育理念等方面的研究，制定学前教育规划，这种规划
3、采用的是（）A: 经验性统计推测法B: 科学性系统模型预测法C: 调查法D: 社会需求法正确答案：B解析：通过对我国的教育方针政策、教育思想、教育理念等方面的研究，制定学前教育规划，这种规划采用的是科学性系统模型预测法。7、中华人民共和国教育法是我国的（）A: 宪法B: 教育行政法C: 教育基本法D: 地方性教育法正确答案：C解析：中华人民共和国教育法(以下简称教育法)是我国教育工作的根本大法,是依法治教的根本大法。中华人民共和国教育法，于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年9月1日起施行。它的颁行，标志着我国进人全国依法治教的新时期，对我国教育事业的改革和发
4、展以及物质文明、精神文明建设，将产生巨大而深远的影响。8、教育评价的依据是（）A: 教育规划B: 教育目标C: 教育内容D: 教育任务正确答案：B解析：教育评价是指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。教育评价的依据是教育目标。教育目标就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)。是反映教育目的的，具体而可观测的变化(或进步)。9、在活动之前进行的摸底性评价是（）A: 诊断性评价B: 形成性评价C: 整体性评价D: 局部性评价正确答案：A解析：诊断性评价也
5、称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。10、用“善于设计与组织教育活动”等语句来评定一位教师的业务能力的评价方法是（）A: 绝对评价法B: 相对评价法C: 定性评价法D: 定量评价法正确答案：C解析：就应用于教育评价这一领域的现象而言，定性评价更加关注学生在质方面的发展，关注教育结果与教育目标之间的一致性;强调对学生的优缺点进行系统的调查，并对个体独特性做出质的分析与解释，是具有实质性内容的一种评价机制。11、美国统计学家戴明的管理过程学说是（）A: 三环节说B: 四环节说C: 五环节说D: 七环节说正确答案：B解析：教育管理过程是
6、为实现教育管理的预定目标，将系列的教育管理活动，按一定顺序结合起来所形成的动态管理的客观程序。美国统计学家、工程师戴明将企业内部职能活动的过程及管理过程用一个不断转动的圆环来表示。把管理过程中的计划、实施、检查、处理四个阶段有序地安排在圆环内的适当位置上。这四个基本阶段各有其任务、工作项目和程序。12、管理中的开源节流是指（）A: 拓展经费来源的渠道B: 争取上级拨款C: 节约资金D: 既要增收，又要节支正确答案：D解析：管理中的开源节流是指既要增收，又要节支。13、教育法规是由国家制定的关于教育的（）A: 政策B: 成文法C: 非成文法D: 民间法正确答案：B解析：教育法规是调整教育活动和教
7、育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。14、学前教育的管理目标是指围绕教育目标制订的学前教育工作所要达到的（）A: 水平B: 程度C: 标准D: 状态正确答案：C解析：学前教育的管理目标是指围绕教育目标制订的学前教育工作所要达到的标准。15、园长负责制强调园长在幼儿园管理事务中的（）A: 决定性作用B: 参与性作用C: 指导性作用D: 协商性作用正确答案：A解析：园长负责制强调园长在幼儿园管理事务中的决定性作用。16、学前教育经费的主要来源为( )A: 社会集资B: 勤工俭学
8、C: 家长交费D: 财政拨款正确答案：C解析：学前教育分公办幼儿园和私立幼儿园两种。公办幼儿园属于差额拨款事业单位，正式教师的工资由财政拨给，其他人员工资和运作经费依靠收学费解决。私立幼儿园基本上靠收学费运行， 部分私立幼儿园享受政府补贴。17、学前教育机构主要是指()A: 学前班B: 幼儿园C: 小学初期D: 托儿所正确答案：B解析：学前教育机构主要是指幼儿园。18、学前教育的性质为()A: 教育性和福利性B: 教育性和社会性C: 社会性和福利性D: 福利性和有偿性正确答案：A解析：学前教育的性质：基础性、公益性、保教性、教育性、福利性等。19、学前教育管理最终的和最根本的对象为()A: 学
