1、口腔医学系专业剖析文档ppt专业剖析内容专业剖析内容专业定位和人才培养模式专业定位和人才培养模式1课程建设与改革课程建设与改革2教学基本条件教学基本条件3专业教学团队专业教学团队4教学改革与教学管理教学改革与教学管理5获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书（1）抓好中青年骨干教师的培养和提高为培养高素质人才，我们将素质教育贯穿于教育教学的始终，课时量占整个在校教学学时量的1/3。实践性教学环节的组织管理。（2）建立教学质量检查考核制度五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理第三年参加专升本考试，继续学历教育强化综合素质，丰富大学生活计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培
2、养“双师型”专职教师。（2）建立教学质量检查考核制度人体解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理与病理生理学、药理学、诊断学、口腔解剖生理学一、专业定位和人才培养模式专业定位和人才培养模式u培养从事基层口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作执培养从事基层口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作执业能力的高素质应用型口腔助理执业医师；具有职业能力强和职业能力的高素质应用型口腔助理执业医师；具有职业能力强和职业素质高等特点的口腔医学专业高端技能型人才业素质高等特点的口腔医学专业高端技能型人才 一、专业定位和人才培养模式一、专业定位和人才培养模式u初始岗位：口腔执业助理医师初始
3、岗位：口腔执业助理医师u发展岗位：口腔执业医师发展岗位：口腔执业医师u相近岗位：口腔护理、口腔义齿加工、口腔医疗器械营销、中相近岗位：口腔护理、口腔义齿加工、口腔医疗器械营销、中级职业学校口腔教师或实验带教级职业学校口腔教师或实验带教 一、专业定位和人才培养模式一、专业定位和人才培养模式第三年参加专升本考试，继续学历教育第三年参加专升本考试，继续学历教育u“2+12+1”培养模式培养模式u以社会需求为向导以社会需求为向导u以培养职业技术为主线以培养职业技术为主线u以培养第一线高端技能以培养第一线高端技能 人才为理念人才为理念“医疗基础知识医疗基础知识+基本技能基本技能+专业方向专业方向”的技术
4、应用性的技术应用性人才培养模式人才培养模式 一、专业定位和人才培养模式一、专业定位和人才培养模式二、课程建设与改革二、课程建设与改革二、课程建设改革二、课程建设改革临床实践模块临床实践模块专业拓展模块专业拓展模块专业技术模块专业技术模块专业支撑模块专业支撑模块人文素质模块人文素质模块课程体系课程体系人才培养架构人才培养架构课程模式课程模式企业调研企业调研人才市场调研人才市场调研必修课必修课企业专家访谈企业专家访谈基于工作过程构建课程体系基于工作过程构建课程体系 以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结
5、合，坚持可持续发展的高端技能型人才培养。持可持续发展的高端技能型人才培养。限选课限选课见、实习见、实习原有的以原有的以“医学基础课医学基础课临床医学课临床医学课口腔专口腔专业课业课”分段的教学模式分段的教学模式专业支撑专业支撑模块模块专业技术专业技术模块模块临床实践临床实践模块模块专业拓展专业拓展模块模块1640学时学时人文素质人文素质模块模块746学时学时532学时学时108学时学时五大模块交叉渗透、循序渐进五大模块交叉渗透、循序渐进三、课程模式与教学模式三、课程模式与教学模式课程模式课程模式二、课程建设改革二、课程建设改革652学时学时二、课程建设改革二、课程建设改革口腔医学专业职业能力总
6、体构成口腔医学专业职业能力总体构成社会能力社会能力方法能力方法能力专业能力专业能力构建课程体系构建课程体系二、课程建设改革二、课程建设改革类别类别课程名称课程名称门门数数理论理论课时课时实验实验课时课时总学时总学时核心核心课程课程人体解剖学与组织胚胎学、生人体解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理与病理生理学、免疫学、病理与病理生理学、药理学、诊断学、口腔解剖生药理学、诊断学、口腔解剖生理学理学8 8306306142142448448专业专业核心核心课程课程口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔预防医学口腔修复
7、学、口腔预防医学4 4246246218218464464专业技术模块的理论与实践教学的课时比例为专业技术模块的理论与实践教学的课时比例为1.3:1二、课程建设改革二、课程建设改革2.理论教学体系建设理论教学体系建设理论教学体系设置的以“必须、够用”为原则，将临床岗位工作必备的常用技术设置为专业技术模块，加大课时比例，在课程设置中作为重中之重。为培养高素质人才，我们将素质教育贯穿于教育教学的始终，课时量占整个在校教学学时量的1/3。同时为加强学生的整体素质增设了职业规划、艺术欣赏、礼仪沟通等专题讲座，促进了学生的个性化发展。素质可以弥补智慧的缺陷素质可以弥补智慧的缺陷智慧却无法填补道德的空白智
