1、赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢 1、了解作者刘桢、了解作者刘桢;2、有感情的反复朗诵；、有感情的反复朗诵；3、理解诗中松柏和风的对比作用、理解诗中松柏和风的对比作用;4、感受作者的劝勉之情。、感受作者的劝勉之情。教学目标教学目标走近作者走近作者【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称，【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称阮禹、应扬并称“建安七子建安七子”。他在当时甚有。他在当时甚有诗名，曹丕称其诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人五言诗之善者，妙绝时人”。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢
2、刘桢亭亭亭亭/山上山上/松，瑟瑟松，瑟瑟/谷中谷中/风。风。风声风声/一何一何/盛，松枝盛，松枝/一何一何/劲。劲。冰霜冰霜/正正/惨凄，惨凄，终岁终岁/常常/端正。端正。岂不岂不/罹罹/凝寒凝寒?松柏松柏/有有/本性。本性。诗词诵读诗词诵读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。挺拔的样子挺拔的样子多么多么遭受严寒遭受严寒字词释义字词释义高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。的狂风。首联：亭亭
3、山上松，瑟瑟谷中风。首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！颔联：风声一何盛，松枝一何劲！颔联：风声一何盛，松枝一何劲！内容理解内容理解任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。正正。颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有着耐寒的本性！松柏天生有着耐寒的本性！尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。内容理解内容理解1、赠从弟描写的是什么景物？你从哪些词句看
4、、赠从弟描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？青松。青松。生长环境恶劣，从生长环境恶劣，从“风声一何劲风声一何劲”“”“冰霜正惨凄冰霜正惨凄”看出。看出。2、请分析诗歌中三、四两句连用两个、请分析诗歌中三、四两句连用两个“一何一何”的表的表达作用？达作用？第一个第一个“一何一何”突出了风之猛烈，第二个突出了风之猛烈，第二个“一何一何”突出了松柏的刚劲挺拔，赞扬了松柏的顽强的生命力。突出了松柏的刚劲挺拔，赞扬了松柏的顽强的生命力。问题探究问题探究3、诗中写松树，为什么还要写、诗中写松树，为什么还要写“风声风
5、声”、“冰霜冰霜”？对比反衬对比反衬4、最后一句中、最后一句中“有本性有本性”指的是什么指的是什么“本性本性”？面对寒风、霜雪，依然刚劲挺拔。（不畏严寒，面对寒风、霜雪，依然刚劲挺拔。（不畏严寒，凌风傲雪）凌风傲雪）问题探究问题探究 5、本诗的题目是、本诗的题目是“赠从弟赠从弟”，却描写了一，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？法叫什么？本诗以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风本诗以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的力，表达了作者对品德的坚守及对从
6、弟的劝勉，勉励他的堂弟要坚守节操，做一个劝勉，勉励他的堂弟要坚守节操，做一个坚强不屈的人。托物言志（象征）坚强不屈的人。托物言志（象征）问题探究问题探究 这首诗以松柏为喻，采用象征的手这首诗以松柏为喻，采用象征的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的生命力。诗人借此勉励他严寒而不凋的生命力。诗人借此勉励他的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性，改变本性，做一个坚强不屈的人做一个坚强不屈的人。诗词主旨诗词主旨 本诗中的松树不仅仅是树本诗中的松树不仅仅是树,同时也同时也象征着一种坚强不屈的人格象征着一种坚强不屈的人格
7、,那么自然那么自然界中还有什么植物具有这样的象征意界中还有什么植物具有这样的象征意义呢义呢?课外拓展课外拓展 咏梅咏梅 王安石王安石墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来为有暗香来。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。格的象征。梅梅 课外拓展课外拓展于潜僧绿筠轩于潜僧绿筠轩 苏轼苏轼宁可食无肉，宁可食无肉，不可居无竹。不可居无竹。无肉使人瘦，无肉使人瘦，无竹令人欲。无竹令人欲。人瘦尚可肥，人瘦尚可肥，俗士不可医。俗士不可医。竹，经冬不凋，正直有节，是不同流俗的高竹，经冬不凋，正直有节，是不同流俗的高雅
8、之士的象征。雅之士的象征。竹竹课外拓展课外拓展菊，艳于百花凋后，傲霜斗雪，象征恬然自菊，艳于百花凋后，傲霜斗雪，象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。处、傲然不屈的高尚品格。爱爱 莲莲 说说 （宋）周敦颐（宋）周敦颐 予谓菊予谓菊,花之隐逸花之隐逸者也者也;菊菊课外拓展课外拓展兰，幽雅空灵，是谦谦君子的象征。兰，幽雅空灵，是谦谦君子的象征。高山幽兰高山幽兰 清 郑板桥 千古幽贞是此花，千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。不求闻达只烟霞。采樵或恐通来路，采樵或恐通来路，更取高山一片遮更取高山一片遮。兰兰课外拓展课外拓展 爱爱 莲莲 说说 （宋）周敦颐宋）周敦颐 予独爱莲之出淤泥予独爱莲之出淤泥而不染，濯
9、清涟而不而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不亭静植，可远观而不可亵玩焉。可亵玩焉。莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。课外拓展课外拓展莲随堂练习随堂练习 1.赠从弟赠从弟中写出松树高大傲岸的形象的诗中写出松树高大傲岸的形象的诗句是：句是：。2.诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：的句子是：！亭亭山上松，瑟瑟谷中风亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲 3.诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气
10、凛然的句子励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：是：。岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性随堂练习随堂练习 4全诗主要运用了什么写作手法？表达全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？（了作者怎样的情怀？（3分）分）_随堂练习随堂练习象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。堂弟做一个坚强不屈的人。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢 挺拔挺拔刚劲（经风不倒）刚劲（经风不倒）端正（严寒不凋端正（严寒不凋)冰霜劲风劲风本性本性（耐寒）（耐寒）松松人人:坚贞不屈坚贞不屈象征象征反衬反衬板书设计板书设计
