1、2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.教育改革的突破口和中心点是（ A ）A.课程改革 B.教学改革C.课堂改革 D.教材改革2.迄今为止叙述最为详尽的一部小学语文教学大纲颁布于（ A ）A.1956年 B.1963年C.1978年 D.1992年3.千字文的成书时间在（ C ）A.西汉 B.东汉C.南北朝 D.北宋4.我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是（ A ）A.最新国文教科书 B.复兴国语教科书C.国语新读本 D.小学国语课本5.以“新、实、活、宽”为编
2、写特点的语文教科书版本是（ A ）A.人教版 B.苏教版C.北师大版 D.沪教版6.实施素质教育的主渠道是（ D ）A.研学旅行 B.艺术课堂C.校外实践 D.课堂教学7.阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和（ C ）A.阅读兴趣 B.阅读方法C.阅读习惯 D.阅读品味8.综合性学习可以结合教材学习内容,适度拓展的学段是（ C ）A.幼儿时期 B.低年级C.中年级 D.高年级9.可以反映听话质量的是（ C ）A.语言的理解力 B.集中的注意力C.记忆力 D.辨析力10.小组评改作文时小组的人数最好是（ B ）A.1-2人 B.3-5人C.6-9人 D.10-12人11.用文字综合地概括被评估学
3、生在学业成绩、学习态度、习惯等方面的情况属于质量评估的哪种方式?（ C ）A.计分 B.等级C.评语 D.考试12.保证交际顺利进行并取得积极效果的前提和基础是（ A ）A.听话能力 B.说话能力C.写话能力 D.习作能力13.小学阶段三到六年级的写作教学目标和内容是（ B ）A.写话 B.习作C.阅读 D.读写结合14.开始使用“口语交际”这个概念的时间是（ C ）A.1986年 B.1992年C.2000年 D.2011年15.在语文、数学教学中创立了有自己独特凤格的“讲读法”的是（ B ）A.袁璿 B.霍懋征C.斯霞 D.丁有宽二、多项选择题:本大题共15小题,每小题1分,共15分。16
4、.小学国语课程纲要规定,国语教学内容包括（ BCDE ）A.书法 B.语言C.读文 D.作文E.写字17.语文课程目标的维度包括（ BDE ）A.动作与技能 B.知识与能力C.认知与操作 D.过程与方法E.情感态度与价值观18.小学语文教学的主要特征包括（ ACD ）A.综合性 B.趣味性C.阶段性 D.实践性E.连续性19.布卢姆认为情感类目标应包含（ ABCDE ）A.接受 B.反应C.形成价值观念 D.组织价值观念系统E.价值体系个性化20.下列对识字教学的意义表述正确的有（ ABC ）A.是学习语文学科的基础 B.对学生的思维发展有积极作用C.能提高学生的文化素养 D.能激发阅读的兴趣
5、E.能增强学习的动力21.好的教学结构应满足的条件有（ ABCDE ）A.教学目标明确 B.教学思路清晰C.教学环节简单、实用 D.体现学生的自主学习E.有鲜明的特点22.多媒体在识字教学中的作用有（ ABCDE ）A.可激发学生学习的兴趣 B.可提高学生学习的注意力C.可提高识字教学的效率 D.便于学生接受E.有利于学生及时反馈23.下列属于教师职业道德素养的有（ ABCDE ）A.拥有爱心 B.对学生负责C.严于律己 D.对工作尽心E.为人师表24.按目的划分,听课的形式主要有（ BCDE ）A.任务性听课 B.研究性听课C.交流性听课 D.辅导性听课E.检查性听课25.综合性学习倡导的学
6、习模式有（ BCDE ）A.接受模式 B.自主探究学习C.小组合作学习 D.体验式学习E.感悟式学习26.听话能力的结构包括（ ABCD ）A.注意力 B.理解力C.记忆力 D.辨析力E.表现力27.写话与作文的最大区别是（ ABCD ）A.不要求写出完整的篇章 B.不必拘泥于写文章的种种规矩C.不必考虑书面表达的连贯性 D.不必考虑书面用语的规范性E.不必拘泥于字数的多少28.综合性学习的综合性体现为（ ABCDE ）A.听说读写诸方面语文知识与能力的综合B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标的综合C.语文课程和其他课程的综合D.学习方式的综合E.接受学习和探究学习的综合2
7、9.口语交际的生成具有一定的目的性,它的主要目的是（ ABC ）A交流信息 B.沟通感情C.发出指令 D.练习说话E.发展思维30.教学能力一般包招（ ABC ）A.钻研教材的能力 B.实际教学的能力C.研究能力 D.评价能力E.语言表达能力三、填空题:本大题共6空,每空1分,共6分。31.1963年全日制小学语文教学大纲(草案)第一次明确提出了语文课程的（ 工具性 ）特点。32.“三、百、千、千”分别指的是三字经百家姓千字文和（ 千家诗 ）33.开明国语读本的主编是（ 叶圣陶 ）34.语文综合性学习的实施步骤一般包括四个环节,即活动准备、活动开展、成果展示和（ 反思总结 ）35.规范学生的口
8、头语言,首先是要训练学生说（ 普通话 ）36.语文教师必须具备的专业知识是（ 语文学科知识 ）四、名词解释题:本大题共3小題,每小题3分,共9分37.小学语文教学设计：小学语文教学设计是针对小学语文学科的性质、课程目标和内容，对语文教学目标、小学生学习起始状态分析、教学内容、教学过程和方法、教学检测等进行预设和构想，以促进小学生语文知识和能力，及相关的情感态度和价值观的发展。38.书面语言：外部语言的一种，借助文字表达思想或通过阅读理解他人思想的活动。书面语言记载了人类在漫长的历史中积累起来的知识、经验。这些知识、经验是宝贵的历史文化遗产。39.常模参照评估：常模参照评估是把所有评估对象作为整
9、体，将其中每个个体的测评结果与整体作比较，通过每个人在整体中的位置判断其教学成效。五、简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分。40.教学大纲或课程标准的功能是什么?答：教学大纲和课程标准都体现了国家对各科教材与教学的基本要求，主要有四个方面的功能，即教学大纲或课程标准是编写教科书的依据，是进行教学的依据，是评定学生成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。41.小学语文基本功训练应注意哪些问题？答：（1）小学语文基本功训练要有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。（2）采用多种形式进行训练。形式单一的重复性练习容易使学生产生疲劳和厌烦心理。适当变换练习的具体方式，可以让学生保持新
10、鲜感，既能加深对知识的理解，锻炼能力，又不至于因机械重复而厌烦。（3）参照教材内容和要求设计训练活动，注意在不加重学生负担的前提下，兼顾课内外活动。（4）因材施教，对不同学生提出不同的要求，使全体学生的语文基本功都得到发展。42.如何指导学生表达自己的意思?答：（1）帮助学生认识写作和习作与自己生活实践的联系；（2）引导学生积累写作素材；（3）作文命题要鼓励学生表达个性化的经验；（4）指导学生对范文进行创造性的模仿。43.语文教学的课堂提问应注意什么?答：（1）目的明确，要围绕教学目标有计划地提问。问什么，为什么这样问，什么时候问，用什么方式问，希望学生回答到什么程度等，要认真考虑。（2）有针