9、前教育行政机构B: 学前教育评估机构C: 学前教育机构D: 学前教育管理机构正确答案：C解析：学前教育管理最终的和最根本的对象为学前教育机构。20、根据联合国儿童权利公约等国际性文件，儿童的年龄范围为()A: 018岁B: 06岁C: 012岁D: 612岁正确答案：A解析：根据联合国儿童权利公约等国际性文件，儿童的年龄范围为018岁。21、早期教育的儿童年龄的范围为()A: 06岁B: 012岁C: 08岁D: 312岁正确答案：C解析：早期教育的儿童年龄的范围为08岁。22、在学前教育管理的各因素中，基本的保障因素为()A: 财、物B: 人C: 时、空D: 事正确答案：A解析：在学前教育管
10、理的各因素中，基本的保障因素是财、物。23、幼儿园学习的主要形式为()A: 讲授B: 自学C: 个别辅导D: 游戏正确答案：D解析：枯燥无味的知识，幼儿并不能耐心学习。因为他们拥有强烈的好奇心和探知欲望。所以用游戏的方式向幼儿灌输知识，是最适合幼儿的学习方式。24、尚在母体中的个体称为()A: 婴儿B: 胎儿C: 新生儿D: 幼儿正确答案：B解析：尚在母体中的个体称为胎儿。25、我国最早的学前教育管理法规出现的标志为()A: 奏定学堂章程B: 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程C: 癸卯学制D: 幼儿园暂行规程草案正确答案：B解析：我国最早的学前教育管理法规出现的标志是奏定蒙养院章程及家庭教育法章
11、程的颁布。26、法国的学前教育机构主要是()A: 保育学校B: 游戏班C: 日托中D: 幼儿学校正确答案：D解析：法国的母育学校又称为幼儿学校，它是法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构。参见教材P201。本题知识点：学前教育机构比较27、03岁的个体称为()A: 胎儿B: 新生儿C: 幼儿D: 婴儿正确答案：D解析：在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。2
12、8、在学前教育管理的各因素中，最为核心的因素为()A: 财、物B: 人C: 时、空D: 事正确答案：B解析：在学前教育管理的各因素中，最为核心的因素是人。29、我国真正的学前教育机构产生于()A: 南宋B: 明朝C: 清初D: 清末正确答案：D解析：中国最早出现的学前教育机构是湖北武昌蒙养院。湖北武昌蒙养院是我国最早的一所官办学前教育机构，是1903年（光绪二十九年）创立的。当时正值两湖（湖北、湖南；因湖北湖南在当时同属湖广省，所以也称为湖广）总督张之洞在湖北执掌政务，在他的推动下，兴起了倡办新式学校的热潮。1904年1月，清政府颁发奏定学堂章程，定学前教育机构名为蒙养院，湖北幼稚园遂改名为武
13、昌蒙养院，也叫武昌模范小学蒙养院。30、美国的教育体制结构为()A: 地方分权型B: 中央集权型C: 混合型D: 双重领导型正确答案：A解析：地方分权制教育行政与中央集权制教育行政相对。中央政府居于监督和辅助地位，地方政府在其管辖范围内全权决定并自主运作教育事务的教育行政制度。主要特征是:(1)在中央一级不设或只设权力有限的教育领导部门，中央和地方的教育行政部门之间不存在领导隶属关系，教育被看作是地方的事业，地方自主经营管理的思想占统治地位;(2)课程设置、教材选择、教师资格等一些基本的教育制度由地方规定，中央不作统一要求;(3)教育的基本法律由地方制定;(4)教育的经费也主要由地方承担。美国
