1、2023年中考语文二轮专题复习：修辞手法专练50题 部编人教版九年级总复习2023学年中考语文修辞手法专项复习50题 一、选择题（共45题，共90分） 1.（2分）（2022.毕节）下列句子没有使用修辞方法的一项是 A油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。 C阶梯教室里好像是班主任在开会。 D面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。 2.（2分）对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是 A“阿爷无大儿，木兰无长兄。”（对偶，突出了木兰的忧虑） B“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（设问，突出了识别的困难） C“东市
2、买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（排比，写出了操办的急切，渲染了紧张气氛，同时又显得井然有序） D“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。”（对偶，突出战事紧急） 3.（2分）下列于汉语知识的判断，有误的一项是 A“我市正式开通全国首条青少年禁毒教育热线。”句中加点的词依次是动词和名词。 B“女排夺冠”“丝绸之路”“登顶珠穆朗玛峰”依次是主谓短语、偏正短语、动宾短语。 C“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。”句中加点的部分是定语。 D“天舟一号只送货、不载人，被形象地称为太空快递员”运用了夸张的修辞手法。 4.（2分）下列句子使用修辞手法与其他三句不同的一项是 A我要悄悄地开出花瓣儿，
3、看着你工作。 B况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 C天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 D河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 5.（2分）下列句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是 A花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 B最后等它（黄冠大鹦鹉）克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 C想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 6.（2分）对下面句子修辞方法的判断有误的一项是 A至今回想
4、起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？（反问） C在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D什么时候，我能再见见我的蔡老师呢？（反问） 7.（2分）下列对各句修辞手法分析理解有误的一项是 A.小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 分析：这句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小凫寻找妈妈的急切心情。 B.这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，听任我用叫声把它们带走。 分析：这句运用拟人的修辞手法，“信任”一词赋予小鸭子以人格化的心理，
5、富有情味地表达出小鸭子对作者的亲近，也从侧面体现出作者对小鸭子的喜爱、尊重。 C.他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 分析：这句运用反问的修辞手法，突出了人们对我学鸭子的行为充满赞赏之情。 D.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 分析：这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。 8.（2分）下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是 例句：在遥远的大海上，那
6、里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。（安徒生海的女儿） A一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（张抗抗散文） B燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（朱自清散文经典全集） C阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫第四十一） D“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。（柯灵散文） 9.（2分）对下面文段中所使用的修辞方法的作用，理解有误的是 春天的青岛之海，是美的。 当寂静的树林悄悄朦胧出一层鹅黄，当天真的燕子开
7、始娇羞地呢喃，青岛之海，便以她耀眼的天姿国色，吸引了纷至沓来的游人。 在和煦春风的吹拂之中，大海如同一册被打开的浅蓝色的诗集，无边无垠，一片蔚蓝。那天使般翔飞的海鸥，是诗行；那蝶翅般竞发的船只，是诗行；那自由自在、缓缓涌动的波浪，是诗行；那于阳光下湛蓝的浪丛辐射出的斑斓的光束，更是诗行.这一行行绝美的诗句，怎不令游人频频驻足，一咏三叹？ A选文第段中的“娇羞地呢喃”，运用拟人的修辞方法，形象地表现了初春时青岛之海的天真与娇羞。 B作者把“大海”比喻成“被打开的浅蓝色的诗集”，生动地写出了在春风的吹拂下，蔚蓝色的大海广阔无边的景象。 C作者反复运用“那，是诗行”的句式，强调了海面上海鸥翔飞、船只
8、竞发、波浪涌动、光束斑斓的绝美景象带给人的美好感受。 D结尾“怎不令游人频频驻足，一咏三叹”一句，运用反问的修辞手法，表达了作者对春天里青岛之海的美的强烈的赞叹之情。 10.（2分）喜爱诗歌的同学想把现代诗人何其芳的诗作我为少男少女们歌唱推荐给大家，下列对这首诗使用的修辞手法及作用分析都正确的一项是 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。
9、 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。 A开头连用四个“我歌唱”构成排比，以“早晨”“希望”来赞颂少男少女，表达作者对早晨的喜爱之情。 B“所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”比喻新颖，含蓄地表达了诗人希望自己的诗歌受到年轻人的欢迎。 C用“微风”“阳光”作喻，形象地表达了诗人希望“我的歌”：既能像微风一样触动年轻人的心弦，又能像阳光一样给他们带来温暖和光明。 D“血流得很快”用了夸张的修辞手法，以“血”的流速之快意指旧的生命逝去，新的生命降临。 11.（2分）下面句子没有使用修辞方法的一项是 A如果说自然的智
10、慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 B这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 D在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留有我的手印。 12.（2分）下列句子运用的修辞方法，辨识有误的一项是 A国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。（比喻） B高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”（夸张） C何夜无月？何处无竹柏？（设问） D负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（拟人） 13.（2分）（2020.
11、绥化）下列句子判断有误的一项是 A“骆驼是沙漠之舟”运用了比喻修辞。 B故乡孔乙己两篇作品都选自鲁迅先生的小说集呐喊。 C“河上有30多米长、5米宽的五孔石桥，弧形石拱与倒影连成一个个圆形洞门。”这个句子采用了议论的表达方式。 D消息是以最简洁的文字和最快的速度报道新近发生的、有价值的人和事的文体。 14.（2分）下列句子没有使用修辞手法的一句是 A小草偷偷地从土里钻出来B又怎么过草地，走沙漠，扑山梁？ C它们像彩蝶一样随风飘去D妈妈好像看出我在撒谎 15.（2分）下列句子中属于比喻句的一项是 A这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 B但这时候，雨已经化妆了，它经常变
12、成美丽的雪花，飘然莅临人间。 C一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。 D油蛉在这里低唱，蟋蟀们也在这里弹琴。 16.（2分）下面句子没有使用修辞方法的一项是 A回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘淸波泛舟，难忘竹林漫步 B这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。 17.（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是 A中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 B红衣青年仿佛一个完全的外行。 C眼前的山，
13、已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。 D江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。 18.（2分）对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 植物有懂与不懂“回报”之分吗？答案是肯定的。花木大都是向上发展的，向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，又觉得其可恶！你们是靠根养活的，怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢？杨柳没有这般可恶的样子千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾下，时时借了春风之力，向处在泥土中的树根拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，时时依傍到慈母的身旁去，或者拥进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。 A文段在开头运
14、用设问的方法，引发读者对植物是否有懂与不懂“回报”之分这一问题的思考，然后用肯定的回答表明了作者的看法。 B“怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢”一句运用反问的修辞方法，强调了根对枝叶花果的养育之恩，强烈抒发了作者对花木向上的厌恶之情。 C作者用“俯首”“拜舞”“亲吻”赋予杨柳以人的行为，描写杨柳枝条垂向根部、随风摇摆、贴近树根的姿态，表现杨柳“不忘记根本”的特点。 D（千万条陌头细柳）“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏”运用比喻的方法，形象生动地刻画了杨柳枝条垂绕在树根周围的可爱样子。 19.（2分）下列修辞手法判断不正确的一项是 A微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微
15、露出点粉色。（拟人） B“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（反复、拟人） C他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦。（拟人） D如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻） 20.（2分）凡尔纳在海底两万里中向读者生动地描绘了丰富多彩的海底世界。对下列句子中修辞手去的运用分析错误的一项是： A.实际上，就像某些生物学家所说的那样，这条独角鯨的武器是一把骨质的剑或者骨质的戟。 分析：运用了比喻，将独角鲸的角比作了剑或戟，生动形象地写出了角的坚硬。 B.锦带潭鱼，像长两米的宽大套子，在水中间滚来滚去。 分析：运用了拟人，将锦带潭鱼拟人化，生动地写出了鱼在水
16、中反复翻滚的样子。 C.我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。 分析：运用了比喻，将沙滩比作反射镜，生动形象地写出因沙子细密而反光的场景。 D.不知道发生了什么可怕的事情，突然把肛鱼群吓住了。它们好像听到信号一样，所有的帆一下子都卷起来了，胳膊都收回去了，身体都缩起来了，翻倒的贝壳改变了重心，整个队伍都沉在水波中不见了。 分析：运用了拟人，将软体动物拟人化，生动地写出了软体动物们沉入水中的壮观场景。 21.（2分）对下列句子的修辞手法及其表达作用的解析，不正确的一项是（） A白桦林既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀
17、，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情，总是身着素装，静静站立。（本句用了对比和拟人的修辞手法，生动形象地突出了白桦林的谦虚质朴的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。） B在大西北那些环境最恶劣的地方，胡杨树虬曲苍劲。有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣。（本句运用排比和比喻，突出了胡杨千姿百态的特点，表达了作者对胡杨树在恶劣环境下顽强生存意志的赞美之意。） C海上的夜柔和、梦幻，深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，我的眼睛模糊了，好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（本句运用了拟人的修辞，生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的繁星闪烁的情景，表达了作者对海上星空美景的陶醉之情
18、。） D父亲两手空空回了家，他的腰身弯如无箭可射的猎弓，疲惫得好似一件等待浆洗的脏衣服。（本句运用比喻，把父亲比作猎弓和脏衣服，生动形象写出了父亲腰身弯曲和身体疲惫的样子。表现了父亲两手空空回家的劳累和沮丧。） 22.（2分）对下列句中所用修辞手法赏析有误的一项是 A.我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 赏析：把雨季里壶口河滩处看到的黄河比喻成一锅正沸着的水，形象地描绘出河水波涛汹涌、激浪翻滚的样子，显得声势震人心魄。 B.尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。 赏析：三个“的”字结构短语组成了排比句，用拟人的修辞手法生动地表现出
19、溢出壶口外的黄河水各自选择其他途径流淌入谷的样子，显得姿态万千。 C.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析：势如千军万马运用拟人的修辞手法，不仅写出了波浪“数量多”，而且点明了“密度”很大。 D.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 赏析：运用拟人的修辞，将水的柔情与愤怒进行对比，鲜明地突出了黄河水在受到压迫时会爆发出巨大的反抗之力的特性。 23.（2分）（2020.贵阳）下列关于汉语知识的判断有误的一项是 A“青岩古镇入选中国古镇特种邮票。”句中“入选”和“邮票”依次是动词、名词。
20、 B“贵州人文精神”“百鸟朝凤”“粽香浓郁”依次是并列短语、偏正短语、主谓短语。 C“5月25至29日，数博会在贵阳举办。”句中“在贵阳”是状语。 D“盲人女教师刘芳就像一朵开在大山深处的百合花。”这句话的修辞手法是比喻。 24.（2分）下面是文物组同学在网上参观敦煌文物之后，对自己喜爱的一件展品所作的描述赏评，其中修辞或成语使用不恰当的一项是 A伎乐图是敦煌壁画中的代表性杰作，画中的天宫乐伎悠闲雍容，落落大方，手持琵琶翩翩飞舞，当她使出“反弹琵琶”的绝技时，天国为之惊羡，时间不再流逝。 B莫高窟第45窟的大势至菩萨塑像是理想和艺术创作的完美结晶，俊美中蕴含着女性的妩媚，目光低垂，神情专注，仿
21、佛正在侧耳聆听朝拜者的倾诉，实在是精妙绝伦。 C敦煌佛爷庙唐墓出土的“胡人牵驼图”花砖在敦煌画像砖中最为著名，砖上浮雕构图细腻，线条流畅，比例协调，生动地刻画出西域商人风尘仆仆奔波于丝路的情景。 D敦煌竹简内容包罗万象，除了有对当时政治、经济、军事等方面情况的记录，还有对九九口诀这本数学古籍的记载，谁能否认这些竹简在敦煌文物中没有独特价值？ 25.（2分）以下对文章开头写院子外景色理解不正确的一项是 A喻示了老农绿化山林、改造山沟所取得的卓越成绩。 B从侧面表明老农的勇敢和他所创造的巨大生态价值 C作者用拟人的手法描写了漫山遍野绿意盎然的画面。 D作者运用比喻，生动形象地写出了四周绿意浓浓的景
22、象。 26.对下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是 A.深宵灯火是他的伴侣。（比喻） B.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用） C.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） D.写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人） 27.（2分）下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是 A他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样。 B这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴。 C（他们）吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。 D但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的
23、性命似的，使他们无法离开帐篷。 28.对下列句子的修辞方法分析有误的一项是 A.雨是最寻常的。一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 分析：使用了比喻的手法，把雨比作牛毛、花针、细丝，一连串的比喻形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 B.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 分析：这里运用了拟人，把整个世界比作我们背上的母亲和儿子，意思是夫妻共同面对一切，同甘共苦，不离不弃，就能扛起世界。 C.水唤醒了我的灵魂，并给予以我光明、希望、快乐和自由。 分析：这句话将“
24、水”拟人化，写出了水唤起了“我”对世界万物认识的一种愿望，使“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 D.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 分析：这里运用了拟人的修辞，赋予油蛉和蟋蟀人的行为，写出了油蛉和蟋蟀鸣唱的声音悦耳动听，表达”了作者对蟋蟀和斑蝥的喜爱之情。 29.（2分）下面诗句是对偶的一句是 A乡书何处达？归雁洛阳边。 B水何澹澹，山岛竦峙。 C潮平两岸阔，风正一帆悬。 D杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 30.（2分）下列句子，没有运用修辞手法的一项是 A骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。 B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船
25、尾跑去了。 C碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！ D自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩附的话也很久听不到了。 31.（2分）对下列各句的修辞和表达效果判断有误的一项是 A“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻的修辞手法，热切地赞美了电这种自然界的伟力。 B“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的爱憎感情。 C“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。 D“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的
26、修辞手法有力抨击了无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。反问的运用，加强了抨击的语气。 32.（2分）下面对句子运用的修辞手法识别有误的一项是 A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） B看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比） C对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。（比喻） D如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。（比喻、拟人） 33.（2分）下面句子没有使用修辞方法的一项是 A回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步 B这条百年老街在初夏的阳光