8、慧却无法填补道德的空白二、课程建设改革二、课程建设改革3.实践教学体系建设实践教学体系建设为实现培养实用技能型人才的人才培养目标，我们在实践课程设置时加大了比例，在专业技术模块设置中将理论与实验课比例加大到1.3:1。强化了专业动手能力。设置了与临床岗位密切相关的专业技能训练项目39项，满足了培养技能型人才的目标要求。同时设置课间实习计划，生产实习计划1600多学时，加强了学生综合能力培养。专业必修实践课开出率为100%。二、课程建设改革二、课程建设改革u实现培养实现培养“双技双技能能”实用人才，拓实用人才，拓宽学生就业渠道宽学生就业渠道u增设口腔工艺技增设口腔工艺技术培训课术培训课8080学
9、时学时u绝大多数在校学绝大多数在校学生参加了国家生参加了国家3 3级级口腔修复工的技能口腔修复工的技能等级鉴定考试，通等级鉴定考试，通过率达过率达90%90%以上，以上，实现了技能培养规实现了技能培养规划。划。二、课程建设改革二、课程建设改革u根据高职高专相关文件规定，我们配备了完善的根据高职高专相关文件规定，我们配备了完善的理论及实践教学大纲，重视教材建设，采用人卫社理论及实践教学大纲，重视教材建设，采用人卫社出版的优质教材，并配备丰富多彩的多媒体课件资出版的优质教材，并配备丰富多彩的多媒体课件资料，形成立体化教学。料，形成立体化教学。二、课程建设改革二、课程建设改革u制定了完善的教学资料管
10、理制度，教师教案、制定了完善的教学资料管理制度，教师教案、听课记录、集体备课资料统一收集、检查、整听课记录、集体备课资料统一收集、检查、整理。理。二、课程建设改革二、课程建设改革其他方面：其他方面：u加强教师队伍建设，打造专业化、专家化教师队伍。加强教师队伍建设，打造专业化、专家化教师队伍。u开展各种教学改革，进行各种教学改革的课题研究。开展各种教学改革，进行各种教学改革的课题研究。u组建了课程改革小组，制定了课程负责人制度。组建了课程改革小组，制定了课程负责人制度。u课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实
11、践的有机建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。结合。培养技能应用型人才培养技能应用型人才课程设置思路课程设置思路课程组织模式课程组织模式实践活动实践活动课程模块设置特色课程模块设置特色精专业精专业重实践重实践专业课程专业课程实践活动实践活动第一层次：第一层次：基本技能训练基本技能训练第二层次：第二层次：综合实践训练综合实践训练专业课间见习专业课间见习毕业实习毕业实习以职以职业为业为导向，导向，培养培养技能技能应用应用型人型人才才课堂实验、参观学习课堂实验、参观学习二、课程建设改革二、课程建设改革行动领域归纳学习情境设计学习领域转换根据专业根据专业对应工作对应工作岗位实施岗位实施典
12、型工作典型工作任务分析任务分析根据典型根据典型工作任务工作任务形成综合形成综合能力领域能力领域根据职根据职业能力业能力构建知构建知识体系识体系根据情景根据情景教学、理教学、理实一体化实一体化教学模式教学模式完成学习完成学习任务任务工作分析工作分析课程设置课程设置教学实施教学实施课课程程体体系系的的构构建建过过程程二、课程建设改革二、课程建设改革4.4.课程建设课程建设的改革思考的改革思考u转变课程教学理念转变课程教学理念u重构课程体系重构课程体系（1 1）增加实践课程体系）增加实践课程体系（2 2）增加人文课程体系）增加人文课程体系:从知识教育型向综合从知识教育型向综合能能 力型和素质教育型发
13、展。力型和素质教育型发展。u改变课程教学方法：情景教学，理实一体化改变课程教学方法：情景教学，理实一体化u增加新知识、新技能讲座增加新知识、新技能讲座u改革教学评价改革教学评价三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件校内实训基地建设校内实训基地建设二个中心：口腔医学实训中心、口腔医护实训中心二个中心：口腔医学实训中心、口腔医护实训中心一个基地：口腔实训基地一个基地：口腔实训基地三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件校外实训基地建设地区地区实习医院实习医院地区地区实习医院实习医院地区地区实习医院实习医院黑黑龙龙江江黑龙江省医院黑龙江省医院上海上海
14、上海解放军上海解放军411411部队医院部队医院北北京京中国医大北京中国医大北京航空总医院航空总医院黑龙江省口腔黑龙江省口腔病防治院病防治院上海沪申五官科上海沪申五官科医院医院北京东城区医北京东城区医院院哈尔滨市第五哈尔滨市第五医院医院上海浦华口腔医上海浦华口腔医疗中心疗中心北京健宫医院北京健宫医院动力区牙病防动力区牙病防治院治院上海王艺口腔门上海王艺口腔门诊诊解放军解放军466466医院医院香坊区牙病防香坊区牙病防治院治院上海百达丽口腔上海百达丽口腔门诊门诊大大连连大连高级口腔大连高级口腔诊所诊所刘永坤口腔门刘永坤口腔门诊诊杭州杭州杭州绿城口腔医杭州绿城口腔医院院天天津津天津南开医院天津南开
15、医院宿爱民口腔门宿爱民口腔门诊诊杭州师范大学附杭州师范大学附属口腔医院属口腔医院周伟口腔门诊周伟口腔门诊杭州瑞尔口腔门杭州瑞尔口腔门诊诊三、教学基本条件三、教学基本条件课间见习课间见习四、专业教学团队四、专业教学团队四、专业教学团队四、专业教学团队项目项目职称结构职称结构学历学位结构学历学位结构双师型双师型类别类别正高正高副高副高中级中级初级初级硕士硕士本科本科数量数量2610271220比例比例10%40%50%10%35%60%100%项目项目来源来源职称结构职称结构学历结构学历结构类别类别企业企业行业行业院校院校正高正高副高副高中级中级博士博士硕士硕士本科本科大专大专数量数量108282
16、四、专业教学团队四、专业教学团队四、专业教学团队专兼职教师队伍数量适当，梯队结构合理，整体素质高。专兼职教师队伍数量适当，梯队结构合理，整体素质高。实验、实训指导教师数量、素质结构能够满足教学要求。实验、实训指导教师数量、素质结构能够满足教学要求。引进人才，鼓励学历提升，加强中青年教师培养引进人才，鼓励学历提升，加强中青年教师培养四、专业教学团队主持主持4项省级教改课题，撰写国家级论文项省级教改课题，撰写国家级论文33篇，参编篇，参编国家级国家级“十二五十二五”卫生部全国规划教材卫生部全国规划教材8部，撰写论著部，撰写论著3部。部。近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表项目项目作者作者主持人
17、主持人成果名称成果名称级别级别课题课题隋红隋红多媒体教学在口腔护理实训中应用的研究多媒体教学在口腔护理实训中应用的研究省级省级吕波吕波口腔护理实训教学改革的研究口腔护理实训教学改革的研究省级省级黄强生黄强生高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力培养的研究与实践培养的研究与实践省级省级王菲王菲问题引领任务驱动式教学法在高职口腔医学专业问题引领任务驱动式教学法在高职口腔医学专业口腔正畸学课堂教学的研究与实践口腔正畸学课堂教学的研究与实践省级省级近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表近三年教研
18、成果一览表教师获奖教师获奖五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理（一）教学改革（一）教学改革u更新理念，创品牌专业，走精品化道路更新理念，创品牌专业，走精品化道路五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理u课程体系改革课程体系改革1.按照职业能力设置课按照职业能力设置课程体系程体系2.加强素质教育，个性加强素质教育，个性化教育，树立终生学习化教育，树立终生学习的理念及能力的理念及能力3.拓宽就业渠道，实行拓宽就业渠道，实行“双技能双技能”培养培养五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理教学方法改革教学方法改革u“教、学、做教、学、做”一体
19、化教学一体化教学u“情景教学情景教学”模式模式五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理加强院校合作，让岗位标准走进课堂加强院校合作，让岗位标准走进课堂五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理强化综合素质，丰富大学生活强化综合素质，丰富大学生活五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理强化动手能力，充实课业时间强化动手能力，充实课业时间五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理（二）加强教学管理1建立教学管理组织系统建立教学管理组织系统（1 1）建立教学工作管理委员会。）建立教学工作管理委员会。（2 2）组成专业建设指导委员会。）组成专业建设指导委员会。（3 3）教
20、研室按教学计划规定实施教学工作。）教研室按教学计划规定实施教学工作。（4 4）严格监督教学计划的实施。）严格监督教学计划的实施。（5 5）加强教学管理队伍建设。）加强教学管理队伍建设。五大模块交叉渗透、循序渐进五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。定期派专业教师参加口腔医学学术研讨会。+专业方向”的技术应用性五、教学改革与教学管理素质可以弥补智慧的缺陷五、教学改革与教学管理组建了课程改革小组，制定了课程负责人制度。口腔医学专业职业能力总体构成（2）建立教学质量检查考核制度根据典型工作任务形成综
