1、 苏格拉底说：苏格拉底说：“教育教育是把我们的内心勾引是把我们的内心勾引出来的工具与方法。出来的工具与方法。”1.开发项目研究开发项目研究【案例案例】“表面积的变化表面积的变化”一课就可以进行项目化设计，一课就可以进行项目化设计，布置布置“怎样包装火柴盒最节省纸怎样包装火柴盒最节省纸”的前置性研究的前置性研究任务（也就是把教材最后一道应用题前置），这任务（也就是把教材最后一道应用题前置），这是一个有用的实际问题，也是学生想掌握的一种是一个有用的实际问题，也是学生想掌握的一种生活技能。生活技能。学生在完成这一研究任务中，会自觉进入数学研学生在完成这一研究任务中，会自觉进入数学研究，遵照究，遵照“
2、从简单到复杂从简单到复杂”“”“由特殊到一般由特殊到一般”自自主设计研究思路，自然而然衔接到了教材的原有主设计研究思路，自然而然衔接到了教材的原有编排。编排。（播放视频：让语文不再难学，师生联手绘制“唐诗地图”1）1https:/ 辽宁卫视都市频道（播放视频：弹钢琴=语文+数学？1）1https:/ 腾讯视频“琴键魔术师”的个人视频2.开发课题研究开发课题研究 一、任务目标：一、任务目标：1.1.能够真正阅读文本，精读人物、情节，提高检能够真正阅读文本，精读人物、情节，提高检索语言信息和语言表达的能力；索语言信息和语言表达的能力；2.2.在阅读中重点认识贾宝玉、林黛玉、王熙凤的在阅读中重点认识
3、贾宝玉、林黛玉、王熙凤的人物形象，对人物的语言、行为进行深刻的分析，人物形象，对人物的语言、行为进行深刻的分析，从而领悟从而领悟红楼梦红楼梦塑造人物的艺术魅力；塑造人物的艺术魅力；3.3.激发学生对中国古典艺术的热爱，树立文化自激发学生对中国古典艺术的热爱，树立文化自信。信。二、任务活动：二、任务活动：1.1.阅读第阅读第1-51-5回，周一至周五每天阅读一回，阅回，周一至周五每天阅读一回，阅读同时做好贾宝玉、林黛玉、王熙凤外貌描写的读同时做好贾宝玉、林黛玉、王熙凤外貌描写的圈点。（建议用时约圈点。（建议用时约3030分钟分钟/天）天）2.2.在笔记本完成：在笔记本完成：（1 1）阅读各回的主
4、要内容概括。（建议用时约）阅读各回的主要内容概括。（建议用时约1010分钟分钟/次）次）（2 2）整理出贾府人物关系图。（建议用时约）整理出贾府人物关系图。（建议用时约7 7分分钟）钟）（3 3）摘抄）摘抄“护官符护官符”。（建议用时约。（建议用时约5 5分钟）分钟）（4 4）在红楼十二钗中选一个做你的同桌，你选哪）在红楼十二钗中选一个做你的同桌，你选哪个？为什么？个？为什么？(建议用时约建议用时约1515分钟）分钟）3.3.小组合作完成：小组合作完成：（1 1）林黛玉进贾府部分的分角色朗读。（建议用）林黛玉进贾府部分的分角色朗读。（建议用时约时约1010分钟分钟/次）次）（2 2）绘制红楼十
5、二钗肖像图，并配有对人物简短）绘制红楼十二钗肖像图，并配有对人物简短的文字说明。的文字说明。（播放视频：南大花式作业上新了！这次是帮红楼梦人物找工作1）1https:/ 腾讯视频“掬水人”的个人视频用知识创造知识，创出悟化成果用知识创造知识，创出悟化成果用知识创造作品，造出物化成果用知识创造作品，造出物化成果 精进：如何成为一个很精进：如何成为一个很厉害的人厉害的人一书作者采铜一书作者采铜提出：提出：“我们要对自己的我们要对自己的兴趣进行升级，把对一件兴趣进行升级，把对一件事的事的消费型兴趣消费型兴趣升级升级为为生产型兴趣生产型兴趣。说得。说得简单一点，就是从输入向简单一点，就是从输入向输出转
