1、20202020年年物理学科物理学科复习备考建议复习备考建议 一、一、20202020年的高考年的高考形势分析形势分析二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示三、后期复习建议三、后期复习建议一、一、20202020年的高考年的高考形势分析形势分析1.1.新高考悄然走近所带来的变化新高考悄然走近所带来的变化2.20202.2020年考试年考试大纲与考试说明的大纲与考试说明的情况情况3.3.客观现实带来的困难客观现实带来的困难一、一、20202020年的高考年的高考形形势势分析分析 1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“一核（体一核（体）”：为什么：为什么考？考
2、？（目的）（目的）“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”“四层四层”：考考什么？（考查内容什么？（考查内容）“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”“四翼四翼”：怎么怎么考？（考查要求考？（考查要求）“基础性、综合性、基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”1.1.基础性基础性 要求要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等视角来思考问题，能清
3、晰、系统地理解物理概念和规律，能正视角来思考问题，能清晰、系统地理解物理概念和规律，能正确地确地解决问题。解决问题。注重基本注重基本的科学的科学方法的理解与应用，方法的理解与应用，有意识有意识地运用地运用科学方科学方法分析问题、法分析问题、解决问题。解决问题。加强加强对基本实验技能的考查对基本实验技能的考查，重视，重视基本基本实验的原理与方法。实验的原理与方法。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”2.2.综合性综合性 立足立足学科各部分内容之间的联系，考查学生学科各部分内容之间的联系，考查学生综合运用物理学的概念、规律分析问题和解决问综合运用物理学的概念、规
4、律分析问题和解决问题的题的能力；促进形成全面能力；促进形成全面、完整的、完整的认知结构。认知结构。增强考试内容增强考试内容的综合性，不仅是知识内容的的综合性，不仅是知识内容的综合，更是各种物理能力、素养的综合，更是各种物理能力、素养的综合。综合。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”3.3.应用性应用性 注重注重将物理概念、物理规律将物理概念、物理规律与社会与社会发展、科学技术进发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，要求学生抓住情境的核心要素构建物理模型，考查学境，要求学生抓住情
5、境的核心要素构建物理模型，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生从生从“解题解题”向向“解决问题解决问题”转变。转变。突出突出应用性应用性，引导，引导学生关心身边的物理问题，关注科学生关心身边的物理问题，关注科学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用、知行合一激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用、知行合一的意识和躬身实践的能力。的意识和躬身实践的能力。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四
6、翼”4.4.创新性创新性 增强增强试题的开放性和探究性试题的开放性和探究性，加强，加强对学生创新能力的对学生创新能力的考查。物理科考试考查。物理科考试的主要的主要包括创造性的问题解决、创造性包括创造性的问题解决、创造性的实验设计等方面。的实验设计等方面。通过通过创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生从不创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生从不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解见解。在在实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验仪器，设计实验步骤，处理实验数据，反思实验结果，
7、实验仪器，设计实验步骤，处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施提出改进措施。在在新情境中，要求学生运用提供的信息和已具备的知新情境中，要求学生运用提供的信息和已具备的知识、能力、素养分析解决新的问题。识、能力、素养分析解决新的问题。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”的提出对试题情景可能带来的影响的提出对试题情景可能带来的影响（1 1）生活实际的问题情境）生活实际的问题情境 选取选取贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好
