1、 第三单元 14 诗词三首 共2课时 第一课时课时目标课时目标反复诵读，体会诗人的情感，感受诗歌的情感美和反复诵读，体会诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。意境美。品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神重点难点重点难点反复诵读，体会诗人的情感。反复诵读，体会诗人的情感。感受诗人百折不挠的乐观精神。感受诗人百折不挠的乐观精神。行路难行路难（其一）（其一）导入新课导入新课 说到中国古典文学，就不能不提起唐诗；说到唐说到中国古典文学，就不能不提起唐诗；说到唐诗，又不能不提起李白；而当说到李白时，就常常不自诗，又不能不提起李白；而当说到李白时，就常常不自觉地将他和诗
2、与酒联系在一起。和李白齐名的另一位大觉地将他和诗与酒联系在一起。和李白齐名的另一位大诗人杜甫曾经在饮中八仙歌中这样写道：诗人杜甫曾经在饮中八仙歌中这样写道：“李白一李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。是酒中仙。”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。其一其一李白李白介绍诗人，了解背景介绍诗人，了解背景回忆李白的名篇名句。回忆李白的名篇名句。用一个词来说说你印象中的李白。用一个词来说说你印象中的李白。朗读诗歌，熟能成诵朗读诗歌，熟能成诵练读。练读。译读：分组对照课下注释初步理解诗歌大意，圈画
3、出不懂的译读：分组对照课下注释初步理解诗歌大意，圈画出不懂的地方，组内讨论。地方，组内讨论。品读：说一说透过诗歌你读到了什么。如：透过诗歌我读到品读：说一说透过诗歌你读到了什么。如：透过诗歌我读到了低落抑郁的心情；透过诗歌我读到了慷慨豪放的精神了低落抑郁的心情；透过诗歌我读到了慷慨豪放的精神 用一组或几组反义词填空：行路难用一组或几组反义词填空：行路难（其一）（其一）是一曲是一曲交织交织 与与 的急剧变化的音乐。因而诗歌朗读的感情的急剧变化的音乐。因而诗歌朗读的感情变化应该是低沉与激昂的。变化应该是低沉与激昂的。竞竞读：男女生比赛读。读：男女生比赛读。自读：把自己假想成天宝三年即将离开长安的李
4、自读：把自己假想成天宝三年即将离开长安的李白，以人生独白的方式朗读。白，以人生独白的方式朗读。齐读：女生齐读前三行诗句，男生齐读后三行诗齐读：女生齐读前三行诗句，男生齐读后三行诗句。句。背诵背诵诗歌。诗歌。朗读诗歌，熟能成诵朗读诗歌，熟能成诵疏通疏通文意，文意，理解诗意理解诗意借助课下注释及工具书，理解诗意。借助课下注释及工具书，理解诗意。（注意通假字：羞，同（注意通假字：羞，同“馐馐”，美味的食物。，美味的食物。直，同直，同“值值”，价值。），价值。）用自己的话描述诗歌内容，其他学生讨论、用自己的话描述诗歌内容，其他学生讨论、评价，疏通评价，疏通文意。文意。品读诗歌，体会感情品读诗歌，体会感
5、情李白因受排挤被迫离开京城，朋友们设宴为他送李白因受排挤被迫离开京城，朋友们设宴为他送行。诗中运用了什么修辞手法描写酒宴？行。诗中运用了什么修辞手法描写酒宴？夸张。夸张。面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？心情面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？心情如何？从哪些动词可以看出来？面对美酒佳肴，李白如何？从哪些动词可以看出来？面对美酒佳肴，李白为什么难以下咽，心里一片茫然？运用了哪种写法？为什么难以下咽，心里一片茫然？运用了哪种写法？停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。心情极度停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。心情极度苦闷、抑郁。从苦闷、抑郁。从“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”等词可以看出来。等
6、词可以看出来。仕途艰难。以乐景写哀情。仕途艰难。以乐景写哀情。思考、讨论以下问题：思考、讨论以下问题：诗中的诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实是实写吗？诗人用写吗？诗人用“冰塞川冰塞川”和和“雪满山雪满山”比喻什么？用比喻什么？用“欲渡黄河欲渡黄河”和和“将登太行将登太行”比喻什么？李白的理想比喻什么？李白的理想是什么？是什么？不是，是想象、虚写。人生道路上的艰难险阻、不是，是想象、虚写。人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。对理想的追求。在仕途上有所作为，仕途道路的艰难。对理想的追求。在仕途上有所作为，成就一番事业。成就一番事业。在写了自己仕途受挫后，
7、诗人又写了哪两个典在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？故？李白写这两个典故有什么目的？姜尚和伊尹的典故。借姜尚和伊尹得到贤君重姜尚和伊尹的典故。借姜尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，渴望像先贤一样受到重用，实现自己的政治抱望，渴望像先贤一样受到重用，实现自己的政治抱负。负。李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？怎样的表达方式？行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式。情的
8、表达方式。仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉？从仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉？从哪儿可以看出？表现了诗人怎样的态度？哪儿可以看出？表现了诗人怎样的态度？没有。从没有。从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可以看出来。表现了诗人在困境中仍然积极乐观的可以看出来。表现了诗人在困境中仍然积极乐观的态度。态度。我们知道我们知道“文以载道，文以载情文以载道，文以载情”，诗歌也是，诗歌也是如此，说说这首行路难如此，说说这首行路难（其一）（其一）表达了诗人表达了诗人怎样的思想感情。怎样的思想感情。一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷
9、，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观的态表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观的态度。度。“诗言志诗言志”“”“言为心声言为心声”，今天，我们学习了这首诗歌，还，今天，我们学习了这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。让我们用下面的句式，来表达我们心中的感受：李白。让我们用下面的句式，来表达我们心中的感受：我从我从 这两句诗中，读出了一个这两句诗中，读出了一个 的李白。的李白。因为因为 。我从我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗中，这两句诗中，读出了一个
10、内心苦闷的李白。因为前面写到读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒金樽清酒”“”“玉玉盘珍羞盘珍羞”，如此美味佳肴，本应开怀畅饮，一醉方体，可李白，如此美味佳肴，本应开怀畅饮，一醉方体，可李白竟然不能食，可见此时的诗人，心中充满了怀才不遇、人生失竟然不能食，可见此时的诗人，心中充满了怀才不遇、人生失意的苦闷。意的苦闷。用一句话总结诗中李白的形象。用一句话总结诗中李白的形象。诗中呈现了一个在悲愤中不失豪迈，在失意诗中呈现了一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、乐观的李白。中仍充满信心的洒脱、乐观的李白。小结小结 通过今天的学习，我们更进一步地认识了李白通过今天的学习，我们更进
11、一步地认识了李白这位这位“谪仙人谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获，也因为走进他的内心，让我们获得了不同的人生感悟。祝愿每一位同学都能得了不同的人生感悟。祝愿每一位同学都能“长风长风破浪会有时，直挂云帆济沧海破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在你的生活或者学习过程中，一定遇到过困难，在你的生活或者学习过程中，一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？请把你的感受写出来。要求：写出真情如何对待？请把你的感受写出来。要求：写出真情实感。实感。布置布置作业作业酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠导入新课导入新课 小刚和小
12、强是一对好朋友。转眼已经有三年没有小刚和小强是一对好朋友。转眼已经有三年没有见面了。今天，他们在母校门口偶遇了，他们会有怎见面了。今天，他们在母校门口偶遇了，他们会有怎样的举动呢？样的举动呢？表演一下。表演一下。（握手、拥抱、互相打招呼；交流分别后的生活；（握手、拥抱、互相打招呼；交流分别后的生活；回忆当年的学习生活等）回忆当年的学习生活等）背景介绍背景介绍 唐敬宗宝历二年（唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史，），刘禹锡罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语居易相逢。相同的经历遭遇
13、，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首醉赠刘二十言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首醉赠刘二十八使君，为刘禹锡被贬谪的遭遇鸣不平。刘禹锡八使君，为刘禹锡被贬谪的遭遇鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此写了这首诗，以答谢白回忆往事，感慨万千，因此写了这首诗，以答谢白居易。居易。朗读诗歌朗读诗歌练读：自己练读。练读：自己练读。译读：对照课下注释读懂全诗。译读：对照课下注释读懂全诗。竞读：男女生比赛读。竞读：男女生比赛读。齐读：全班齐读。齐读：全班齐读。背诵诗歌。背诵诗歌。发挥想象，感受意境美发挥想象，感受意境美 分小组，分小组，在在自己的自己的小组里，用优美的语言小组里，用优美的语言把