21、合能力领域五、教学改革与教学管理获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书（5）加强教学管理队伍建设。拓宽就业渠道，实行“双技能”培养高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力培养的研究与实践五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理（二）加强教学管理2教学运行管理教学运行管理（1 1）课堂教学的组织管理。实践性教学环节的组织管理。）课堂教学的组织管理。实践性教学环节的组织管理。（2 2）开设的课程考核管理）开设的课程考核管理（3 3）教学设施的合理配置与规划建设。）教学设施的合理配置与规划建设。（4 4）建立教学档案，教学档案实行分级管理，编目造册。）建立教学档案，教学档案实行
22、分级管理，编目造册。（5 5）加强对学生课外学习活动的安排与管理。）加强对学生课外学习活动的安排与管理。（6 6）组织集体备课、公开教学活动）组织集体备课、公开教学活动（7 7）系定期召开教研室主任会议和任课教师会议。）系定期召开教研室主任会议和任课教师会议。五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理3教学质量管理与教学评估教学质量管理与教学评估（1 1）认真抓好教学全过程的管理）认真抓好教学全过程的管理（2 2）建立教学质量检查考核制度）建立教学质量检查考核制度（3 3）选择教学经验丰富的老教师配合学校实施教学督导工作）选择教学经验丰富的老教师配合学校实施教学督导工作 （4 4）建立听课制
23、度）建立听课制度 五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理（二）加强教学管理4师资队伍管理师资队伍管理（1）抓好中青年骨干教师的培养和提高）抓好中青年骨干教师的培养和提高（2）创造学术交流条件，改善学术氛围。定期派专业教师参）创造学术交流条件，改善学术氛围。定期派专业教师参加口腔医学学术研讨会。计划性地派遣教师到医院业务进修，加口腔医学学术研讨会。计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培养大力培养“双师型双师型”专职教师。专职教师。（3）加强兼职教师的聘任管理加强兼职教师的聘任管理（4）制定教师工作量管理办法。）制定教师工作量管理办法。（5 5）建立了青年教师导师制度）建立
24、了青年教师导师制度六、人才培养质量六、人才培养质量专业特色专业特色以培养职业能力为主线构建课程体系，强化课程以培养职业能力为主线构建课程体系，强化课程的实践性和职业性；的实践性和职业性；专业建设专业建设特点特点培养培养模式模式以工作岗位实际为导向创新教学模式，加强以工作岗位实际为导向创新教学模式，加强“教、教、学、做学、做”一体化一体化及及“情景教学情景教学”模式模式；教学方法教学方法改革改革六、人才培养质量六、人才培养质量毕业标准毕业标准 1.1.学校学校毕业证书毕业证书 2.2.国家执业国家执业助理医师助理医师资格证书资格证书 3.3.高等学校英语应用能力考试高等学校英语应用能力考试“B
25、B”级以上证书级以上证书 4.4.全国计算机等级考试证书全国计算机等级考试证书 5.5.达到国家大学生体质健康标准达到国家大学生体质健康标准 6.6.获得获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书国家级口腔修复工技能等级鉴定证书课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。五、教学改革与教学管理相近岗位：口腔护理、口腔义齿加工、口腔医疗器械营销、中级职业学校口腔教师或实验带教（1）建立教学工作管理委员会。（3）教学设施的合理配置与规划建设。上海解放军411部队医院计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培养“双师型”专职教师。定期派专业教师参加口腔医学学
26、术研讨会。基于工作过程构建课程体系五、教学改革与教学管理绝大多数在校学生参加了国家3级口腔修复工的技能等级鉴定考试，通过率达90%以上，实现了技能培养规划。根据情景教学、理实一体化教学模式完成学习任务存在的问题剖析存在的问题剖析1.1.欠缺口腔专科临床医院欠缺口腔专科临床医院2.2.实验条件还有待于提高实验条件还有待于提高3.3.实践教学指导教师欠缺实践教学指导教师欠缺4.4.教师科研能力不足，缺少科研经费，缺乏教师科研能力不足，缺少科研经费，缺乏科研开发的环境科研开发的环境5.5.专业支撑模块比重过大专业支撑模块比重过大6.6.临床专家参与度不足临床专家参与度不足谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理改革考试机制，口内分模块考试改革考试机制，口内分模块考试口腔内科学口腔内科学模块考核模块考核模模 块块考核形式考核形式龋病诊疗龋病诊疗笔试笔试实践实践病例分析病例分析牙髓病、根尖周病诊疗牙髓病、根尖周病诊疗黏膜病诊疗黏膜病诊疗牙周病诊疗牙周病诊疗感谢观看感谢观看