14、、加拿大、德国、英国等一般被认为是教育地方分权制国家的代表。31、法国的教育体制结构为( )A: 地方分权型B: 中央集权型C: 混合型D: 双重领导型正确答案：B解析：法国教育制度是指法国的教育实行的制度。法国属于中央集权制的国家，强调教育治理要统一，在教育治理上长期实行高度的中央集权制。32、922年11月2日，北洋政府教育部公布了学校系统改革案，又称为()A: 癸卯学制B: 奏定学堂章程C: 幼儿园暂行规程草案D: 壬戌学制正确答案：D解析：壬戌学制原名“学校系统改革案”,1922年颁布,称“1922年学制”,因这一年为旧历壬戌年,所以又称“壬戌学制”,为了有别于“壬子癸丑学制”,也称“
15、新学制“。33、现在我国幼儿教育的领导管理归教育部基础教育司下设的( )统一管理。A: 幼儿教育处B: 幼教特教处C: 基础教育处D: 特别教育处正确答案：A解析：现在我国幼儿教育的领导管理归教育部基础教育司下设的幼儿教育处统一管理。34、下列各国中，教育体制结构为中央集权型的是()A: 美国B: 德国C: 中国D: 英国正确答案：C解析：中国的教育体制结构是中央集权型，美国、德国和英国是分权型教育体制。35、英国义务教育的年龄范畴为()A: 312岁B: 318岁C: 516岁D: 518岁正确答案：C解析：英国作为世界上最早实施义务教育的国家之一，从1870年颁布的初等教育法规定5-10岁
16、儿童必须接受义务教育开始，到至今规定5-16岁的12年义务教育政策为止，中间经历多次改革，以保障儿童青少年受教育的机会。二、 名词解释1、 学前教育管理正确答案：学前教育管理就是根据一定的教育和管理理念，（1分）对学前教育运行过程中的各个要素综合地进行决策计划、组织实施、检查调整及总结评价以达成预期目的的过程。（2分）数分2、教育督导正确答案：教育督导是指在一定的教育理念指导下，对下级行政机构、教育机构的工作状况了解、督促和指导的活动。（3分）3、学前教育法正确答案：学前教育法是调整因实施学前教育而制定的教育部门法。（1分）学前教育法明确规定学前教育的保育和教育的主要目标和基本教育形式、教育手
17、段和教育原则，（1分）规定学前教育的管理、经费，教师的待遇、来源等有关问题。（1分）4、学前教育研究正确答案：学前教育研究，作为教育科学的一个分支、教育研究的一个组成部分，（1分）是以探索学前教育科学的认识过程，揭示和发现学前教育领域里各种现象的客观规律，研究学前教育科学的知识体系为目的的。（2分）5、管理与学前教育管理正确答案：管理与学前教育管理：所谓管理，是指依照一定的理念，对人、财、物、事、时、空等要素进行计划、调整、控制及评价以达成预期目的的过程。学前教育管理，就是根据一定的教育和管理理念，对学前教育运行过程中的各个要素综合地进行决策计划、组织实施、检查调整及总结评价以达成预期目的的过
18、程。6、学前教育与早期教育正确答案：学前教育与早期教育：学前教育是对0岁至入学前的儿童进行的教育。早期教育是指对08岁儿童的教育。7、学制正确答案：学制：即学校教育制度，它是指一个国家各级各类学校的体系。三、 简答1、简述学前教育管理的特点。正确答案：（1）管理对象的特殊性。（2）管理目标、内容的特殊性。（3）管理方式、方法的特殊性。2、简述制定学前教育规划的原则。正确答案：（1）学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则。（2）学前教育发展与社会经济发展相协调的原则。（3）学前教育规模与质量相协调的原则。（4）学前教育的近期发展与长远发展相协调的原则。（注：答对1点给1分，答对2点给3分，答
19、对3点给4分，答对4点给6分。）并根据其特点及学前教育组织系统内发展的需要，合理配置人员，明确职责，严格考核，（1分）有计划、有目的、分阶段地对所聘人员进行培养和继续教育，直至达到学前教育人事管理目标的一种有序的活动过程。（1分）特点：（1）多层性。（1分）（2）多样性。（1分）（3）灵活性。（1分）3、简述教育评价与教育测量的关系。正确答案：（1）教育测量是借助一定的工具，对教育现象的实态作出事实判断，并赋予一定意义上的数值的过程。（1分）教育评价则是在进行素质调查和测量所获取的信息数据的基础上进行价值判断的过程。（1分）（2）教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段，教育评价只有在教育测量