8、地考查学生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理地考查学生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考查的重要途径查的重要途径。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”的提出对试题情景可能带来的影响的提出对试题情景可能带来的影响（1 1）生活实际的问题情境）生活实际的问题情境生活生活实践问题情境主要包括实践问题情境主要包括3 3个方面的内容：个方面的内容：一一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；二二是与生产生活紧密联系的物
9、理问题，如与体育运动是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等；三三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等月工程、大飞机、北斗导航系统）等。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”的提出对试题情景可能带来的影响的提出对试题情景可能带来的影响（2 2）学习探索问题情境）学习探索问题情境 学习学习探索问题情境取自于真实的物理科学研究过程、探索问题情境取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学
10、探究过程中所学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题，是发展学生学科素养的重要途径涉及的问题，是发展学生学科素养的重要途径。1 1.新高考悄然走近所带来的新高考悄然走近所带来的变化变化“四翼四翼”的提出对试题情景可能带来的影响的提出对试题情景可能带来的影响（2 2）学习探索问题情境）学习探索问题情境学习学习探索问题情境主要包括探索问题情境主要包括3 3个方面的内容：个方面的内容：一一是物理学史问题情境是物理学史问题情境。通过。通过考查学生对物理概念和考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过
11、程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素养念和规律的程度，反映考生的科学素养水平。水平。二二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。循课程标准，回归课堂教材。三三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。一、一、20202020年的高考年的高考形形势势分析分析 2.2.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 根据根据国务院办公厅印发的国务院办公厅印发的关于新
12、时代推进普通高关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见中育人方式改革的指导意见，现有，现有高考体系的考试大高考体系的考试大纲和考试大纲的说明也不再修订，参考纲和考试大纲的说明也不再修订，参考20192019年版考试大年版考试大纲和考试大纲的说明纲和考试大纲的说明。在在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向内容改革的方向，体现高考新，体现高考新题型、新动向题型、新动向，对，对20202020年版高考试题年版高考试题分析分析将将进行全面进行全面修订。修订。一、一、20202020年的高考年的高考形形势势分析分析 2.2.2020202
13、0年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 高考试题分析（理科综合分册）（高考试题分析（理科综合分册）（20202020年版）年版）分为分为三个部分：三个部分：第第一部分为考试要求，将对各学科的能力要求做详一部分为考试要求，将对各学科的能力要求做详细阐述并附例题说明；细阐述并附例题说明；第二第二部分为部分为20192019年考试分析，将在详细数据分析的年考试分析，将在详细数据分析的基础上对基础上对20192019年的高年的高考试题考试题分分考查目标、解题思路、试考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次题评析、失误防范等几个层次进行分析进行分析，并进一步阐述，并进一步阐述高考
14、对考生能力、素质的高考对考生能力、素质的要求；要求；第三第三部分附有近几年的真题及解析。部分附有近几年的真题及解析。2.2.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：能力要求进行了修订能力要求进行了修订原来提出的五种能力原来提出的五种能力1 1理解能力理解能力 2 2推理推理能力能力 3 3分析分析综合能力综合能力 4 4应用数学应用数学处理物理问题的处理物理问题的能力能力 5 5实验能力实验能力新提出的五种能力新提出的五种能力关键能力关键能力1 1理解理解能力能力2 2推理论证推理论证能力能力3 3模型建构模型建构能力能力
15、4 4实验探究实验探究能力能力5 5创新创新能力能力 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：原来提出的五种能力原来提出的五种能力1 1理解能力理解能力 理解物理概念、物理规律的理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。解相关知识的区别和联系。新提出的五种能力
