1、一、两对相对性状的杂交实验一、两对相对性状的杂交实验F1黄色圆粒绿色皱粒Px黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒个体数315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒 为什么会出现这样的结果呢？F2中出现了亲本所没有的性状组合中出现了亲本所没有的性状组合绿色圆绿色圆粒粒 和黄色皱粒。和黄色皱粒。F2中四种性状的的比为：中四种性状的的比为：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于9：3：3：1。1 1、孟德尔对每一对相对性状单独分析、孟德尔对每一对相对性状单独分析粒色黄色种子绿色种子315+101=416108+32=140比例比例近似近似3 3（显）（显）：1 1（隐）（隐）粒形圆
2、滑种子皱缩种子315+108=423101+32=133比例比例近似近似3 3（显）（显）：1 1（隐）（隐）黄色圆粒绿色圆粒315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒F1黄色圆粒绿色皱粒Px黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒个体数315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒二、对孟德尔杂交实验的解释二、对孟德尔杂交实验的解释a.F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离产生配子时，每对遗传因子彼此分离F1：YyRr形成配子时形成配子时Y与与y分离分离R与与r分离分离b.不同对的遗传因子自由组合：不同对的遗传因子自由组合：Y和R结合 YR配子形成形成Y和r结合 Yr配子形成形成y和R结合 yR配
3、子形成形成y和r结合 yr配子形成形成1 1：1 1：1 1：1 1c.受精时，雌雄配子的结合是随机的受精时，雌雄配子的结合是随机的二、对孟德尔杂交实验的解释二、对孟德尔杂交实验的解释黄色圆粒黄色圆粒:9/16绿色圆粒绿色圆粒:3/16黄色皱粒黄色皱粒:3/16绿色皱粒绿色皱粒:1/16遗传因子组成方式遗传因子组成方式性状表现：性状表现：双显性类型双显性类型单显性类型单显性类型（新性状类型）（新性状类型）双隐性类型双隐性类型1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr黄色圆粒黄色圆粒9 91YYrr 2Yyrr黄色皱粒黄色皱粒3 31yyRR 2yyRr绿色圆粒绿色圆粒3 3 1yyrr绿色
4、皱粒绿色皱粒1 1归纳小结1 1、F F1 1雌雄配子各四种：比例雌雄配子各四种：比例1 1：1 1：1 1：1 12 2、F F2 2遗传因子排列类型：遗传因子排列类型：1616种组合方式，有种组合方式，有9 9种遗传因子组成种遗传因子组成 （1YY:2Yy:1yy1YY:2Yy:1yy）（1RR:2Rr:1rr）1YY2Yy1yy1RR1YYRR(黄圆）黄圆）2YyRR(黄圆）黄圆）1yyRR(绿圆）绿圆）2Rr2YYRr(黄圆）黄圆）4YyRr(黄圆）黄圆）1yyRr(绿圆）绿圆）1rr1YYrr(黄皱）黄皱）2Yyrr(黄皱）黄皱）1yyrr(绿皱）绿皱）3 3、F2F2性状表现：性状
5、表现：4 4种（比例：种（比例：9 9：3 3：3 3：1 1）其中亲本类型其中亲本类型2 2种，重组类型种，重组类型2 2种。种。F1:Yy(黄色黄色)YY Y y yyF2遗传遗传因子组成因子组成比例比例1/4 2/4 1/4性状表现性状表现 黄色黄色 绿色绿色比例比例 3/4 1/4 Rr(圆粒圆粒)RR R r rr1/4 2/4 1/4 圆粒圆粒 皱粒皱粒3/4 1/44、逐对分析法：、逐对分析法：9 9：3 3：3 3：1 1黄色圆粒黄色圆粒3/4 3/4=9/163/4 3/4=9/16黄色皱粒黄色皱粒3/4 1/4=3/163/4 1/4=3/16绿色圆粒绿色圆粒1/4 3/4
6、=3/161/4 3/4=3/16绿色皱粒绿色皱粒1/4 1/4=1/161/4 1/4=1/16三、对孟德尔杂交实验解释的验证三、对孟德尔杂交实验解释的验证测交测交1、推测：、推测：测交测交 杂种一代杂种一代 双隐性类型双隐性类型 黄色圆粒黄色圆粒 x 绿色皱粒绿色皱粒 YyRr yyrr配子配子YR Yr yR yryr遗传遗传因子因子性状性状YyRr YyrryyRryyrr黄色圆粒黄色圆粒黄色皱粒黄色皱粒绿色圆粒绿色圆粒 绿色皱粒绿色皱粒1 ：1 ：1 ：12、种植实验、种植实验 孟德尔用孟德尔用F1与双隐性类型测交，与双隐性类型测交，F1不论作母本，还是作父本，都不论作母本，还是作父