20、的基础上才能给予正确的判断。（2分）教育测量的结果只有通过评价才能获得实际意义，成为决策者有参考价值的信息。（1分）教育评价是在教育测量的基础上不断深化而发展起来的。（1分）4、简述学习学前教育管理的意义。正确答案：概括地说，学习学前教育管理的意义主要表现在以下几个方面：(1)有利于依法管理。通过学习学前教育管理，懂得依法管理学前教育事业，是世界学前教育发展的一个重要趋势。学前教育法律、法规的建设水平，也是一个国家学前教育发展水平的重要标准之一。通过学习，了解和掌握与学前教育有关的法律、法规及其他政策，增强学习和运用法律、法规及政策的自觉性和主动性，增强依法办园、依法管理的意识，是从事学前教育
21、事业尤其是从事学前教育管理人员的基本职业意识。掌握并自觉运用法律、法规是新世纪对学前教育管理的基本要求，是我国学前教育事业发展水平不断提高的希望所在，也是我国学前教育管理水平不断提高的希望所在。(2)有利于科学管理。学前教育管理，一方面是现代管理科学在学前教育领域的运用和发展；另一方面，它是学前教育管理实践的理论提升和经验总结。学前教育管理揭示了学前教育管理的特点和规律，展现了管理科学在学前教育管理领域的功效。因此，学习学前教育管理，对于科学地进行学前教育管理，把握学前教育管理的基本特点和规律，具有十分重要的意义。学习和运用学前教育管理的理论，能使我们的管理实践摆脱感觉主义、经验主义，使我们的
22、学前教育管理实践更趋理性和科学。(3)有利于高效管理。学习并应用学前教育管理的理论，有利于提高学前教育管理的成效。学前教育管理发展的一个重要目标就是提高学前教育管理的成效。要提高学前教育管理的成效，使学前教育管理中的各个因素充分地、最大限度地发挥作用，减少管理过程中的矛盾，使各项管理工作真正指向设定的管理目标，就必须学习现代学前教育管理的理论。5、简述学前教育的任务。正确答案：学前教育具有双重任务：一方面，学前教育对学前儿童进行身心启蒙，促进学前儿童身心的发展；另一方面，学前教育对幼儿进行保育，促进和维护学前儿童的生命，养成学前儿童的社会习惯和能力。6、简述确定学前教育管理内容的依据。正确答案
23、：确定学前教育管理内容的主要依据有：(1)学前教育的法规与政策。我国的幼儿园管理条例和幼儿园工作规程对学前教育管理的范围和内容有较为明确的规定。如幼儿园管理条例指出：各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设部门制定幼儿园园舍、设施的标准。这样，各级教育行政部门的基本职责和管理内容就从法规的层面上得到了确认。我国的学前教育采用教育行政部门牵头协调，各有关部门相互配合的管理体制。作为教育行政部门，主要是进行业务的指导，计划、财政、卫生、民政、建设等相关部门承担相应的管
24、理职责。1987年原国家教育委员会等国务院下属部委对幼儿教育管理进行了分工，形成了我国幼儿教育统一管理分工协作，具有特色的幼儿教育管理体制。这一体制明确了各职能部门的职责，也明确了各职能部门基本的管理内容。(2)学前教育的现状和规律。学前教育的管理还应从学前教育的现状和规律出发。不同的社会经济水平，不同的文化背景，不同的学前教育发展水平，都在一定程度上决定了学前教育管理的范围和内容。我国幅员辽阔，各地的社会经济发展水平很不一致，学前教育发展的水平也有一定的差异。因此，不同地区学前教育管理的任务就有很大的不同。对有些地区而言，学前教育管理的首要任务和中心内容是提高学前一年儿童的入园率；对另一地区
25、来说，学前教育管理的任务可能是巩固学前三年儿童的入园率；还有一些地区学前教育管理的任务可能是提高教师的学历水准，提高教学质量。当然，学前教育管理的内容还受到学前教育管理规律的制约，与学前教育规律不一致的管理活动和管理内容不是科学意义上认定的管理内容，也是与管理目标相矛盾的内容。(3)管理者的个人素质。学前教育管理的内容还受到学前教育管理者个人素质的制约。一般而言，管理者个人的素质越高，管理者关注的管理内容就越广。在此，管理者的素质包括专业素质和人格素质等方面。一般来说，管理者各方面的素质都会对管理工作产生影响。良好的专业素质是管理者从容应对各方面管理内容的保证。管理者专业的欠缺，会使管理者面对