16、新提出的五种能力1 1理解理解能力能力“理解能力理解能力”主要对主要对应学科素养中的应学科素养中的“物物理观念理观念”，强调对于，强调对于物理概念、规律的深物理概念、规律的深度理解与灵活应用。度理解与灵活应用。2.2.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：原来提出的五种能力原来提出的五种能力2 2推理推理能力能力 能够根据已知的知识和物能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过确的判断，并
17、能把推理过程正确地表达出来。程正确地表达出来。新提出的五种能力新提出的五种能力2 2推理论证推理论证能力能力将课标中的将课标中的“科学思维科学思维”中的科学推理、科学论证中的科学推理、科学论证合并为合并为“推理论证能力推理论证能力”2.2.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：原来提出的五种能力原来提出的五种能力3 3分析分析综合能力综合能力 能够能够独立地对所遇到的问题进独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起物理过程和物理情境，找出其中起重要
18、作用的因素及有关条件；能够重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。合解决所遇到的问题。新提出的五种能力新提出的五种能力3 3模型建构模型建构能力能力课标中的课标中的“模型建模型建构构”2.2.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：原来提出的五种能力原来提出的五种能力5 5实验能力实验能力能独立完成能独立完成 知识内容表知识内容表 中所
19、列的中所列的实验，能明确实验目的，能理解实实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。理问题。新提出的五种能力新提出的五种能力4 4实验探究实验探究能力能力将物理科所要求的将物理科所要求的实验能力与科学探实验能力与科学探究整合为究整合为“实验探实验探究能力究能力”2.2.20202020年考试年考试大纲与
20、考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：原来提出的五种能力原来提出的五种能力4 4应用数学应用数学处理物理问题处理物理问题的的能力能力能够根据具体问题列出物能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像运用几何图形，函数图像进行表达、分析。进行表达、分析。新提出的五种能力新提出的五种能力5 5创新创新能力能力在课标的在课标的“质疑创质疑创新新”的基础上，提的基础上，提出出“模型建构能力模型建构能力”和和“创新能力创新能力”2.2
21、.20202020年考试年考试大纲与考试大纲与考试说明说明的情况的情况 关于研制中的关于研制中的考试说明考试说明：关于关于“应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力”的消失的消失 理解理解能力、推理论证能力、实验探究能力分别是能力、推理论证能力、实验探究能力分别是对以前考试大纲中的理解能力、推理能力、实验能力对以前考试大纲中的理解能力、推理能力、实验能力的整合和的整合和升华；模型升华；模型建构能力和创新能力则是根据物建构能力和创新能力则是根据物理教学实际和时代发展要求提出的新的能力，理教学实际和时代发展要求提出的新的能力，原考试原考试大纲中提出的分析综合能力和应用数学处理物理问题大
22、纲中提出的分析综合能力和应用数学处理物理问题能力的相关要求已经融入到新的关键能力表述中。能力的相关要求已经融入到新的关键能力表述中。一、一、20202020年的高考年的高考形形势势分析分析 3.3.客观现实带来的困难客观现实带来的困难 不不降低降低难度难度 复习进度：复习进度：起步晚、进度慢 复习效果：复习效果：疲劳、落实 应试技术的训练：应试技术的训练：实践机会、指导措施与经验积累 面对这些问题，怎样面对这些问题，怎样调整工作重点和主攻调整工作重点和主攻方向？方向？二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示瞄准高考瞄准高考07后大纲卷（共12分）07-2；08-2；09-2 10-
23、2；11-1；12-1；13-1；14-1课标卷课标卷（24份）份）07-12，1份，份，13-15：2份，份，16-19:3分分重点是重点是07年以后的试卷：年以后的试卷：12+24=36份试卷份试卷 分类汇编：分类汇编：知识内容知识内容知识与模型知识与模型试题特点试题特点能力要求能力要求试题位置试题位置难度要求难度要求套卷感受套卷感受应试策略应试策略二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 1.注重注重对基础知识和基本方法的考查对基础知识和基本方法的考查 （1）运动和力的关系）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题）能量观点分析问题 （3）电路的基本理论（表现在实验中）电路的基
24、本理论（表现在实验中）（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）（从运动和力的角度及能量角度进行分析）（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和
25、力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2
26、）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（3）电路的基本理论）电路的基本理论与电磁感应综与电磁感应综合合（3）电路的基本理论）电路的基本理论与电磁感应综与电磁感应综合合（3）电路的基本理论）电路的基本理论与电磁感应综合与电磁感应综合（3）电路的基本理论）电路的基本理论与电磁感应综合与电磁感应综合（3）电路的基本理论）电路的基本理论与电磁感应综合与电磁感应综合（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论基础（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论
27、基础（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论基础（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论基础（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论基础（3）电路的基本理论）电路的基本理论实验的理论基础实验的理论基础（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转
28、（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律（5）电磁感应）电磁感应 的基本规律的基本规律二二、
29、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要求居高不下 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物应用数学处理物理问题的能力理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式这一要求的主要表现有三种形式:2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算 1、2000年年1月月26日我国发射
30、了一颗同步卫星，日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经为其定点位置与东经为98的经线在同一平面内。的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经为为98和北纬和北纬=40,已知地球半径已知地球半径R、地球自转、地球自转周期周期T、地球表面重力加速度、地球表面重力加速度g（视为常量）和光（视为常量）和光速速c。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的符号表示）。符号表示）。2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要
31、求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算）较繁的字母运算或数字运算（2）题目中涉及到关键性的几何条件）题目中涉及到关键性的几何条件 两个物体之间的关系两个物体之间的关系板块模型板块模型天体运动天体运动匀强电场匀强电场带电粒子在电场中运动带电粒子在电场中运动带电粒子在磁场中运动带电粒子在磁
32、场中运动几何光学几何光学（2）题目中涉及到关键性的几何条件）题目中涉及到关键性的几何条件 如图，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其如图，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和和d，外筒，外筒的外半径为的外半径为r0。在圆筒之外的足够大区域内有平行于轴。在圆筒之外的足够大区域内有平行于轴线方向的均匀磁场，磁感强度的大小为线方向的均匀磁场，磁感强度的大小为B。在两极间加。在两极间加上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。一质量为一质量为m、带电量为、带电量为+
33、q的粒子，的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝从紧靠内筒且正对狭缝a的的S点出发，点出发，初速为零。如果该粒子经过一段时间初速为零。如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点的运动之后恰好又回到出发点S，则，则两电极之间的电压两电极之间的电压U应是多少？应是多少？（不计重力，整个装置在真空中（不计重力，整个装置在真空中）（2）题目中涉及到关键性的几何条件）题目中涉及到关键性的几何条件 2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的）对图象的要求要求 识别图像识别图像 利用图象获取信息利用图象获取信息 利用图象处理实验数据利用图象处理实验数据 利用图象分析问题利用图象分析问题
34、 画图画图象象 2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的）对图象的要求要求 2018年对图象的考查年对图象的考查 1卷卷-4个：选择个：选择1、实验、实验1、选考、选考2 2卷卷-3个：选择个：选择2、实验、实验1 3卷卷-6个：选择个：选择4、选考、选考2（3）对图象的要求18-1-1 （3）对图象的要求18-1-2 （3）对图象的要求18-1-3 （3）对图象的要求18-1-4 （3）对图象的要求18-2-1 （3）对图象的要求18-2-2 （3）对图象的要求18-2-3 （3）对图象的要求18-3-1 （3）对图象的要求18-3-2 （3）对图象的要求18-3
35、-3 （3）对图象的要求18-3-4 （3）对图象的要求18-3-5 （3）对图象的要求18-3-6 2.对数学能力的要求居高不下对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的）对图象的要求要求 2019年对图象的考查年对图象的考查 一卷一卷3+1:203+1:20、2121、2525、3434（1 1）二二卷卷7 7个：个：1414、1818、1919、2121、2323、2525、33 33（1 1）、）、3434（1 1）三三卷卷3 3个：个：1717、1919、2020（3）对图象的要求19-1-1 （3）对图象的要求19-1-2 （3）对图象的要求19-1-3 （3）对图象的要求19-1-
36、4 （3）对图象的要求19-2-1 （3）对图象的要求19-2-2 （3）对图象的要求19-2-3 （3）对图象的要求19-2-4 （3）对图象的要求19-2-5 （3）对图象的要求19-2-6 （3）对图象的要求19-2-7A （3）对图象的要求19-2-7B （3）对图象的要求19-3-1 （3）对图象的要求19-3-2 （3）对图象的要求19-3-3 二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 3.坚持考查解决实际问题的能力坚持考查解决实际问题的能力 以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，题首
37、先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。解决。3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 4实验题注重基本实验实验题注重基本实验原理原理与与方法的理解和灵活应用方法的理解和灵活应用“一
38、大一小、一难一易一大一小、一难一易”的布局，突出每的布局，突出每个题在试卷中的功能个题在试卷中的功能小而易小而易：规范规范的学生实验（基本仪器的使用，基本实验操作的学生实验（基本仪器的使用，基本实验操作）大而难大而难：原理原理方法的灵活应用，物理理论中实验中的应用，方法的灵活应用，物理理论中实验中的应用，开设问突出科学探究的开设问突出科学探究的理念，难度理念，难度有降低的趋势有降低的趋势 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本
39、实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 5高考并不回避高考并不回避“成题成题”不追求偏、怪，突出基础性不追求偏、怪，突出基础性 重视基础知识、基本方法重视基础知识、基本方法 典型物理模型典型物理模型 思路含量比较高的试题
40、思路含量比较高的试题二二、近年高考试题特点及启示、近年高考试题特点及启示 6试题难度向中挡题靠拢试题难度向中挡题靠拢 招生比例、试卷长度招生比例、试卷长度 入手入手容易、深入难容易、深入难 对待计算题的态度对待计算题的态度三三、后期复习建议、后期复习建议三、后期复习建议三、后期复习建议（一）专题复习设计（一）专题复习设计 （1）运动和力）运动和力 （2）能量观点处理问题）能量观点处理问题 （3）物理图象）物理图象 （4）联系实际）联系实际 （5）复杂问题的拆分）复杂问题的拆分 （6）热、光、原、实验、学史）热、光、原、实验、学史 （7）带电粒子运动（定性、定量；运动和）带电粒子运动（定性、定量
41、；运动和力、能量）力、能量）（8）电磁感应综合问题）电磁感应综合问题1.精心设计专题 （1）运动和力）运动和力 例例1.如图如图1-1所示，在竖直平面内，水平所示，在竖直平面内，水平轨道轨道PA与半与半径为径为R的四分之一圆弧轨道的四分之一圆弧轨道ABC在在A点相切，全部轨道点相切，全部轨道绝缘且光滑，处于绝缘且光滑，处于范围范围够大够大的的水平向右水平向右匀强电场中。匀强电场中。O为圆心，为圆心，OA和和OB之间的夹角为之间的夹角为，sin=3/5。一质量为。一质量为m、带、带电荷量为电荷量为+q的小球放在的小球放在B点时处于静止状态；现点时处于静止状态；现从水平轨道上从水平轨道上距距 A点
42、点 4R的的P点点由静止由静止释放释放该小球，小球该小球，小球沿水平轨道向右运动，经沿水平轨道向右运动，经A点沿圆弧轨道通过点沿圆弧轨道通过C点。已点。已知重力加速度大小知重力加速度大小为为 g。（1 1）求电场强度的大小及重力与电场力的合力大小；）求电场强度的大小及重力与电场力的合力大小；（2 2）小球到达）小球到达C点时速度的大小；点时速度的大小；（3 3）分析说明）分析说明小球小球刚刚通过通过C点点后的运动情况后的运动情况；（4 4）小球离开小球离开C点后运动到最高点的时间点后运动到最高点的时间和到达最高点速度大小。和到达最高点速度大小。延伸一：若延长圆弧延伸一：若延长圆弧轨道轨道到到C