6、化。输出转化。”1.开展知识研创开展知识研创 有人说：有人说：“判断一个人是不是某个方面的高手，判断一个人是不是某个方面的高手，你就问他问题。你问一个点，他回答一个面，你你就问他问题。你问一个点，他回答一个面，你再顺着这个面追问，他如果能回答一张网，那基再顺着这个面追问，他如果能回答一张网，那基本就可以判定，他是这行的高手了。本就可以判定，他是这行的高手了。”英国数学家怀特海说：英国数学家怀特海说：“只有当人类只有当人类发明了发发明了发明的方法明的方法之后，人类社会才能快速地发展。之后，人类社会才能快速地发展。”【案例案例】“图形的放大与缩小图形的放大与缩小”一课，例题是一课，例题是“把长方形
7、把长方形按按2:12:1放大放大”，我们就此出发，引导学生由，我们就此出发，引导学生由“一个一个点点”研创出研创出“一个面一个面”进而研创出进而研创出“一张网一张网”第一步，教师在第一步，教师在“2”2”上画个圈：上画个圈：“是不是只能按是不是只能按2:12:1放大？放大？”学生由此研创学生由此研创“按按3:13:1、4:14:1、5:15:1放大放大”；第二步，教师在第二步，教师在“1”1”上画个圈：上画个圈：“比的后项是不比的后项是不是只能是是只能是1 1？”学生由此研创学生由此研创“按按3:23:2、4:34:3、5:25:2、5:35:3、5:45:4放大放大”；第三步，教师在第三步，
8、教师在“放大放大”上画个圈：上画个圈：“是不是只是不是只能放大？能放大？”学生由此研创学生由此研创“按按1:21:2、1:31:3、2:32:3、1:41:4、3:43:4缩小缩小”；第四步，教师在第四步，教师在“长方形长方形”上画个圈：上画个圈：“是不是是不是只有长方形才能放大与缩小？只有长方形才能放大与缩小？”学生由此研创其学生由此研创其他平面图形的放大与缩小。他平面图形的放大与缩小。2.开展作品研创开展作品研创【案例案例】学生学习了学生学习了“圆柱的体圆柱的体积计算积计算”知识后，我们知识后，我们设计了设计了“给一张长方形给一张长方形纸作为圆柱的侧面，让纸作为圆柱的侧面，让学生配上底面制
9、作一个学生配上底面制作一个体积最大的圆柱学具体积最大的圆柱学具”的研创任务，这样的课的研创任务，这样的课可以与手工课整合起来。可以与手工课整合起来。完成之后，我们又由数学制完成之后，我们又由数学制作活动拓展到语文写作活动：作活动拓展到语文写作活动：“请运用多种说明方法介绍请运用多种说明方法介绍你的手工制作。你的手工制作。”而要写好说明文，就要选择而要写好说明文，就要选择好观察角度，从上至下，从好观察角度，从上至下，从左至右，从前到后，先整体左至右，从前到后，先整体后局部，对各部分进行具体后局部，对各部分进行具体的说明，于是又可连接到数的说明，于是又可连接到数学观察活动的学观察活动的观察物体观察物体单元知识的学习。单元知识的学习。2012年美国约翰年美国约翰柯林斯折成的纸飞机连续飞行了柯林斯折成的纸飞机连续飞行了69.14米，米，创造了吉尼斯世界纪录创造了吉尼斯世界纪录 （播放视频：纸飞机比赛与娱乐1）1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑 所谓复利思维，其本质所谓复利思维，其本质就是：做事情就是：做事情A会导致结会导致结果果B，结果，结果B又会反过来又会反过来加强加强A，不断循环。，不断循环。爱因斯坦说：爱因斯坦说：“复利是复利是世界的第八大奇迹。世界的第八大奇迹。”