11、对性，数量不宜多，但要能突出重点，有助于学生语文能力的锻炼和提高。（3）提问要难易适度。过难过易都不利于学生的学习积极性，必须按学生水平设计问题，唤起学生的注意，面向全体，给足思考时间。六、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。44.试论应如何进行写话和习作教学。答：（1）明确教学目标。其中包括全面认识写作教学的目标和明确各学段写作教学要求；（2）指导学生表达自己的意思。帮助学生认识写作和习作与自己生活实践的联系，引导学生积累写作素材，作文命题要鼓励学生表达个性化的经验，指导学生对范文进行创造性的模仿；（3）加强写话和习作的实际应用性。创设应用性的写作情境，使写作有假想的读者，让学生
12、的作品有读者和听众；（4）重视写作和习作的评改。教给学生修改作文的方法，组织多种形式的作文评改活动，培养学生认真修改作文的习惯。45.试论小学语文教学评估的基本原则答：（1）科学选用评估方法。在小学语文教学评估中，常用的收集评估信息的方法有观察法、调查法、测验法、资料分析法等。观察法是评估者在自然条件下了解评估对象的方法。它能直接地观看、接触评估对象的活动变化和发展，是小学语文教学评估中收集信息的主要方式；调查法指评估者通过谈话、问卷等方式，有目的、有计划地对评估对象进行了解；测验法主要通过对教师教学工作和对学生语文知识、语文能力的测定，客观地评估教师教学 效果和学生学习水平；资料分析法指通过
13、查阅有关评估对象的书面材料，并对收集的材料进行分析研究，了解评估对象的情况。（2）科学建立评估指标体系。教学评估实质上是对教学目标的实现程度作出的价值判断。进行教学评估需要将教学目标分解为便于测评的指标体系。这一过程首先要考虑教学目标本身的科学内涵，确保评估内容和评估标准的全面性。为了确保小学语文教学评估的科学性，作为评估者的教师和教学管理人员需要学习一些教育测量和评价的专业知识，借鉴教育心理学关于语文学习测评工具及课堂教学评估工具的研究成果。七、案例分析题:本大题共1小题,共15分。46.阅读以下教学片断,分析教师是如何培养学生阅读能力的?苏教版二年级下册台湾的蝴蝶谷,其中的一个教学目标是“
14、学会本课生字、词语;积累一些描写色彩的词语”。围绕这个教学目标,教师设计了以下课堂练习同学们,蝴蝶谷里的蝴蝶又多又美,老师相信你们都有一双发现的眼睛。现大家再细读课文2-3节,你是从哪些词、句中感受到蝴蝶的多和美的?用_勾画出来。在学生充分自学、交流、汇报的基础上,教师引导学生抓住“色彩斑斓”“金光闪”“五彩缤纷”“五模六色”等词语感受蝴蝶谷的述人景象。然后小结出这些词都是描写色彩的词。最后再出示蝴蝶谷的图片,让学生观察后及时动手在本子上写几个描写色彩的词。答：（1）注重引导学生自主阅读。教师在课堂上不要用自己的讲解代替了学生的独立阅读和思考，应给予学生充分的读书、思考的时间。学生读不懂的可提
15、出来，师生共同交流和讨论；读懂了的可列出来，以供大家互相学习；经过全班讨论还理解不准、不深的，教师再引导学生深入读书、思考、讨论，并辅以必要的讲解。在阅读教学中，教师确立学生是学习主体的意识，充分尊重学生的主体地位。在学生自主学习的基础上，针对学生的问题和训练的重点，加以引导、指导，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法。（2）依据教材的特点和学生的实际，精心设计阅读训练，对于学生阅读自主性的提高也有非常大的帮助。语文教师应该重视课堂练习的设计，充分发挥学生主动做作业的积极性，创设高效的课堂。（3）教师把学习的主动权交给学生，他们的积极性被调动起来，思维活跃起来，对于课文里的语言文字、思想内容，必然会有不同的理解。他们在课堂上会有些什么想法，虽然教师可以在课前作出分析估计，但是往往会出现教师很难预料到的情况。教师要对学生提出的问题，发表的不同意见持欢迎的态度，对他们这种克服从众心理、敢于发表创见的精神予以充分肯定，并在教学的过程中因势利导，使提出的问题妥善解决，使不同意见得以发表，只要有道理，就要给以肯定和鼓励。