7、本，都得到了上述四种表现型，它们之间的比接近得到了上述四种表现型，它们之间的比接近1：1：1：1 测交实验的结果符合预期的设想，因测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。规律的解释是完全正确的。四、自由组合定律四、自由组合定律 ：控制不同性状的遗传因子的分离控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状决定同一性状的成对的遗传因子的成对的遗传因子彼此彼此分离分离，决定不同性状决定不同性状的遗传因子的遗传因子自由自由组合组合。五、孟德尔成功的原因：
8、五、孟德尔成功的原因：六、孟德尔遗传规律的再发现六、孟德尔遗传规律的再发现1900年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和奥地利植物学家丘马克奥地利植物学家丘马克 19091909年约翰生提出用年约翰生提出用基因基因(gene)(gene)代替遗传因子，成代替遗传因子，成对遗传因子互为对遗传因子互为等位基因等位基因(allele)(allele)。在此基础上形。在此基础上形成了成了基因型基因型和和表现型表现型两个概念。两个概念。等位基因：控制相对形状的基因。等位基因：控制相对形状的基因。D、d非等位基因：控制不同形状的基因。非等位基因：控制不
9、同形状的基因。A、d表现型：表现型：是指生物个体所表现出来的性状。是指生物个体所表现出来的性状。基因型：基因型：是指与表现型有关的基因组成。是指与表现型有关的基因组成。小结 基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。传规律。发生过程发生过程：在杂合子减数分裂产生配子的过程中在杂合子减数分裂产生配子的过程中。实质实质：等位基因分离，非等位基因自由组合。等位基因分
10、离，非等位基因自由组合。理论意义理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一。基因重组，生物种类多样性的原因之一。实践意义实践意义：指导杂交育种，选择培育新品种。指导杂交育种，选择培育新品种。基因与性状的概念系统图基因与性状的概念系统图基因基因基因型基因型等位基因等位基因显性基因显性基因隐性基因隐性基因性状性状相对性状相对性状显性性状显性性状隐性性状隐性性状性状分离性状分离纯合子纯合子杂合子杂合子表现型表现型发发 生生决决 定定决决 定定控控 制制控控 制制 控控 制制+环境环境分离定律和自由组合定律的区别和联系分离定律和自由组合定律的区别和联系 ：分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律研究
11、的相对形状研究的相对形状涉及的遗传因子涉及的遗传因子（或等位基因）（或等位基因）F1配子的种类及配子的种类及其比值其比值F2基因型及其比基因型及其比值值F2表现型及比值表现型及比值一对一对一对一对两对（或多对）两对（或多对）2种，比值相等种，比值相等两对（或多对）两对（或多对）4种种(2n),比值相等比值相等3种，种，1:2:19种种(3n),(1:2:1)n2种，显种，显:隐隐=3:1 4种种(2 n),9:3:3:1(3:1)nF1F1测交后代基因测交后代基因型、表现型种类型、表现型种类及比值及比值遗传实质遗传实质联系联系 2种，显种，显:隐隐=1:1 4种种(2n 种种),1:1:1:1
12、(1:1)nF1形成配子时，成对形成配子时，成对的遗传因子（或等位的遗传因子（或等位基因）发生分离，分基因）发生分离，分别进入不同的的配子别进入不同的的配子中，随配子遗传给后代中，随配子遗传给后代F1形成配子时，决形成配子时，决定同一形状的成对的定同一形状的成对的遗传因子（或等位基遗传因子（或等位基因）发生分离，决定因）发生分离，决定不同形状的遗传因子不同形状的遗传因子自由组合自由组合两个遗传定律都发生在减数分裂形两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用；分离定成配子时，且同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础。律是自由组合定律的基础。练习：1、基因的自由组合定律主要揭示（、基因
13、的自由组合定律主要揭示（）基因之间的关系。）基因之间的关系。A、等位、等位 B、非同源染色体上的非等位、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位、同源染色体上非等位 D、染色体上的、染色体上的2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体中能稳定遗传的个体 数占总数的（数占总数的（）A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/43、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和和aabb），），F1自交产生的自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（中，新的性状组合个体数占总数的（）A、10/16