14、头脑里想象的诗歌画面描述出来，互相评价，把头脑里想象的诗歌画面描述出来，互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境，感受诗互相学习，力求全面理解诗歌的意境，感受诗歌的意境美。歌的意境美。这这首诗歌的首联直抒胸臆。刘禹锡因参加王叔文首诗歌的首联直抒胸臆。刘禹锡因参加王叔文集团的政治改革而遭贬，被贬到集团的政治改革而遭贬，被贬到“巴山楚水凄凉地巴山楚水凄凉地”，一去就是一去就是“二十三年二十三年”，其间苦楚可想而知。，其间苦楚可想而知。“凄凉凄凉地地”和和“弃置身弃置身”两个富有感情色彩的词语，把诗人两个富有感情色彩的词语，把诗人压抑已久的愤激之情表现出来。颔联用了两个典故，压抑已久的愤激之情表现
15、出来。颔联用了两个典故，一个是一个是“闻笛赋闻笛赋”，另一个是，另一个是“烂柯人烂柯人”。“怀旧怀旧”句表达了对受害的王叔文等诸多友人的悼念，句表达了对受害的王叔文等诸多友人的悼念，“到乡到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的感叹。颔联用句抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的感叹。颔联用典贴切，感情深沉。典贴切，感情深沉。诗歌赏析诗歌赏析 颈颈联承颔联而来。格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，联承颔联而来。格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极向上的人生态度。表达了乐观进取、积极向上的人生态度。“沉舟沉舟”和和“病树病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千
16、帆千帆”和和“万木万木”则比喻在则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟沉舟”和和“病树病树”自比，而只采用这一联所表达的哲理，说自比，而只采用这一联所表达的哲理，说明没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会明没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好。尾联看似平淡，其实是点睛之笔。在前进，前景无限美好。尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰和坚忍不拔三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰和坚忍不拔的气概的气概。诗歌赏析诗歌赏析总结归
17、纳，感受结构美总结归纳，感受结构美 诗诗中运用了层层递进的手法，首联自述被贬的中运用了层层递进的手法，首联自述被贬的遭遇，为全诗定下基调；颔联悼念旧友，感慨岁月遭遇，为全诗定下基调；颔联悼念旧友，感慨岁月流逝，使愤激之情进一步深化；颈联把自己的沉沦流逝，使愤激之情进一步深化；颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使和新贵们的得势进行对比，使自己的自己的愤激之情达到愤激之情达到了顶点；尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。了顶点；尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意赅，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆全诗言简意赅，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。怅而不
18、颓废，堪称刘禹锡的代表作品。结结合对合对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，写一篇的理解，写一篇200300字的赏析文章。字的赏析文章。布置布置作业作业行路行路难（其一）难（其一）情感：内心苦闷情感：内心苦闷 前途艰难前途艰难 相信希望相信希望 充满信心充满信心酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠首联：直抒胸臆首联：直抒胸臆“凄凉地凄凉地”“”“弃置身弃置身”愤激之情愤激之情颔联：运用典故颔联：运用典故“闻笛赋闻笛赋”“”“烂柯人烂柯人”感叹之情感叹之情颈联：千古名句颈联：千古名句“沉舟沉舟”“”“病树病树”自比之意自比之意尾联：点睛之笔尾联：点睛之
19、笔“歌一曲歌一曲”“”“长精神长精神”坚忍之概坚忍之概 第三单元 14 诗词三首 第二课时课时目标课时目标朗读并朗读并背诵水调歌头。背诵水调歌头。反复朗诵，体会词的意境，把握作者的思想感情。反复朗诵，体会词的意境，把握作者的思想感情。学习作者乐观豁达的精神学习作者乐观豁达的精神。重点难点重点难点朗读并背诵水调歌头朗读并背诵水调歌头。借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴含的情思，借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴含的情思，学习诗学习诗人豁达乐观的精神人豁达乐观的精神。想想想古代诗人们常常借月亮表达怎想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情？样的思想感情？思念、苦闷、孤独、惆怅等。思念、苦闷、孤
20、独、惆怅等。猜猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。的思想感情。学习任务学习任务诵读感知诵读感知自由朗读，要求读流畅，读准字音和节奏。自由朗读，要求读流畅，读准字音和节奏。抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。讨论：用讨论：用简洁的简洁的语言概括这首词的主要内容语言概括这首词的主要内容。深入理深入理解解苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的
21、心情会怎样呢？见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？“高处不胜寒高处不胜寒”仅仅是指经不住高处的寒冷吗？联系仅仅是指经不住高处的寒冷吗？联系写作背景，说说这句词还有没有其他含义。写作背景，说说这句词还有没有其他含义。思考、讨思考、讨论以下问题：论以下问题：苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受
22、到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？心情苦闷、惆怅，想念手足兄弟心情苦闷、惆怅，想念手足兄弟。作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化的变化？矛盾，害怕矛盾，害怕“高处不胜寒高处不胜寒”。从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我欲乘风归去，又恐琼楼
23、玉宇，高处不胜寒。不是。作者不愿回朝廷做官，厌恶那里的党不是。作者不愿回朝廷做官，厌恶那里的党派相争派相争、钩心、钩心斗角，害怕没有容身之地。斗角，害怕没有容身之地。“高处不胜寒高处不胜寒”仅仅是指经不住高处的寒冷吗？仅仅是指经不住高处的寒冷吗？联系写作背景，说说这句词还有没有其他含义联系写作背景，说说这句词还有没有其他含义。“高处不高处不胜寒胜寒”的内涵非常丰富，确实表达出了作的内涵非常丰富，确实表达出了作者经不住朝廷党派相争、互相排挤的打击，害怕回去者经不住朝廷党派相争、互相排挤的打击，害怕回去没有没有自己的自己的立身之地的思想感情。但在人间也不错，立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个
24、地方官，只要奋发有为，同样可以为国家出力，做个地方官，只要奋发有为，同样可以为国家出力，为百姓造福。苏轼想通了，于是化解了心中的苦闷、为百姓造福。苏轼想通了，于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。抑郁之情，翩翩起舞。小结小结讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，坦荡，真是了真是了不起。夜深人静，皓月当空，但兄弟不起。夜深人静，皓月当空，但兄弟分离，作者又是如何看待这件事的呢分离，作者又是如何看待这件事的呢？人人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟。再齐读全
25、词，归纳总结出再齐读全词，归纳总结出作者的作者的心理变化过程。心理变化过程。苦闷苦闷矛盾矛盾豁达豁达祝愿祝愿品味诗词品味诗词学了这首词，你最喜欢词中的哪几句？请说学了这首词，你最喜欢词中的哪几句？请说明理由。明理由。配乐朗读，品味意境。配乐朗读，品味意境。拓展延伸，畅谈感受拓展延伸，畅谈感受回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听。言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听。今后我们在人生的旅途中可能会遇到各种各样不顺今后我们在人生的旅途中可能会遇到各种各样不顺心、不如意的事，通过学习这首词，你从
26、中受到了哪心、不如意的事，通过学习这首词，你从中受到了哪些启发呢？谈谈些启发呢？谈谈自己的自己的看法。看法。我们每个人的人生都不可能是一帆风顺的，时常我们每个人的人生都不可能是一帆风顺的，时常会遇到不如意的事情，我们应该怎么去迎接生活的会遇到不如意的事情，我们应该怎么去迎接生活的挑战呢？失意时，莫伤悲；苦闷时，挑战呢？失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨莫彷徨；失败；失败时，莫气时，莫气馁。正馁。正视失败，迎接挑战。视失败，迎接挑战。小结小结熟读、背诵课文。熟读、背诵课文。根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图（可与同学合作）。（可与同学合作）。布置布置作业作业水调歌头水调歌头月 阴晴圆缺人 悲欢离合