26、众多的管理内容无所适从，会忽视一些较为重要的管理内容。如果管理者有很高的专业素质，但缺乏责任心，不能以身作则，不能团结他人，那也无法扩展自己的管理空间。因此，管理者的素质是管理内容的一个重要制约因素。7、简述法国学前教育管理概况。正确答案：法国是世界上学前教育最为发达的国家之一。法国政府对学前教育高度重视，尤其值得称道的是他们注重对边缘地区和农村的学前教育投资。20世纪80年代中期，法国学前教育普及率达816，在西方发达国家中居第二位；4岁和5岁儿童入园率均达100，居西方发达国家之首。法国的学前教育经费由中央、省及乡镇三级政府共同分摊，并明确三级政府对学前教育所承担的责任，还通过立法手段加以
27、确认。其中，中央一级的学前教育经费在国家每年的教育预算经费中占有一定的比例。省及乡镇两级政府也从各自的实际出发，加强对学前教育的投入。法国的学前教育机构主要是幼儿学校。幼儿学校是法国正规国民教育体系的组成部分。法国的教育体制中有学区，学区总长在学前教育管理中起着重要的作用。此外，法国的督学在学前教育管理中也起着很重要的作用。8、简述英国学前教育管理概况。正确答案：英国的学前教育过去有不少由社会福利和卫生部门开设和管理，现在已归教育与科学部及地方教育行政部门管理。英国的学前教育机构分为保育学校和保育班、游戏班、日托中心和幼儿学校等。保育学校或保育班的开设、经费或教师聘用均由地方行政当局负责。经费
28、的来源主要是教育与科学部的公共教育经费，还有一部分来源于地方税收。政府也对游戏班持同意和积极合作的态度。虽然游戏班的经费主要来自家长的集资，但地方教育行政当局也给予一定的捐助。幼儿学校是英国义务教育的一个部分。在英国，儿童从5岁开始接受义务教育，进入幼儿学校。幼儿学校的管理是英国国家公共教育管理系统的重要组成部分之一。英国有一个闻名世界的教育督导系统，这一督导系统是教育管理包括学前教育管理的重要手段。9、简述学前教育的特性。正确答案：学前教育具有一般教育的特性，又具有其特殊性。学前教育具有教育性和福利性双重特性：一方面，学前教育能促进学前儿童身心和谐发展；另一方面，学前教育又能解除家长的后顾之
29、忧，使家长安心工作。10、简述教育部基础教育司的主要职责。正确答案：教育部基础教育司的主要职责为：(1)综合管理全国的基础教育(高中教育、义务教育、幼儿教育、特殊教育)。(2)贯彻落实党和国家关于基础教育的法规、方针和政策，主持或参与制定基础教育的政策法规及行政性文件。(3)指导和协调、推动全国九年义务教育的实施。(4)指导和推动基础教育管理体制的改革。(5)拟写基础教育的评估标准，对各地基础教育情况实施行政检查。(6)指导基础教育结构和教育、教学改革，以及指导对学生进行的职业预备教育。(7)组织制定中小学课程标准，制定教材建设规划，组织中小学教材的审定，对中小学教材编写和使用进行宏观管理。(
30、8)指导中小学德育工作和教师思想政治工作。(9)指导全国的幼儿教育工作。11、简述国家教育部的主要职责。正确答案：国家教育部的主要职责是：(1)贯彻执行党和国家的方针、政策，研究教育理论，总结实验经验，制定教育工作的具体政策、法令和学制等重要制度，制定教育事业的长远规划和年度计划，督促、检查和组织实施。(2)制定普通教育(包括幼儿教育、小学教育、中学教育、中等师范教育、特殊教育等)的具体方针、政策、法令和重要规章制度；制定指导性的全国普通教育事业发展规划；制定教学计划、教学大纲等教学基本文件，组织编审教材和教学参考书；制定学校配备实验仪器、教学设备、图书资料等的基本要求；制定普通教育师资管理的
31、原则、办法和培训规划；督促、检查普通教育工作，加强调查研究，组织经验交流。12、简述20世纪5070年代我国的学前教育体制。正确答案：1949年中华人民共和国成立后，中央人民政府成立了教育部，教育部在教育司设置第二处主管幼儿教育。后改为独立的幼儿教育处，归教育部直接管理与领导。1958年高等教育部与教育部合并，幼儿教育处改属普通教育司。1951年10月1日，政务院发布关于改革学制的决定，明确规定：“幼儿教育由幼儿园实施，收3周岁到7周岁的幼儿，使他们的身心在人小学前获得健全发育。幼儿园应在有条件的城市中首先设立，然后逐步推广。”1952年3月18日中央政府颁发试行的幼儿园暂行规程(草案)明文规