14、B、6/16 C、9/16 D、3/164、基因型为、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 占总数的（占总数的（），双隐性类型占总数的（），双隐性类型占总数的（）A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/165、关于、关于“自由组合定律意义自由组合定律意义”的论述，错误的是（的论述，错误的是（）A、是生物多样性的原因之一、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种、可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组、基因重组BDBCAC1212班班题号题号平均平均分分得分得分率率难度难度人数人数对对错错ABC
15、DT11.020.510.5472423105248T21.020.510.5472423107246T30.380.190.354793854299T41.280.640.547301717309T50.30.150.2747740234713T60.380.190.35479381213913T70.890.450.5472126216137T81.40.70.54733143338312班班题号题号平均平均分分得分得分率率难度难度人数人数对对错错ABCDT111.320.660.547311646631T121.110.550.547262126786T130.60.30.5471433
16、414128T141.150.570.5472720327214T151.320.660.5473116123113T161.020.510.5472423192412T170.980.490.5472324418231T180.680.340.54716311631611T191.450.720.547341340348T200.60.30.54714330142931414班班题号题号得分得分率率难度难度人数人数对对错错A AB BC CD DT10.40.5401624931612T20.350.5401426781411T30.230.414093110309T40.880.77403
17、5511353T50.280.5401129186114T60.280.5401129816115T70.180.3240733715144T80.60.540241672454T90.880.774035500355T100.530.5402119722191414班班题号题号得分得分率率难度难度人数人数对对错错A AB BC CD DT110.550.540221876522T120.530.5402119211171T130.30.5401228212521T140.550.540221872229T150.70.540281292803T160.480.5401921151924T17
18、0.70.5402812012280T180.570.5402317231133T190.750.5540301043303T200.40.54016241161761515班班题号题号得分得分率率难度难度人数人数对对错错ABCDT10.540.5573126863112T20.420.5572433932420T30.250.44571443553314T40.60.5573423253415T50.510.5572928872913T60.330.557193810111916T70.30.55717401712217T80.650.55737203371240.930.881515班班题
19、号题号得分得分率率难度难度人数人数对对错错ABCDT110.470.55727308101127T120.610.5573522351443T130.330.5571938119235T140.650.5573720437610T150.680.557391873956T160.320.55718392318313T170.540.5573126517313T180.560.5573225323147T190.670.5573819523811T200.26 0.4757154201531103/43/4黄色种子内有3/43/4的圆粒1/41/4的皱粒1/41/4绿色种子内有3/43/4的圆粒1/41/4的皱粒黄色圆粒绿色圆粒315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒黄色皱粒绿色皱粒2 2、两对相对性状分离比进行分析：、两对相对性状分离比进行分析：9 9：3 3：3 3：1 1黄色圆粒绿色圆粒比值比值杂交实验结果杂交实验结果315101108323/4 3/4=9/163/4 1/4=3/161/4 3/4=3/161/4 1/4=1/16黄色圆粒绿色圆粒315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒
