1、深深浅浅话友谊教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治七年级上册第四课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家
2、和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“友谊的特质”。本目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。本目主要表达了三层意思。其一，友谊是一种亲密的关系。其二，友谊是平等的双向的。其三，友谊是一种心灵的相遇。第二目“友谊的澄清”。中学生对友谊有很多困惑和误读，本目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。本目主要表达了三层意思。其一，友谊不是
3、一成不变的。其二，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。其三，友谊不能没有原则。二、教学目标1.知道友谊的一些重要特质，能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。2.能接受友谊的改变；3.能体悟到竞争本身不会伤害友谊；4.与朋友相处时能坚持原则。三、教学重难点教学重点：友谊的特质，能澄清对友谊认识的误区教学难点：能澄清对友谊认识的误区。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。环节二创设情境，引入新课观察生活：从家到学校，怎样走距离最短？教师展示问题：从家到学校，怎样走距离最短？教
4、师展示答案;有朋友相伴，从家到学校的距离最短。教师讲解：有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？正是它具有的特质。学生回答问题。学生认真听讲。通过设问从家到学校，怎样走距离最短，让学生观察生活，思考问题。给出答案有朋友相伴，从家到学校的距离最短，让学生深刻体会朋友对我们的意义和重要性，感受友谊的特质。概括明确：友谊为什么能如此打动我们？正是它具有的特质。过渡：那么，友谊到底有哪些特质呢？环节三探究新知友谊的特质1.说一说友谊是一种亲密的关系教师展示图片并提问：（1）你会向陌生人做下面的行为吗？（2）和朋友在一起是什么样的感觉？教师总结：我们一般不会和
5、陌生人做这些亲密的行为。拥抱、相互鼓励、一起学习等往往是我们和朋友之间的特有行为，和朋友在一起我们很开心，能够获得理解和支持等等。教师展示情境情境一：当我生病时，希望朋友_情境二：当我被人误会偷东西时，我希望朋友_情境三：当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友_教师提问：遇到这些情境，你希望朋友怎么做？教师总结学生观看图片。学生回答问题。学生认真听讲。学生回答问题。学生认真听讲。通过反问是否会和陌生人做图片中的行为，让学生产生强烈的对比，认识到我们与朋友之间是一种亲密的关系，感受朋友对自己的不同之处。在通过情境设想，让学生感受到我们需要朋友的支持、信任和关心，这种感觉能让我们获得精
6、神上的满足。概括明确：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。过渡：我们可以一味地让朋友付出吗？2.案例分析友谊是平等的、双向的“我”和李鸣的故事教师提问：（1）如果你是材料中的“我”，你会有什么样的感受？（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？教师总结：（1）我会觉得心里不好受，因为我为朋友付出过，但是当我需要帮助的时候却得不到朋友的支持，感觉是不平等的，心里不是滋味。（2）我们帮助朋友也许会损失一些时间精力，但是，当我们为朋友付出后会感到帮助别人的快乐，多数情况下，帮助朋友也会获得朋友的帮助
7、。学生观看视频并回答问题。学生认真听讲。通过交友中的典型案例，让学生联结到自己的经验，引发共鸣和思考，认识到友谊是平等的、双向的。通过诵读诗经中的名篇木瓜，让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性，树立正确的情感价值观。教师展示：阅读感悟木瓜教师讲解：友谊的特质：友谊是平等的、双向的。学生听取讲解。概括明确：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。过渡：那我们交友一定要带有某些目的吗？3.探究与分享友谊是一种心灵的相遇教师展示：“交友为了什么？”的几位同学的回答。教师提问：上述的友谊是真正的友谊吗？教师总结：这些仍
8、是友谊但不是真正友谊，具有功利性，容易破碎。教师提问：怎样的友谊才是不易破碎、真正的友谊呢？教师展示故事：“知音之交”教师总结他们志趣相投、志同道合，交往超越身份地位，这种友谊更经得住时间的考验，是真正的友谊。学生思考问题并回答。学生认真听讲。学生阅读故事回答问题。学生认真听讲。通过探究活动“交友为了什么”三个学生的回答，展现了的实用主义或功利主义的友谊观，和俞伯牙与钟子期的知音之交这种超越功利、志趣相投的友谊观，形成对比。通过对这友谊观的澄清，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇，建立志同道合、志趣相投的友谊，这样的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。概括明确：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好