32、定：“幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教育幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。”规程(草案)阐述了新中国幼儿园教育儿童、服务家长的双重任务。1964年机构调整，幼儿教育处撤销，幼儿教育工作由普通教育司综合教育处兼管。1978年普通教育司设幼教特教处，主管幼儿教育和特殊教育工作。13、简述学前教育体制改革的内容。正确答案：(1)学前教育的学制改革。(2)学前教育的办学形式改革。(3)学前教育的课程改革。(4)学前教育管理体制的改革。(5)学前教育管理体制的层次改革。14、简述美国的学前教育体制。正确答案：
33、美国的教育行政属于“地方分权型”的教育行政体制。美国联邦会议强调“关于教育的权限和责任，保留给州和地方学区及州所规定的其他机关”。因此，联邦教育部对教育事业的实施和管理没有实权，其职能是服务性质的，如交流教育信息资料、管理分配联邦给各州的补助金等。美国的教育实权在州。州对实施和管理教育事业负有主要责任，地方承担具体的责任，而联邦则施以广泛的影响。美国的义务教育年限由各州立法制定，一般为6、7岁至16岁。学前教育机构种类繁多，依其目标导向和组织有日托中心、保育学校、幼儿园、学前班、儿童保育中心、后院小组、游戏小组等。但以公立和私立的保育学校和幼儿园为主。保育学校招收3至4岁的儿童，教育的主要目的
34、，是增进儿童身心健康，培养儿童人生基本的优良习惯，通过游戏、操作、音乐、律动、绘画等活动促进儿童整体发展。强调通过游戏进行学习，在游戏中发展儿童的创造性和思维能力，增加儿童的社会交往，发展他们的语言，为人小学做准备。幼儿园招收5岁的儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行全面和谐发展的教育，使他们的身体、智力和品德健全发展，培养儿童诚实、尊重、负责任、同情、自律、坚韧、奉献等良好的美德，获得基本的生活能力和良好的生活习惯，顺利地向初级学校过渡。美国学前教育机构设立的主体种类繁多，其经费的来源也有多种渠道。但主要包括：政府拨款、私人或民间机构赞助以及家长缴纳的教育费用等。15、简述德国的学前教育体制
35、。正确答案：德国目前的教育行政制度实行各州自治，即联邦分权、州集权。各州有自己的宪法和政府，教育的基本权限为州所有，各州独立实施教育行政，有绝对自主权。州的教育行政系统，以教育部为顶点、形成集权化系统。目前大多数州法定普通义务教育为9年，从儿童6足岁开始至15足岁为止。少数州已实行10年普通义务教育。目前联邦德国的学前教育并没有列入学校教育系统，绝大部分幼儿园是教会、普通慈善机构开办的。幼儿园分普通幼儿园、特殊幼儿园和学校附设幼儿园(或学前班)三种。普通幼儿园和特殊幼儿园招收35岁儿童人园，儿童入园根据自愿，国家不作强制规定。因学前教育不属于义务教育范围，儿童人园需交入园费。学校附设幼儿园不收
36、入园费，招收6足岁的儿童或少数体格与智力未达入学标准的6足岁儿童，使他们作好人基础学校学习的准备。普通幼儿园一部分按年龄编班，一部分混合编班。后者被认为有这样的一些优点：促进新人园小年龄儿童尽快合群，有利于不同年龄的儿童相互学习，年龄小的学会跟年龄大的人交往，年龄大的学会与年龄小的人交往，有利于避免同年龄分班可能造成的相互竞争，乃至学习压力等。德国的学前教育机构无课程设置，主要按孩子的兴趣来培养，教育的目的不在于给孩子灌输知识，而在于锻炼孩子与他人相处的能力；教育儿童守纪律、讲秩序，既强调培养孩子个人的独立性，又教育儿童在追求个人民主与独立的同时，要尊重他人的选择。幼儿园不进行读写算等基础知识
