1、劳动教育课程教学设计小空间 大农场（一）（第1课时）一、 教学内容及学情分析（一）教学内容：通过收集信息，了解空中农场相关知识，分小组进行分工合作，通过在空中农场真正动手种植蔬菜获取经验。（二） 学情分析：六年级的孩子对种植活动比较感兴趣，具有较强的模仿能力，甚至也有着一定的动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验，能够对种植种植活动中的现象进行观察和思考，为本节课的学习提供了便利。二、教学设计思路观察发现，对比启发交流讨论，得出方法 实践探究，操作感受总结评价，收获经验三、 教学目标（一） 树立正确的劳动观念，尊重劳动，珍惜粮食；（二）具有必备的劳动能力，会利用上网、查阅书籍等方法收集相关信
2、息，通过活动了解阳台种植的相关知识；（三） 培养积极的劳动精神，以劳动和节约为荣，热爱劳动，热爱种植；（四） 养成良好的劳动习惯和品质，有条理、有耐心、有头有尾。四、 教学重难点（一） 教学重点：种植方案的讨论成型和实施。（二） 教学难点：找到合适的方法，进行合理的分工，耐心等待收获。五、 教学策略启发式教学策略：通过引导学生进行自主观察、讨论交流、实践探究等活动，感受空中农村的魅力，掌握一定的种植技能。发现策略：通过观察、发现、讨论、实践、评价总结等过程，六、 教学准备与课时分配2课时，80分钟七、 教学过程（一） 讲解说明，认识空中农场。 出示蔬菜图片，引入新课。设问：同学们，你们知道我们
3、平时吃的蔬菜来自于哪吗？可能回答：是爸爸妈妈在菜市场或者超市购买的，这些蔬菜是农民伯伯在田地里种的。追问：你们听说过“空中农场吗”？城市里的人们可以利用家的阳台或者露台种植一些蔬菜、瓜果，于是就有了的“空中小农场”，我们一起去看看吧！（观看阳台种植蔬菜的图片）设问：你们觉得，在阳台上种植蔬菜和在田地里种植有什么不同吗？在阳台上种植蔬菜有什么好处呢？可能回答：田地大，阳台小；田地土壤多，阳台都是用花盆、菜盆种植，没有那么多土壤。但是，阳台上种蔬菜不用像农民伯伯那么辛苦，种植的蔬菜没有化肥和农药、更健康。阳台上种植蔬菜，不但可以吃，绿色的蔬菜也可以像花草一样，使阳台变得更好看！【设计意图】生活情境
4、导入，引入活动主题。明确可以通过在阳台种植获得蔬菜，虽和田地种植有区别，但也有好处。（二）淬炼操作，明确劳动要求。明确第一步任务（确定种植的蔬菜）：阳台上种植蔬菜既实用，又美观。不过也要选择通风、光照充足的阳台，选择产量高、生长周期短、对光的需求不那么多的蔬菜。我们先把自己喜欢的蔬菜记录下来，再去调查一下哪些蔬菜符合上面的要求。讨论出可行措施：问爸爸妈妈；去网上搜索等等。结论：鸡毛菜、香菜、茼蒿、豌豆和生菜都适合在阳台上种植。明确第二步任务（确定需要的工具）：我们需要的劳动工具有哪些？可能回答：种植盆、种植土、有机肥、浇水壶、种植工具、蔬菜种子等等。（图片展示）明确第三步任务（确定具体的种植步
5、骤）：我们再来看看种植有哪些步骤？盛土：首先是盛土，土量要乘到花盆的2/3的位置；混肥：然后混入有机肥，肥料占花盆的1/3，将土壤和肥料拌匀；浇透水：接下来是浇水，第一次浇水要浇透。挖种植沟：然后挖两条浅浅的种植沟；播种：在种植沟里均匀的播撒种子；覆薄土，浇少水：种子上面再覆盖少量的土，再浇少量的水；覆模：将保鲜膜覆盖在花盆上；清洗和整理：最后，别忘了要把工具清理好。【设计意图】了解种植的基本常识。明确种植的具体步骤，可以帮助学生更有头绪地进行操作，为实际种植打好基础。（三）项目实践， 出力流汗，接受磨炼。一）提示学生可以通过查阅书籍、上网等方法获取信息。二）指导学生分小组，完成劳动分工表的填
6、写。三）指导学生对任务进行分工，利用课余时间，查找资料，准备好工具，完成实际工作，并用拍照或录像的方式记录。【设计意图】小组讨论，进行合理分工，实践出真知。（四）反思交流， 多角度总结提升。 组织学生交流种植情况以及自己的心得体会：我们反思一下，在刚才的劳动过程中，我们有什么需要改进的吗？我们积累了什么经验？可能回答：一开始我们都很想动手操作，就会出现争抢工具的情况，有时又会有人忘记接下来该做什么，这样会影响我们的速度，不过后来我们严格按照分工做，然后我们一起合作地很好【设计意图】交流活动有助于学生对种植过程进行回顾，加深感受和理解，总结经验。（五）榜样激励 ，学习精神，激励发展。 1.通过视
7、频和图片，展示种植过程和结果。2.组织学生对展示的种植情况进行提问和评价。3.组织学生进行自评和互评。【设计意图】培养进行公正、客观评价的习惯。八、 教学评价（一）体现劳动教育精神，通过实际种植这一劳动过程，获取必要知识经验。 （二） 落实立德树人目标，通过让学生自己劳动，实践体验后使他们真正体会到劳动的辛苦，从而教育学生应珍惜大人的劳动成果。 （三）符合学生身心特点和经验，通过操作，培养学生的各种兴趣爱好，使他们在无穷的生活乐趣中得到美的享受。（四）发展关键能力与核心素养，通过种植（有土栽培）活动，让学生了解一些作物的特征，认识和学会使用一些劳动工具，培养学生的动手能力和思维、想象能力。九、 教学反思高年级的孩子对本学科学习的内容比较感兴趣，积累了不少的种植经验和生活经验，具有较强的动手能力，城市的孩子通过这样的时间劳动，感受劳动和收获的快乐，也知道劳动的辛苦，有非常重要的教育意义。