43、端，使得半径端，使得半径OC垂直垂直半径半径OB，如图，如图1-21-2所示所示。（1 1）分析说明）分析说明小球小球刚刚通过通过C点点的运动情况的运动情况？（2 2）小球从）小球从离开离开C点到返回点到返回C点所用的时间？点所用的时间？（3 3）小球离开）小球离开C点点后向上运动离后向上运动离C点的点的最最远远距离距离？延伸二：若再延长圆弧延伸二：若再延长圆弧轨道轨道到到C端，使得端，使得AC为直径，为直径，如图如图1-31-3所示所示。（1 1）分析说明小球能否通过分析说明小球能否通过C点点？（2 2）小球通过）小球通过C点后，则其点后，则其离开离开C点点到第一次落地到第一次落地前前做做什
44、么运动？什么运动？（3 3）小球从小球从C点点飞出飞出后后第一次第一次落到水平落到水平轨道轨道上上的的位位置距置距A点的点的水平水平距离距离？（一）专题复习设计（一）专题复习设计（2）能量观点处理问题）能量观点处理问题 1.在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为，质量都为m。现。现B球静止，球静止，A球向球向B球运球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前，则碰前A球的速度等于球的速度等于（2）能量观点处理问题）能量观点处理问题 如图所
45、示，位于光滑水平桌面上的小滑块如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块P和和Q都都可视作质点，质量相等。可视作质点，质量相等。Q与轻质弹簧相连。设与轻质弹簧相连。设Q静静止，止，P以某一初速度向以某一初速度向Q运动并与弹簧发生碰撞。在整运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于 B A.P的初动能的初动能 B.P的初动能的的初动能的1/2 C.P的初动能的的初动能的1/3 D.P的初动能的的初动能的1/4（2）能量观点处理问题）能量观点处理问题 在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效
46、途径是“双电荷交换反应双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球模型类似。两个小球A和和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板挡板P，右边有一小球，右边有一小球C沿轨道以速度沿轨道以速度v0射向射向B球，如图所示球，如图所示。C与与B发生碰撞并立即结成一个整体发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长
47、度突然被锁定，不再改变。然后，再改变。然后，A球与挡板球与挡板P发生碰撞，碰后发生碰撞，碰后A、D都静止不都静止不动，动，A与与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球的质量均三球的质量均为为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。球的速度。（2）求在）求在A球离开挡板球离开挡板P之后的运动过之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。程中，弹簧的最大弹性势能。1.精心设计专题 （2）能量观点处理问题）能量观点处理问题 例题例题5.1920年，英国物理学
48、家卢瑟福曾预言：可能有一种质量年，英国物理学家卢瑟福曾预言：可能有一种质量与与质质子子相近相近的不带电的中性粒子存在，他把它叫做中子。的不带电的中性粒子存在，他把它叫做中子。1930年年发现发现,在真空条件下用在真空条件下用 射线轰击铍射线轰击铍()时时,会产生一种看不见的会产生一种看不见的、贯穿能力极强的不知名射线和另一种新粒子、贯穿能力极强的不知名射线和另一种新粒子。经过研究发现经过研究发现,这这种不知名射线具有如下的特点：种不知名射线具有如下的特点：在任意方向的磁场中均不发生在任意方向的磁场中均不发生偏转；偏转；这种射线的速度不到光速的十分之一；这种射线的速度不到光速的十分之一；用它轰击
49、含有用它轰击含有静止的氢核的物质静止的氢核的物质,可以把氢核打出来可以把氢核打出来。用它轰击含有静止的氮核用它轰击含有静止的氮核的物质的物质,可以把氮核打出来可以把氮核打出来。并且被打出的氢核的最大速度并且被打出的氢核的最大速度vH和被和被打出的氮核的最大速度打出的氮核的最大速度vN之比等于之比等于15:2。若该射线中的粒子均具若该射线中的粒子均具有相同的能量有相同的能量，与氢核和氮核均发生正碰与氢核和氮核均发生正碰，且碰撞中没有机械能且碰撞中没有机械能的损失的损失。已知氢核的质量已知氢核的质量MH与氮核的质量与氮核的质量MN之比等于之比等于1:14。（1）写出）写出 射线轰击铍核的核反应方程
50、。射线轰击铍核的核反应方程。（2）试根据上面所述的各种情况）试根据上面所述的各种情况,通过具体分析说明该射线是由通过具体分析说明该射线是由中子组成中子组成,而不是而不是 射线射线。94Be三、后期复习建议三、后期复习建议（一）专题复习设计（一）专题复习设计（3）物理图象）物理图象 识别图象识别图象 利用图象获取信息利用图象获取信息 利用图象处理实验数据利用图象处理实验数据 利用图象分析问题利用图象分析问题三、后期复习建议三、后期复习建议（一）专题复习设计（一）专题复习设计 （4）联系实际）联系实际 （5）复杂问题的拆分）复杂问题的拆分 （6）热、光、原、实验、学史）热、光、原、实验、学史 （7