37、教学，儿童以游戏、自由活动、手工活动为主，通常每一个班设置一个活动室，室内布置各式各类的兴趣活动角，儿童可以自己选择活动的内容。16、简述中央集权型教育体制的特征。正确答案：中央集权型教育体制的主要特征是：(1)中央政府和中央教育机构具有管理本国教育事务的权力，教育管理的主权在中央。(2)具有全国性教育行政体系。(3)中央政府的教育行政机构与地方教育机构之间存在着上下级关系，地方政府及其教育行政部门执行中央政府及其教育行政机构的指示、命令。17、简述教育部幼儿教育处的主要职责。正确答案：幼儿教育处隶属于国家教育部基础教育司，是中国幼儿教育工作最高行政领导机关。其主要职责是：(1)拟定全国幼儿教
38、育事业发展规划，制定幼儿园课程标准并指导贯彻实施。(2)拟定幼儿教育工作的方针政策和有关幼儿教育法规文件。(3)宏观指导地方教育行政部门对各类幼儿园的管理工作；指导地方教研部门的幼儿教育业务工作，总结推广经验。(4)组织和指导幼儿教育的改革、科研和幼儿教育质量评估工作。(5)参与指导幼教行政管理、教研人员和园长、教师的培养和培训工作。(6)会同有关部门协调幼儿教育事业发展、保护儿童权利等工作。(7)参与指导残疾幼儿教育。18、简述英国的学前教育体制。正确答案：英国学前教育历史悠久，1816年空想社会主义者欧文在纽兰纳克的纺织工厂中创立了世界上第一所托幼机构，名为幼儿学校。在学前教育的宏观管理体
39、制上，英国实行国家、地方、学校三级管理。国家负责制定幼教的方针、政策、法规、制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作。在英国由于学前教育举办部门的不同可以分为以下几种类型：(1)由社会福利部门举办的，如日托中心、托儿所、社区中心婴儿室等。(2)由教育部门举办的，如托儿所、幼儿学校、幼儿班(学前班、4岁年龄班)、小学附设托儿所等。(3)由卫生保健部门举办的，如日托中心、游戏小组等。(4)由私人或团体举办的，如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组、儿童保育中心等。幼儿一般在2岁或3岁入托。托儿所、幼儿学校、幼儿班有全日制的，也有半日制的。由于英国义务教育的年龄范
40、畴是516岁，因此在英国学前教育以小学附设托儿所、小学附设幼儿班为主要形式。学前教育的课程目标是为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养儿童的语言能力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提供广泛、平衡、连贯和相关的课程，以促使每个儿童得到发展。由于英国的义务教育起始于5岁，因此许多57岁的儿童已是小学一、二年级的学生了。对这部分的孩子，教育的基本内容必须遵循1988年英国教育改革法的规定，即实施国家课程。它包括三门核心课程：英语、数学、科学；以及七门基础课程：信息科学、设计与技术、体育、音乐、美术与手工、历史、地理。另外许多学校还设宗教教育课程。对5岁以下的
41、儿童，虽然没有要求实施国家课程，但考虑到幼小衔接的问题及教育的一致性、一贯性，托幼机构主要参考国家课程，在此基础上有适当的灵活性，一般都设有九方面的学习内容：英语与文学、数学、科学、美育与创造、体育、信息技术、精神、美德、人类与社会。教学方法形式多样，主要考虑儿童的需要，但多以个别教育和小组教育为主，教育内容与活动相结合，理论与实践联系密切。19、简述混合型教育体制的特征。正确答案：混合型的教育管理体制兼具中央集权和地方分权两种体制类型的特点，具体体现为：(1)在法律上，中央政府是教育管理的主体，中央政府及其教育行政机构具有管理全国教育事务的权力，对全国教育实行统一管理。(2)有全国性的统一的
42、教育行政体系。(3)地方各级教育行政机构具有相当的自主权。(4)地方教育行政机构虽有义务执行中央教育行政机构的规定、指示，但不接受其直接的行政管理。20、简述地方分权型教育体制的特征。正确答案：地方分权型教育体制的主要特征是：(1)由于宪法(或其他法律形式)把管理教育的权力授予地方政府，因而在这些国家中，教育管理的主体是地方政府。(2)中央教育行政机构的主要职能是协调、咨询、服务，而不是行政管理。(3)不存在垂直的全国教育行政体系，具体地说，中央教育机构与地方教育行政机构之间不存在上下级关系，两者之间是平等的合作关系。21、简述学前教育体制改革中需要处理好的几项重点工作。正确答案：(1)权力的