27、中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。 34.（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是 A月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的。 B这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 C布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么。 D细若蚊足，钩画了了。 35.（2分）对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是 A“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。”这句话用了设问的修辞方法，自问自答，引起读者注意，也
28、引出下文的观点。 B“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话用了对偶和互文的修辞方法，以交往人物之雅表现陋室不陋。 C“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话用了通感的修辞方法，将视觉和嗅觉互通，表现紫藤萝花给“我”的愉悦之感。 D“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”这句话用了拟人的修辞方法，生动形象地表现了胜利者阿蒙森的得意和失败者斯科特的沮丧之情。 36.（2分）下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是 A一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 B活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 C洁白轻薄的云朵，微
29、光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 D当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 37.下列句子所用的修辞手法与其他句子不同的一项是 A.等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。 B.如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误。 C.一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也逐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 D.六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。 38.（2分）下列各项对句子修辞方法及其作用的解说不正确的一项是 A红的像火，粉的像霞，白的
30、像雪。解说：运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天花开之盛之艳。 B天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。解说：运用拟人的修辞手法，“不忍”二字赋予济南的水以人的心理特征，生动地写出济南的冬天温暖的特点。 C咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活解说：运用反复的修辞手法，突出母亲对“我”殷切的希望，希望“我”能坚强起来，走出人生的困境。 D除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？解说：运用设问的修辞手法，突显母亲对“我”的细心呵护，表达作者对母亲的感激之情。 39.（2分）请选出下列说法中正确的一项 A苏轼的水调歌头，明月几时有是一首词，词原是配合音乐歌唱的歌词。作者“作此篇，
31、兼怀子由”明此词是思念父亲所作，其父苏辙与其弟苏洵和苏轼一起并称三苏。 B“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。”这一句的主干是“远近横着荒村”。 C这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（这是一个递进关系的复句，其中“弄潮的好手”是一个动宾短语） D“他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。”这句话得了夸张的修辞手法。 40.（2分）对下列语句中的修辞手法判断有误的一项是 A花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（比喻） B大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”（拟人） C找了半天
32、，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。（拟人） D想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（比喻） 41.（2分）对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是 A你们家的台阶高，我们高攀不上。（夸张） B柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。（拟人） C那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。（拟人） D那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（比喻） 42.（2分）对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是 吴越古道，处处佳景。或古树参天，或落英缤纷，或瀑布飞挂，或石桥横卧。蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头
33、；斑斑驳驳的古道是那么深，深得听不见外界的声音。既有大自然随处可见的鬼斧神工，又有人类千百年来的巧夺天工。一束极细的阳光从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，似乎也在驻足凝思。荒凉，有时呈现另类美丽；静默，或许倾诉别样情怀。我们仿佛在穿越古今，忽然一声清脆的鸟鸣，让我们收住思绪，又迈步前行。 A选段第句，运用“或”的排比句式，表现了吴越古道佳景多而美的特点，增强了语势。 B选段第句，将“阳光”人格化，写出了吴越古道的厚重历史，极易引起观景者的千古幽思。 C选段第句，用对偶的形式，抒发了作者对吴越古道的“荒凉”与“静默”之美的独特感受。 D选段第句，作者以“穿越古今”来比喻千年古道中的无限幽思，鸟鸣声把作者的思绪拉回到现实中来。 43.（2分）下列句子中所使用的?