9、就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合，志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。过渡：了解了友谊的三个特质，能让我们更好的去认清友谊，面对友谊。还记得上节课我们绘画的朋友圈图吗？环节四探究新知友谊的澄清1.案例分析友谊不是一成不变的教师提问：回忆自己的友谊，思考（1）每一段友谊都会伴随着我们一生吗？教师总结不一定，有些朋友一直相伴，友谊长存，有些朋友渐渐不在身边了，友谊变淡了。教师展示案例并提问（2）为什么有的友谊会变淡呢？（3）淡了的友谊还有必要维持吗？教师总结学生回忆自己的友谊，思考并回答。学生回答问题学生认真听讲。通过让学生梳理自己的朋友圈，发现有些友谊变淡
10、了，认识到友谊不是一成不变的。通过案例得出造成友谊改变的原因很多，引发学生思考如何看待和处理友谊的变化，引导学生在面对变化时学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。概括明确：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了在这些改变中，有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。过渡：但是在新的友谊中也会存在这样的情况。“2.视频探究竞争并不必然伤害友谊教师展示我和小美的案例并提问：（1）我和小美的关系为什么变淡了？（2）竞争一定会伤害友谊吗？教师展示视频：两位数学天才，既是对手，也是朋友教师提问:（1）好友余辰捷赢了自己，白宇川是什么态度?（2）
11、说说你和朋友之间的竞争故事。竞争一定会伤害友谊吗？教师总结：（1）白宇川的态度是坦然接受和祝贺朋友。（2）我们与朋友竞争的结果有两种：友谊变淡了，因为其中一方不能正确对待竞争的结果，逐渐疏离对方。大家依然是好朋友，互相促进，肯定对方的成就，因为对方自己更加努力。所以竞争并不必然伤害友谊。学生观看视频，并回答问题。学生认真听讲。通过视频案例和学生分享活动，让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性，启发学生思考，进而认识到竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。概括明确：竞争并不必然伤害友谊。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获更多。3.测一
12、测友谊不能没有原则教师展示：你对好朋友会有求必应吗？情境一：考试的时候，朋友让我给他递纸条。情景二：朋友认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。情景三：放学后朋友去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。情境四：朋友和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。教师提问：（1）答应朋友的要求才算是他的好朋友吗？（2）应该为朋友做任何事情吗？教师总结学生思考并回答问题。学生认真听讲。通过情境创设，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，一步步澄清维护友谊与坚持原则的关系，认识到友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。概括明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和
13、忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。环节五：总结升华友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 马克思 五、课堂练习1.“友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；受关怀，也学习关怀对方。”对这句话理解正确的是(D)A.交友的目的就是得到朋友的给予B.给予了朋友就应该要求朋友及时回报C.朋友不能给予自己就应拒绝与之交友D.不肯给予朋友就难以得到朋友的给予2.友谊是一种亲密的关系。虽然每一个人对友谊的理解和需要不一样，但是我们都希望在友谊中得到(A )理解和支持忠诚和信任肯定和关心祝贺和反对A. B. C. D.3.初中学生小明为了让自己结交到好朋友，经常向家里要钱来请同学吃饭。他认为这样做自己交的朋友就会多，心里特别美。小明对友谊的认识(A)是错误的，因为友谊是一种心灵的相遇是正确的，因为他用物质收获了美好友谊是正确的，这样我们可以和所有的人成为朋友是错误的，因为友谊的美好在于它可以超越物质条件A. B. C.D.六、课堂小结七、布置作业检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。你对朋友的情谊会改变吗？你会跟自己的朋友竞争吗？你与朋友交往有哪些原则？