43、再分配。(2)管理责任的确认。(3)经费的筹措。(4)检查与监督机制的建立。四、 论述1、联系实际，谈谈如何处理好学前教育管理体制与教育体制、教育质量和教育需求的关系，推进我国学前教育体制的改革。正确答案：（1）学前教育管理体制与学前教育体制的关系：科学的学前教育体制，有利于各级各类学前教育行政机关职能的发挥，是实现学前教育管理科学化的前提。（2分）（2）学前教育管理体制与学前教育质量的关系：科学的学前教育管理体制对学前教育事业的健康稳步发展，具有直接的保证作用。（2分）（3）学前教育管理体制与学前教育需求的关系：科学的学前教育管理体制是随着学前教育的社会需求而不断变化和调整的。（2分）（4）
44、学前教育管理实施“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”的体制。学前教育体制改革的策略：观念的先导；实验性探索；多层次参与。（2分）联系实际。（2分）数分2、试用学前教育目标管理的原理，制定一份幼儿园教学目标管理方案。正确答案：(1)原理：学前教育目标管理是以目标为主线贯穿管理过程的始终、把学前教育的工作任务转化为具体目标，把责任和权力落实到每个职能部门和个人，以调动全体工作人员的积极性和创造性，从而实现目标的一种现代管理方法。（2分）（2）方案：教学的主要目标：全面（含体、智、德、美四个方面或从计划、过程、结果等方面加以表述），清晰，符合逻辑。（2分）目标分解有层次，不遗漏，不重复。（2分）
45、最终目标具有可操作性，可检验，可考核。（2分）目标对应的措施和策略。3、试述学前教育管理的内容。正确答案：学前教育管理是一项复杂的工作，涉及一个国家、一个地区的学前教育事业的发展和巩固的大问题，管理工作的内容广泛。在此，大致地将学前教育管理的内容划分为以下几个主要的方面：(1)学前教育法规、政策的制定。在我国，从中央政府到最基层的乡镇、街道办事处，有许多行政管理的层次。学前教育的管理也有许多的层次。不同管理层次的管理功能和管理内容并不完全相同。制定辖区的学前教育政策是各级学前教育行政部门重要的管理内容和管理职责。学前教育政策的制定和执行是各级学前教育行政部门实施学前教育管理的重要途径。学前教育
46、法规或其他具有法律约束力的文件的制定，则是特定的学前教育行政机构的职能。往往基层学前教育行政机构不具有法规或具有法律约束力的文件的制定权。但法规和具有法律约束力的文件的制定确实是我国部分学前教育行政机构的重要管理内容。(2)学前教育事业发展的规划。我国的学前教育事业是教育事业的有机组成部分，教育事业又是整个社会事业的有机组成部分。有计划、按步骤的发展是我国社会事业发展的基本方略。因此，对学前教育事业的发展进行规划是我国学前教育行政机构的重要职责。学前教育行政机构应根据本地区社会、经济发展的实际及趋势，综合考虑地域、人口等因素，对学前教育事业的发展进行规划。通过规划，使学前教育事业走上健康、有序
47、的发展轨道。(3)学前教育人事、经费、业务等的管理。由于我国是一个人口大国，经济发展水平还不高，国家无力承担全国的学前教育，发展学前教育必须充分地依靠地方各级政府的力量。因此，我国实行地方负责、分级管理的方针。地方政府在学前教育的发展和管理中负有重要的责任。在现实的学前教育管理中，不同层次的行政机构在人事、经费及业务等的管理方面职责有很大差别。一般而言，越是基层的行政机构，对人事、经费及业务等的管理越具体、越深入；越是上层的行政机构，对学前教育的管理越是宏观的和政策性的。学前教育人事、经费及业务的管理主要是中层以下行政机构的职能，尤其是县、乡镇的行政机构的职责。(4)对下级学前教育行政机构和所辖的学前教育机构的督导。对下级学前教育行政机构和学前教育机构的督导是学前教育行政机构管理的重要内容之一。由于我国采用地方负责、分级管理的教育体制
